Конспект урока по биологии 'Топография внутренних органов'

Предмет: биология

Класс: 8

№ урока: 2

Дата: 08.09.2015

Тема урока:

Топография внутренних органов.

Цель урока:

Учащиеся смогут классифицировать системы органов человека и проводить анализ конкретных связей между структурами и функциями органов и частей тела.

Критерии

успеха

Все учащиеся смогут:

Перечислить системы органов

Большинство учащихся будут уметь:

Перечислить системы органов и назвать их особенности.

Некоторые учащиеся смогут:

Перечислить системы органов, назвать их особенности и рассуждать о значении каждой системы органов.

Формы работы

Групповая, парная, индивидуальная.

Использование модулей

КМ; НП; ИКТ.

Межпредметные связи

Химия, валеология.

Ресурсы

• Презентация урока;

• Видеоролики;

• модель торса человека;

• таблица «Внутренние органы человека»;

Ход урока

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент

4

минуты

1. Учитель приветствует учащихся и желает все плодотворной работы.

Учащиеся приветствуют друг друга.

2. Учитель проводит эмоциональный настрой учащихся:

«Я дарю тебе улыбку, потому что ты …»

Учащиеся выстраиваются в круг и желают друг другу улыбок, аргументируя свои пожелания.

Вызов

5

минут

Предлагает учащимся найти в толковом словаре значение слова «Топография»

Учащиеся ищут в словаре значение слова «топография»

Осмысление

20

минут

1. Учитель предлагает обучающимся, поработать с текстом учебника.

Работа с текстом учебника проходит в форме инсерта.

Инсерт - прием маркировки текста с помощью следующих значков:

«v» - галочкой отмечается то, что известно, «знакомая информация»;

«-» - знаком «минус» помечается то, что противоречит представлениям читающих, «думал иначе»;

«+» - знаком «плюс» помечается то, что является для читателя интересным и неожиданным, «новая информация»;

«?» - вопросительный знак ставится, если у читателя возникло желание узнать о том, что описывается, более подробно, «непонятно».)

Текст делится на смысловые отрезки (отрывки) и распределяются задания между учениками.

Учащиеся используя простой карандаш маркируют текст

2.Учитель предлагает записать в тетрадь новые и не понятные определения

Учащиеся пишут новые термины и определения.

Рефлексия результатов учебной деятельности

10 минут

1. Задание: обсудите в парах «что такое организм?»

2. Назовите системы органов. Каково значение систем для организма?

3. Работа с терминами.

Органы, системы органов, аппарат, организм

4.Какие утверждения верны?

1.Кровеносная система состоит:

А) только из сосудов;

Б) из сосудов и сердца.

2. Мышечная система осуществляет:

А) связь между органами нашего тела;

Б) движение тела и перемещение его в пространстве;

В) координацию работы всех органов.

3. Трахея относится к :

А) мышечной системе;

Б) дыхательной системе;

В) кровеносной систем.

4. Нейрон - это клетка:

А) нервной системы;

Б) дыхательной системы;

В) эндокринного аппарата

Итоги урока.

Домашнее задание

3

минуты

Выставление оценок.

Ученик-А- Прочитать параграф, ответить на вопросы, подготовить сообщение.

Ученик B- Прочитать параграф и пересказать.

Ученик С- Прочитать параграф и ответь на вопросы после него.

Рефлексия эмоционального состояния

3 минуты

Учитель проводит рефлексию «Острова»

Учащиеся клеят стикеры на остров соответствующий их эмоциональному состоянию.

Саморефлексия