7


  • Учителю
  • Урок 'Генетика крови'- как пример кодоминирования. Конспект, презентация, видео, самоанализ. 11 класс

Урок 'Генетика крови'- как пример кодоминирования. Конспект, презентация, видео, самоанализ. 11 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Конкурсный урок по теме: «Генетика крови».

Цели урока:

Образовательная цель: сформировать у учащихся чёткое представление о наследовании групп крови, как примера кодоминирования, научить учащихся решать задачи по данной теме.

Развивающая цель: развитие логического мышления, памяти, умения обобщать и применять полученные знания (в ходе решения задач).

Воспитательная цель: воспитание ответственного отношения к учёбе.

Оборудование: тексты, презентация.

Ход урока.

  1. Подготовка к изучению нового материала.

Дидактическая задача: организовать и целенаправить познавательную деятельность учащихся.

УЧИТЕЛЬ:

- Здравствуйте, ребята, садитесь. Недавно ко мне в волнении прибежала соседка: на молодую семью, которая занимает в её жизни важное место, обрушилось несчастье. У всех членов семьи брали кровь на анализ и выяснили, что у матери I - группа крови, у отца - IV группа крови, а у сына II группа. В семье разразился скандал. Почему нарушилось спокойствие этой семьи?

- Как помочь молодой семье?

- Как решить данную проблему?

-Какие пути решения данной проблемы вы предлагаете?

-Что для этого необходимо знать? (Ответы учащихся)

Хорошо!

Ребята, мудрая природа ничего не делает просто так!

Всё в этом мире связано так прочно,

Что не найти начал, но я ищу,

Я не одна - откроем вместе….

Давайте представим себе, что мы являемся специалистами одной из лабораторий медико-генетической консультации.

Нам необходимо для решения данной проблемы рассмотреть принцип наследования групп крови у человека.

И так, тема урока, «Генетика крови». Эти знания имеют практическое значение, т.е. могут пригодиться в жизни. Кроме того, данный материал встречается в вопросах единого государственного экзамена.

Прежде необходимо вспомнить некоторые понятия, они записаны на доске:

  • Гетерозиготные организмы.

  • Гомозиготные организмы.

  • Доминантный признак.

  • Рецессивный признак.

  • Аллельные гены.

Спасибо за работу. Вы помогли мне чуть-чуть узнать вас, сориентироваться для дальнейшего сотрудничества. Мы вспомнили, повторили очень важный материал. Он поможет нам при изучении новой темы. Итак.

  1. Изучение нового материала.

Дидактическая задача: дать чёткое представление о новом материале.

Организуется самостоятельная работа учащихся по наследованию групп крови.

УЧИТЕЛЬ: У вас на столах находится текст, внимательно прочитайте его, проанализируйте и ответьте на поставленные вопросы.

Информация для самостоятельной работы.

Впервые группы крови у человека обнаружил австрийский учёный К. Ландштайнер ещё в 1900 г. Группа крови - это генетический признак человека. Он формируется ещё во время раннего эмбрионального периода (в утробе матери) и затем на протяжении всей жизни не меняется. Наиболее удобна для переливания и чаще всего используется так называемая система деление крови АВО (а-бэ-ноль). По этой системе АВО у человека 4 группы крови. Группа крови определяется геном J (от слова «изогемагглютиноген».) Ген имеет три аллели, аллели обозначаются А, В, О (ноль). Аллели А и В доминантны в одинаковой степени, а аллель О рецессивный по отношению к ним обоим. В результате у человека по генетике 6 групп крови, а по физиологии - 4. Доминантные аллели по отдельности определяют образование II группы крови (JАJА или JАJ0) и III группы крови (JВJВ или JВ J0). Рецессивная аллель определяет I группу крови (J0J0). IV группа крови (JАJВ), гетерозиготная по доминантным аллелям является типичным примером кодоминирования. Кодоминирование (независимое проявление) - явление, когда в формировании признака у гетерозиготного организма участвуют оба аллеля.

А сейчас выслушаем ответы на поставленные вопросы.

  1. Кем и когда открыты группы крови?

  2. Сколько и какие существуют группы крови?

  1. Почему IV группа крови является примером кодоминирования?

Учитель:

И так, рассмотрим генотипы групп крови у человека. (Учитель подводит итог по работе с текстом)


Генотипы

Группа крови (фенотипы)

J0 J0 гомозигота

О I группа

JАJА гомозигота

JАJ0 гетерозигота

А II группа

А

JВJВ гомозигота

JВ J0 гетерозигота

В III группа

В

JА JВ гетерозигота

АВ IV группа


  1. Закрепление изученного материала.

Дидактическая задача: первичное закрепление нового материала.

Не будем терять время и приступим к решению первой задачи, используя знания, полученные сегодня на уроке. Алгоритм решения генетических задач вам знаком. Решим задачу в тетрадях. Кто желает пойти решать к доске?

Прочитайте вслух задачу.

Задача

В суде слушается дело о взыскании элементов. Перед судебно-медицинской экспертизой поставлена задача выяснить: является ли девочка, имеющаяся в семье супругов, родной или приёмной. Исследование крови мужа, жены и ребёнка показало: жена и муж имеют III группу крови, ребёнок - I группу крови. Какое заключение должен дать эксперт и на чём оно будет основано?


Дано:

♀- III гр.

♂- III гр.

Найти:

F1 _- ? Р

♀ JВ JВ

♂ JВJВ

Р

♀ JВ JВ

♂ JВJ0

Р

♀ JВJ0

♂ JВJ0


I вариант

II вариант

III вариант








G

JВ


JВ

G

JВ


JВ J0

G

JВ J0


JВ J0


F1

JВ JВ


JВJВ или JВ J0

1 JВJВ : 2 JВJ0 : 1 J0J0


III гр.

III гр. III гр.

III гр. III гр. I гр.


Ответ: основываясь на полученных данных дочь является, вероятно, родной. Сейчас появилась масса других доказательств, например тест на ДНК.

Зарядка для глаз по методике Г.А. Шичко «Вверх - вниз, влево - вправо»: двигать глазами вверх-вниз, влево - вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.

Вернёмся к началу урока и разрешим проблемную ситуацию в молодой семье.

Решение учащимися задачи в тетрадях, один ученик оформляет задачу на доске.

Дано:


Решение:


♀- I гр.

Р

♀ J0 J0

♂ JAJВ

♂- IV гр.



Найти:

G

J0


JА JВ

F1 _- ?


F1

J0

JА

JА J0

II группа

JВ

JВ J0

III группа


Ответ: Таким образом, наша лаборатория установила, что дети не унаследуют группу крови ни одного из родителей. Можно сказать, что по группе крови это возможно их родной сын.


Итог урока и рефлексия:

Вернёмся к эпиграфу урока.

- Какое открытие мы сделали?

Можно ли сказать, что данная тема исчерпана и изучена. Нет.

Генетика крови таит в себе ещё много загадок, сомнений…

Послушайте сенсационное сообщение, переданное по первому каналу телевидения 25 января 2008 года.

Включается слово диктора о сенсационном известии в Австралии.

- Возможно ли такое на самом деле?

- Как вы считаете? (ответы учащихся)

Кто заинтересуется данной проблемой и попробует найти ответ в различных источниках информации, прошу связаться со мной по электронной почте. Адрес электронной почты: zavyalova.mariya @mail.ru

Ребята, я рада, что сегодня вместе с вами продвинулась на несколько шагов по бесконечной дороге познания. А вы…? Продвинулись ли вы хоть чуть-чуть? Если да, то, уходя с урока, поместите себя на этой бесконечной дороге познания.

4



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал