Урок по биологии 'Кровь. Лимфа' (8 класс) с использованием дистанционных образовательных технологий

Урок по теме

«Кровь. Лимфа»

8 класс

с использованием дистанционных образовательных технологий

в учебной среде "i-школа".

План-конспект урока с использованием дистанционных образовательных технологий

ссылка на фрагмент урока:

Тип урока: изучения новой темы с использованием дистанционных образовательных технологий учебной среды «i- школа», интернет ресурсов.

Форма урока: дистанционный урок.

Необходимое оборудование и материалы для дистанционного урока: компьютер с выходом в Интернет, Skype. Требования к уровню ИКТ компетентности обучающихся: умение работать в Skype, выходить в интернет, работать на форуме.

Тип доставки учебного материала: дистанционно с использованием сайта i-школа, Skype, электронной почты.

Цель урока: познакомить учащихся с особенностями внутренней среды; составом и функциями крови.

Задачи урока:

Учебно-образовательные: сформировать у учащихся новые анатомо-физиологические понятия о внутренней среде, составе и функциях крови.

Развивающие: формировать познавательную активность, умение работать самостоятельно, решать задачи проблемного характера, развивать умения логически мыслить, делать самостоятельные выводы и обобщения, совершенствовать навыки работы в обучающей среде «i-школа».

Воспитательные: воспитание бережного отношения к своему здоровью, привитие интереса к изучению предмета.

Методы обучения: проблемные, частично-поисковые.

Учебно-методическое обеспечение Любимова З.В., Маринова К.В. Биология. Человек и его здоровье- М.. Владос, 2008

Время реализации занятия 45 мин.

Структура дистанционного урока

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

1

Организационный

Вход в Skype; Приветствие ученика;

Вход в учебную среду i-школа.

Вход в Skype;

Приветствие учителя;

Вход в учебную среду i-школа.

5мин.

2

Актуализация опорных знаний

Беседа с учащимся по вопросам изученной темы по Skype.

Отвечает на вопросы учителя в устном диалоге.

3 мин

3.

Постановка целей урока

Постановка проблемных вопросов, формулирует вместе с учеником цели урока.

Формулирует цели урока и записывает в тетрадь.

3 мин.

4.

Изучение нового материала

Изложение нового материала с применением ДОТ в среде «i-школа».

Работа с интернет ресурсами, текстом учебника.

15 мин

5.

Пауза

Выполняет упражнения для глаз.

Выполняет упражнения для глаз.

2 мин.

6.

Проверка первичного усвоения материала

Инструктирует ученика о способе выполнения проверочного задания.

Выполняет задание в

среде «i-школа».

10 мин

7.

Рефлексия.

Домашнее задание.

Проводит анализ урока;

инструктирует по выполнению домашнего задания.

Самоанализ работы на уроке;

записывает домашнее задание, уточняет способы выполнения работы.

4 мин

8.

Завершение урока.

Прощается с учащимся;

выходит из Skype.

Прощается с учителем;

выходит из Skype.

3

мин

Ход урока

1. Организационный момент.

Выход в Skype. Здравствуй Ирина. Я рада тебя видеть! Сегодня на уроке биологии мы будем работать в образовательной среде «i-школа» и тебе необходимо зайти на неё. Открой курс Биологии 8 класс, тема 19.

Режим доступа

2. Актуализация опорных знаний (мотивация для дальнейшей работы).

Вопросы к ученику:

1. Что такое ткань?

2. Какие ткани образуют организм человека?

3. К какой ткани относится кровь?

Учитель: Ты знаешь, что клетка является структурным кирпичиком всех тканей. В многоклеточном организме клетка не может функционировать самостоятельно, она должна находиться в жидкой среде. Из неё клетки получают необходимые питательные вещества и кислород, в неё выделяют продукты жизнедеятельности. Лишь верхний слой кожи ( ороговевшие клетки) граничит с воздухом. Внутреннюю среду организма составляют жидкости: кровь, тканевая жидкость и лимфа.

3. Постановка целей урока.

Сегодня на уроке ты узнаешь состав внутренней среды, основные функции крови.

4. Изучение новой темы.

-Изучи статью и запиши в тетрадь основные компоненты внутренней среды. Режим доступа

-Попробуй данную запись сделать в виде схемы.

Учитель проверяет работу в тетради - ученик озвучивает записанное.

- Познакомимся с каждым компонентом внутренней среды более подробно.

В одной популярной книге по физиологии было образно сказано: «В каждую секунду в красном море миллионы кораблей терпят крушение и опускаются на дно. Но миллионы новых кораблей выходят из каменных гаваней вновь в плавание».

Вопрос: -О каком красном море идет речь? О каких кораблях идет речь? Из каких каменных гаваней выходят новые корабли?(Ответы на два последних вопроса вызывают затруднение у учащегося).
- На эти вопросы ты сможешь ответить, после просмотра видеоролика «Кровь». Режим доступа:

Учитель : - Ира, запиши в тетрадь название клеток крови и укажи их функции.

Учитель проверяет запись в тетради.

Вопрос:

- Почему при небольших порезах вся кровь не вытекает из организма? Познакомься с механизмом действия этих клеток в статье « Механизм свёртывания крови». Режим доступа:

Учитель. Ира, выполни задание « Проверь себя. Свёртывание крови». Режим доступа:

-Кровь в организме человека выполняет очень важные функции. Попробуй самостоятельно назвать некоторые из них.

Ученик может назвать транспортную, защитную функции.

-Уточнить функции крови ты можешь, рассмотрев схему «Функции крови». Режим доступа:

5. Физ. минутка «Упражнение для глаз»

1. Быстро поморгай, закрой глаза и посиди спокойно, медленно сосчитай до 5. Повтори 4 раза.

2. Крепко зажмурь глаза (считай до 3), открой и посмотри вдаль(сосчитай до 5). Повтори 4-5 раз.

VI. Проверка усвоения и осмысление материала.

Учитель: - Ира, я предлагаю тебе вспомнить всё, о чём ты узнала сегодня на уроке и пройти тест по данной теме. Режим доступа:

VII. Рефлексия. Домашнее задание.

Учитель: Что нового ты узнала сегодня на уроке? Было ли тебе интересно работать с заданиями? Предлагаю тебе поучаствовать в форуме по данной теме. Режим доступа:

и в рубрике «Проверь себя» выполнить работу с текстом. Режим доступа:

8. Завершение урока.

Прощание, выход из Skype.

Самоанализ дистанционного урока

Дата проведения урока:

Предмет: биология.

Тема урока: «Кровь. Лимфа»

Цели урока:

• Дать представление об особенностях внутренней среды организма.

• Формировать навыки работы с текстом, с образовательными программами.

• Работать над развитием мышления, внимания, понимания материала, способности осмысления полученной информации, способности проводить сравнения, т.е. развития мышления на основе зрительного, слухового и тактильного восприятия.

Задачи урока:

Учебно-образовательные: сформировать у учащихся новые анатомо-физиологические понятия о внутренней среде, составе и функциях крови;

Развивающие: формировать познавательную активность, умение работать самостоятельно, решать задачи проблемного характера, развивать умения логически мыслить, делать самостоятельные выводы и обобщения, совершенствовать навыки работы в обучающей среде «i-школа»;

Воспитательные: воспитание бережного отношения к своему здоровью, привитие интереса к изучению предмета.

Этапы урока:

1. Организационный, мотивация деятельности учащихся.

2. Актуализация знаний и постановка целей урока.

3. Изучение нового материала- работа с интернет ресурсами.

4 Репродуктивное закрепление- работа с заданиями сайта, запись новых терминов в тетрадь.

5. Физкульт. минутка.

6. Применение знаний - выполнение теста.

7. Подведение итогов урока- рефлексия.

8. Завершение урока- выход из Skype

На данном уроке я использовала:

1.Технологии: информационно-коммуникационные, личностно-ориентированный подход, технология проблемного обучения, здоровье сберегающие технологии.

2.Методы по источнику знаний: словесный, наглядный, практический.

3. Методы по уровню познавательной активности: репродуктивный, частично-поисковый.

4. Приёмы умственной деятельности: анализ, синтез, наблюдение, сравнение, обобщение.

5. Принципы обучения: принцип дифференцированного подхода, принцип наглядности, доступности.

Тип урока: изучение нового материала и систематизация знаний.

Форма урока: дистанционный урок

Необходимое оборудование и материалы для дистанционного урока: компьютер с выходом в Интернет

Требования к уровню ИКТ компетентности обучающихся: -

- умение работать в Skype, выходить в интернет, работать на форуме.

Выбранная структура урока и его содержание рациональны для решения поставленных задач. На протяжении всего урока учащийся был настроен на ситуацию успеха. А чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной деятельности учащегося, я ставила перед учеником посильные познавательные проблемы, для решения которых необходимо выполнить определенные действия c использованием ДОТ, провести анализ, обобщение.

Учащийся на уроке был активным. Темп и ритм урока оптимальный. Действия учителя и ученика были завершённые.

Цели урока были достигнуты. Труд учащегося был оценён, была выставлена положительная отметка.

Список литературы

1. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 N 3266-1 [Электронный ресурс]. Режим доступа:

2. Приказ Минобрнауки России от 6 мая 2005 г. N 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий» [Электронный ресурс]. Режим доступа:

3. Об обеспечении успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования - на основную: Письмо Министерства образования РФ от 21 мая 2004 г. N 14-51-140/13 [Электронный ресурс]. Режим доступа:

4. Андреев А.В., Андреева С.В, Доценко И.Б. Практика электронного обучения с использованием Moodle. - Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2008.

5. Анисимов А.М. Работа в системе дистанционного обучения МООDLE. - Харьков, Харьковская городская академия городского хозяйства.

6. Максимова О.А. «Методические рекомендации по разработке и проведению дистанционного урока». - Томск, Центр новых образовательных технологий ТГУ, 2005

7. Теория и практика дистанционного обучения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева. - М.: Академия, 2004

8. Российская ассоциация пользователей Moodle [Электронный ресурс] Режим доступа:

9. Дистанционный курс. Википедия [Электронный ресурс]. Режим доступа:

10. Сайт центра дистанционного обучения Эйдос [Электронный ресурс]. Режим доступа: http:///

11. Библиотека материалов по ДО и Moodle [Электронный ресурс]. Режим доступа: