Технологическая карта урока биологии на тему 'Дыхание растений' (6 класс)

Технологическая карта разработана Мокеровой Г.А. - учителем химии и биологии МБОУ «Бикбардинская ООШ» Куединского района Пермского края

УМК Н.И. Сонина

Технологическая карта урока биологии «Живой организм» в 6 классе

Тема урока ___Дыхание растений_____________________________________________________________________________________

Цели для ученика

1. Углубить и расширить знания о дыхании живых организмов на примере растений, о зависимости жизненных процессов от дыхания

2. Формировать и развивать в процессе изучения нового материала УУД

Цели для учителя

Образовательные: организовать изучение и обеспечить понимание учащимися особенностей дыхания растений, зависимости жизненных процессов от дыхания

Развивающие: продолжить формирование умений устанавливать причинно - следственные связи, выделять главное, обобщать, проводить аналогии и сравнения. Через создание и поиск выхода из проблемной ситуации, развивать у учащихся интеллектуальную, эмоциональную, мотивационную сферы и познавательный интерес к предмету. Развивать память, речь, мышление

Воспитательные: развивать бережное отношение к растениям как живым существам и источникам кислорода

Тип урока: освоение новых знаний

Форма урока: комбинированный

Опорные понятия, термины: признаки живого организма, органы растений, фотосинтез

Новые понятия: Дыхание, устьица, чечевички, внешнее дыхание, клеточное дыхание, дыхание всей поверхностью тела, воздушные корни

Формы контроля: заполнение сравнительной таблицы

Домашнее задание:

1.Используя материал § 10, 11, записи конспекта соедините стрелками прямоугольники в упрощенной схеме «Взаимосвязь фотосинтеза и дыхания»

2. Заполнить графу «Важно»: что важно, для кого важно, почему важно

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

МОТИВАЦИОННЫЙ

Организует проведение эксперимента по задержке дыхания.

Организует обсуждение по полученным результатам.

Уточняет, корректирует ответы учащихся.

Участвуют в проведении эксперимента, проводят самонаблюдение.

Обсуждают совместно с учителем полученные результаты.

Делают выводы

Эксперимент, самонаблюдение

Умение делать выводы и умозаключения, умения видеть проблему, ставить вопросы, наблюдать, объяснять;

овладение методами биологической науки - наблюдение и описание

Определение темы урока: Дыхание. Дыхание растений.

ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ

Организует актуализацию знаний (таблица «Знаю. Узнал. Важно»).

Демонстрирует результаты поставленного на предыдущем уроке эксперимент: растение под колпаком в тёмном шкафу (горящая свеча в сосуде с растением гаснет)

или 2-й кадр презентации

Организует обсуждение и корректирует ответы.

Чертят таблицу в тетради, проводят самооценку имеющихся по вопросу знаний.

Анализируют условия эксперимента, полученный результат.

Формулируют цель урока.

Эксперимент, наблюдение

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров;

задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения и учебно-познавательного интереса;

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Определена цель урока: изучить процесс дыхания и особенности его протекания у растений

ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ

Организует работу с учебником по определению понятия «дыхание».

Организует просмотр видео «Дыхание листьев»: определяет вопросы, на что особо следует обратить внимание.

Организует обсуждение видео по предложенным вопросам.

Организует обсуждение результатов эксперимента, представленных в презентации «Дыхание растений».

Организует проведение лабораторной работы, доказывающей выделение тепла (энергия, образующаяся при дыхании)

Проводит первичное закрепление знаний с проговариванием во внешней речи

Работают с учебником, выделяют главные характеристики понятия «дыхание».

Смотрят видео, продумывают и озвучивают ответы на вопросы, поставленные к фильму учителем. Проговаривают совместно с учителем этапы дыхания. Объясняют куда девался кислород и как образовался углекислый газ.

Анализируют содержание слайда презентации, результатов лабораторной работы

Делают выводы об участии в процессе дыхания всех органов растения.

Отвечают на вопросы учителя по уточнению и корректировке полученных знаний

Наблюдение, анализирующее чтение

Выделять существенные признаки биологических процессов; делать выводы и умозаключения; находить информацию в разных источниках; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

- выделяют существенные признаки дыхания - могут сравнить биологические объекты и процессы

- умеют делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

- владеют методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов;

- устанавливают взаимосвязь растений с другими организмами

КОНТРОЛЬНЫЙ

Организует первичный контроль знаний.

Организует работу по сравнению процессов фотосинтеза и дыхания.

Заполняют самостоятельно таблицу.

Сравнивают процессы по предложенной схеме при работе в парах, делают самооценку, сравнивая свои ответы с эталоном.

Заполнение таблицы «Характеристика дыхания»

Структурировать информацию, выделять главное, сравнивать, выделять общее и отличное. Проводить коррекцию

Сформировано представление о процессе дыхания растений

РЕФЛЕКСИВНЫЙ

Проводит рефлексию, предлагая заполнить графу «Узнал».

Проводят самооценку прироста знаний и умений за урок

Заполнение таблицы

«Знаю. Узнал. Важно»

Оценивать результат своей деятельности

Формируется устойчивая учебно-познавательная мотивация учения и учебно-познавательный интерес