- Учителю
- Урок 'Генетика крови'- как пример кодоминирования. Конспект, презентация, видео, самоанализ. 11 класс
Урок 'Генетика крови'- как пример кодоминирования. Конспект, презентация, видео, самоанализ. 11 класс
Конкурсный урок по теме: «Генетика крови».
Цели урока:
Образовательная цель: сформировать у учащихся чёткое представление о наследовании групп крови, как примера кодоминирования, научить учащихся решать задачи по данной теме.
Развивающая цель: развитие логического мышления, памяти, умения обобщать и применять полученные знания (в ходе решения задач).
Воспитательная цель: воспитание ответственного отношения к учёбе.
Оборудование: тексты, презентация.
Ход урока.
-
Подготовка к изучению нового материала.
Дидактическая задача: организовать и целенаправить познавательную деятельность учащихся.
УЧИТЕЛЬ:
- Здравствуйте, ребята, садитесь. Недавно ко мне в волнении прибежала соседка: на молодую семью, которая занимает в её жизни важное место, обрушилось несчастье. У всех членов семьи брали кровь на анализ и выяснили, что у матери I - группа крови, у отца - IV группа крови, а у сына II группа. В семье разразился скандал. Почему нарушилось спокойствие этой семьи?
- Как помочь молодой семье?
- Как решить данную проблему?
-Какие пути решения данной проблемы вы предлагаете?
-Что для этого необходимо знать? (Ответы учащихся)
Хорошо!
Ребята, мудрая природа ничего не делает просто так!
Всё в этом мире связано так прочно,
Что не найти начал, но я ищу,
Я не одна - откроем вместе….
Давайте представим себе, что мы являемся специалистами одной из лабораторий медико-генетической консультации.
Нам необходимо для решения данной проблемы рассмотреть принцип наследования групп крови у человека.
И так, тема урока, «Генетика крови». Эти знания имеют практическое значение, т.е. могут пригодиться в жизни. Кроме того, данный материал встречается в вопросах единого государственного экзамена.
Прежде необходимо вспомнить некоторые понятия, они записаны на доске:
-
Гетерозиготные организмы.
-
Гомозиготные организмы.
-
Доминантный признак.
-
Рецессивный признак.
-
Аллельные гены.
Спасибо за работу. Вы помогли мне чуть-чуть узнать вас, сориентироваться для дальнейшего сотрудничества. Мы вспомнили, повторили очень важный материал. Он поможет нам при изучении новой темы. Итак.
-
Изучение нового материала.
Дидактическая задача: дать чёткое представление о новом материале.
Организуется самостоятельная работа учащихся по наследованию групп крови.
УЧИТЕЛЬ: У вас на столах находится текст, внимательно прочитайте его, проанализируйте и ответьте на поставленные вопросы.
Информация для самостоятельной работы.
Впервые группы крови у человека обнаружил австрийский учёный К. Ландштайнер ещё в 1900 г. Группа крови - это генетический признак человека. Он формируется ещё во время раннего эмбрионального периода (в утробе матери) и затем на протяжении всей жизни не меняется. Наиболее удобна для переливания и чаще всего используется так называемая система деление крови АВО (а-бэ-ноль). По этой системе АВО у человека 4 группы крови. Группа крови определяется геном J (от слова «изогемагглютиноген».) Ген имеет три аллели, аллели обозначаются А, В, О (ноль). Аллели А и В доминантны в одинаковой степени, а аллель О рецессивный по отношению к ним обоим. В результате у человека по генетике 6 групп крови, а по физиологии - 4. Доминантные аллели по отдельности определяют образование II группы крови (JАJА или JАJ0) и III группы крови (JВJВ или JВ J0). Рецессивная аллель определяет I группу крови (J0J0). IV группа крови (JАJВ), гетерозиготная по доминантным аллелям является типичным примером кодоминирования. Кодоминирование (независимое проявление) - явление, когда в формировании признака у гетерозиготного организма участвуют оба аллеля.
А сейчас выслушаем ответы на поставленные вопросы.
-
Кем и когда открыты группы крови?
-
Сколько и какие существуют группы крови?
-
Почему IV группа крови является примером кодоминирования?
Учитель:
И так, рассмотрим генотипы групп крови у человека. (Учитель подводит итог по работе с текстом)
Генотипы
Группа крови (фенотипы)
J0 J0 гомозигота
О I группа
JАJА гомозигота
JАJ0 гетерозигота
А II группа
А
JВJВ гомозигота
JВ J0 гетерозигота
В III группа
В
JА JВ гетерозигота
АВ IV группа
-
Закрепление изученного материала.
Дидактическая задача: первичное закрепление нового материала.
Не будем терять время и приступим к решению первой задачи, используя знания, полученные сегодня на уроке. Алгоритм решения генетических задач вам знаком. Решим задачу в тетрадях. Кто желает пойти решать к доске?
Прочитайте вслух задачу.
Задача
В суде слушается дело о взыскании элементов. Перед судебно-медицинской экспертизой поставлена задача выяснить: является ли девочка, имеющаяся в семье супругов, родной или приёмной. Исследование крови мужа, жены и ребёнка показало: жена и муж имеют III группу крови, ребёнок - I группу крови. Какое заключение должен дать эксперт и на чём оно будет основано?
Дано:
♀- III гр.
♂- III гр.
Найти:
F1 _- ? Р
♀ JВ JВ
♂ JВJВ
Р
♀ JВ JВ
♂ JВJ0
Р
♀ JВJ0
♂ JВJ0
I вариант
II вариант
III вариант
G
JВ
JВ
G
JВ
JВ J0
G
JВ J0
JВ J0
F1
JВ JВ
JВJВ или JВ J0
1 JВJВ : 2 JВJ0 : 1 J0J0
III гр.
III гр. III гр.
III гр. III гр. I гр.
Ответ: основываясь на полученных данных дочь является, вероятно, родной. Сейчас появилась масса других доказательств, например тест на ДНК.
Зарядка для глаз по методике Г.А. Шичко «Вверх - вниз, влево - вправо»: двигать глазами вверх-вниз, влево - вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.
Вернёмся к началу урока и разрешим проблемную ситуацию в молодой семье.
Решение учащимися задачи в тетрадях, один ученик оформляет задачу на доске.
Дано:
Решение:
♀- I гр.
Р
♀ J0 J0
♂ JAJВ
♂- IV гр.
Найти:
G
J0
JА JВ
F1 _- ?
F1
♀
♂
J0
JА
JА J0
II группа
JВ
JВ J0
III группа
Ответ: Таким образом, наша лаборатория установила, что дети не унаследуют группу крови ни одного из родителей. Можно сказать, что по группе крови это возможно их родной сын.
Итог урока и рефлексия:
Вернёмся к эпиграфу урока.
- Какое открытие мы сделали?
Можно ли сказать, что данная тема исчерпана и изучена. Нет.
Генетика крови таит в себе ещё много загадок, сомнений…
Послушайте сенсационное сообщение, переданное по первому каналу телевидения 25 января 2008 года.
Включается слово диктора о сенсационном известии в Австралии.
- Возможно ли такое на самом деле?
- Как вы считаете? (ответы учащихся)
Кто заинтересуется данной проблемой и попробует найти ответ в различных источниках информации, прошу связаться со мной по электронной почте. Адрес электронной почты: zavyalova.mariya @mail.ru
Ребята, я рада, что сегодня вместе с вами продвинулась на несколько шагов по бесконечной дороге познания. А вы…? Продвинулись ли вы хоть чуть-чуть? Если да, то, уходя с урока, поместите себя на этой бесконечной дороге познания.
4