Рабочая программа по биологии 8 класс

«Утверждаю» «Согласовано» Рассмотрено

Директор: Седакова Е.Н. зам. директора по УВР на заседании М.О.

______________________ ____________________ протокол № _____

«_____» _________ 2015 г. «_____» _________ 2015 г. «____» ______2015 г.

Календарно-тематическое планирование

уроков по биологии

Класс: 8

Учитель: Кульченкова В.А.

Количество часов:

Всего: 70 час.; в неделю: 2 часа.

Планирование составлено на основе Программа общеобразовательных учреждений В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова «Дрофа» 2009 г.

Учебник: Д.В.Колесов Р.Д. Маш И.Н.Беляев «Биология. Человек», «Дрофа» 2011г.

Количество часов:

- лабораторная работа: 18

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии 8 класса соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и программе основного общего образо­вания авторов В. В. Пасечник, В.В.Латюшин, В.М. Пакулова. М.: «Дрофа» 2009г.

Курс биологии 8-го класса преду­сматривает обучение биологии в объеме 70 часов, 2 часов в неделю.

Цели и задачи программы:

• освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о человеке как биосоциальном существе;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием его собственного организма, биологические эксперименты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последо­вательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приво­дится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дает­ся обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью це­лей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», ко­торые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представ­ленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует услож­нению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные программой.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навы­ками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к са­мостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельно­сти предполагается работа с тетрадью с печатной основой.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, не­мых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения уз­навать (распознавать) системы органов, органы и другие структурные компоненты организма чело­века. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика раз­мышлений и/или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения биологии ученик должен

знать

• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,

• особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения человека;

уметь

находить:

• в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;

• в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;

• в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

объяснять:

• роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;

• родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

проводить простые биологические исследования:

• ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; опасные для человека растения и животные; выявлять изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия популяций разных видов в экосистеме;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

• анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Учебно - методический комплект:

Д.В. Колесов «Биология. Человек» 8 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2011год

Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс Рабочая тетрадь - Москва: Дрофа, 2012год

Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику. - М.: Дрофа, 2005;

Никишов А. И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. - М.: Дрофа,2003.

Рохлов В.С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. - М.: Про­свещение, 1997.

Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биоло­гия. Человек. - М.: Дрофа, 2004;

Интернет-ресурсы.

«Утверждаю»

Директор школы: Седакова Е.Н.

______________________

Приказ № _____ от «____» 2015 г.

МБОУ «Пальцовская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

КЛАСС: 8

Год составления 2015

Содержание

Общее

кол-во

часов по разделу

Кол-во

часов

по теме

Дата проведения урока

Домашнее задание

Примечания

по программе

фактически

Введение

1

1

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

1

П.1,2

Раздел 1

Происхождение человека.

3

-

-

-

2

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека

1

П.3

3

Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на неё.

1

П.4

4.

Человеческие расы. Человек как вид.

1

§ 5

Раздел 2

Строение и функции организма.

57

Тема 2.1 Общий обзор организма

1

5.

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

1

§ 6

Тема 2.2 Клеточное строение организма.

5

6.

Внешняя и внутренняя среда организма Строение и функции клетки.

1

§7

7.

Роль ядра в передаче наследственных свойств. Органоиды клетки. Деление.

1

С.28-30

8.

Жизненные процессы клетеи: обмен веществ, биосинтез, биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояние физиологического покоя и возбуждения.

1

С.30-32

9

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные.

1

§8

10.

Нервная ткань. Строение и функции нейрона. Синапс.

Л/Р 1"Рассматривание клеток тканей в микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной нервной тканей"

1

С.37-39

Тема 2.3 Рефлекторная регуляция органов и систем органов.

1

-

-

-

11.

Центральная и периферическая части НС. Спинной и головной мозг. Нервы, нервные узлы. Рефлекс, рефлекторная дуга. Процессы возбуждения и торможения. Чувствительные, вставочные, исполнительные нейроны. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Л/Р 2 "Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения"

1

§9

Тема2.4 Опорно-двигательная система.

7

12.

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав, их макро- и микростроение, типы костей.

Л/Р 3 "Микроскопическое строение костей"

1

§ 10

13.

Скелет человека, его приспособление к прямохождению и трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи

1

§ 11

14.

Типы соединения костей: неподвижное, полуподвижное, подвижное Пояса конечностей.

1

§12

15.

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела Мышцы антагонисты и синергисты.

Л/Р 4 "Мышцы человеческого тела"

1

§13

16.

Работа скелетных мышц, их регуляция. Понятие о двигательной единице. ,Изменение мышц при тренировке, последствия гиподинамии. Динамическая и статистическая работа

Л/Р 5 "Утомление при статистической и динамической работе"

1

§14

17.

Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.

Л/Р 6 "Выявление нарушений осанки и плоскостопия".

1

§ 15

18.

Первая помощь при ушибах, вывихах суставов, переломах костей.

1

П. 16

Тема 2.5 Внутренняя среда организма

3

19.

Компоненты внутренней среды организма: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы(эритроциты, лейкоциты, тромбоциты). Их функции. Свёртывание крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

Л/Р 7" Рассматривание крови человека и лягушки по микроскопом."

1

§17

20.

Борьба с инфекцией. Иммунитет его виды. Защитные барьеры организма. Пастер и Мечников. Антигены и антитела. Роль лимфоцитов в иммунной защите Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни профилактика

1

§ 18

21.

Иммунология на службе здоровья. Вакцины, лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус- фактор

1

§ 20

Тема 2.6 Кровеносная и лимфатическая системы.

6

22.

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль. Строение кровеносных и лимфатических сосудов.

1

§ 21

23.

Круги кровообращения.

Л/Р "Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке"

1

§ 22

24.

Строение и работа сердца. Автоматизм сердца.

1

§23

25.

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Пульс. АД.

Л/Р 9 "Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Природа пульса."

1

§24

26.

Гигиена ССС. Доврачебная помощь при заболеваниях сердца и сосудов.

1

§24

27.

Первая помощь при кровотечениях.

1

П.25

Тема 2.7

Дыхательная система.

4

28.

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование

1

§26

29.

Газообмен в легких и тканях.

1

§27

30.

Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная ёмкость легких.

Л/Р 10 "Измерение обхвата грудной клетки при вдохе и выдохе. Функциональные пробы с задержкой дыхания"

1

§28

31.

Выявление и предупреждение и органов дыхания. Флюрография . Туберкулёз и рак лёгких. Первая помощь при удушении, утопающему, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние вредных привычек на органы дыхания.

1

§ 29

Тема 2.8

Пищеварительная система

6

32.

Пищевые продукты и питательные вещества, роль в обмене веществ.Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал и пищеварительные железы

1

§ 30

33.

Пищеварение в ротовой полости.

Л/Р11"Действие ферментов слюны на крахмал"

1

§ 31

34.

Пищеварение в желудке.

1

§32

35.

Функции тонкого и толстого кишечника.

1

§33

36.

Регуляция деятельности пищеварительной системы.

1

§34

37.

Заболевания органов пищеварения, их профилактика, гигиена пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

1

§35

Тема2.9

Обмен веществ и энергии.

3

38.

Обмен веществ и энергии - основное свойство живых организмов. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты. Роль ферментов обмене веществ.

1

§36

39.

Витамины.

1

§37

40.

Энерготраты человека. Пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая ёмкость пищи.

Л/Р 12 "Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена.

Л/Р13 "Составление пищевых рационов"

1

§ 38

Тема 2.10

Покровные органы. Теплорегуляция

3

41.

Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Ногти, волосы

1

§ 39

42.

Роль кожи в обменных процессах. Рецепторы кожи. Участие в теплорегуляции

1

§40

43.

Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи Кожные заболевания. Гигиена одежды и обуви.

1

§ 41

Тема 2.11

Выделительная система.

1

44

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы их строение и функции. Почки, нефроны. Первичная и вторичная моча. Заболевания органов выделительной систем и их предупреждение.

1

§ 42

Тема 2.12

Нервная система.

5

45.

Значение НС. Мозг. Психика.

1

§43

46.

Строение НС: спинной и головной мозг- центральная нервная система, нервы, нервные узлы- периферическая. Строение и функции спинного мозга

1

§44

47.

Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего, моста, мозжечка.

Л/Р 14 "Пальценосная проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга."

1

§45

48.

Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий. Доли БП и сенсорные зоны.

1

§ 46

49.

Соматический и автономный отделы НС. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной НС их взаимодействие.

Л/Р 15 "Рефлексы продолговатого и среднего мозга"

1

§47

Тема 2.13 Анализаторы.

5

50.

Анализаторы и органы чувств, их значение. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция.

1

§48

51.

Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей. Строение и функции сетчатки. Бинокулярное зрение.

Л/Р 16 "Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением"

1

П.49

52.

Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней и травм глаз, близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения.

1

§50

53.

Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая зона слухового анализатора.. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты их предупреждение.

1

§51

54.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния, вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

1

§ 52

Тема 2.14

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.

5

55.

Вклад отечественных учёных в разработку учения о ВНД. Сеченов. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Учение Ухтомского

1

§ 53

56.

Врождённые программы поведения: Безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретённые прораммы поведения: условные рефлексы рассудочная деятельность, динамический стереотип.

Л/Р 17 "Выработка навыков зеркального письма"

1

П.54

57.

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сноведения.

1

§55

58.

Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций.

1

§ 56

59.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные: реакции, состояния и отношения. Внимание. Физиологические основы внимания. Виды внимания его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли.

Л/Р 18 " Изменение числа колебаний образа усечённой пирамиды при непроизвольном и произвольном внимании."

1

§57

Тема 2.15 Железы внутренней секреции.

2

60.

Железы: внешней, внутренней, смешанной секреции. Свойства гормонов.

1

§ 58

61.

Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Гормоны гипофиза и щитовидной железы их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желёз, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

1

§ 59

Раздел 3

Индивидуальное развитие организма.

5

62.

Жизненные циклы. Бесполое и половое размножение. Преимущество полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола ребенка. Менструации и поллюции.

1

§60

63.

Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение, укрепление зародыша в матке. Беременность. Роды. Влияние наркогенных веществ на развитие и здоровье человека.

1

П.61

64.

Наследственные и врождённые заболевания, передающиеся половым путём СПИД, сифилис. Их профилактика.

1

§62

65.

Развитие ребёнка после рождения. Новорождённый и грудной ребёнок и уход за ними. Половое созревание Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половы контактов и абортов.

1

§63

66.

Индивид и личность Темперамент, характер. Самопознание. Общественный образ жизни. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности.

1

§64

Повторение.

67.

Рефлекторная регуляция органов.

1

коспект

68.

Опорно-двигательная система.

1

§10-15

69.

Кровеносная система.

1

§21-25

70.

Нервная система.

Итого: 70 уроков