- Учителю
- рабочая программа по биологии 6 класс
рабочая программа по биологии 6 класс
Календарно-тематическое планирование 6 класс (биология)
№
Дата проведения урока
Тема урока
Виды деятельности учащихся
Планируемые результаты
план
факт
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Введение (1 ч)
1
02.09
Наука о растениях - ботаника.
Приводить примеры ботанических зна-ний. Называть основные царства живых организ-мов. Культурные и дико-растущие растения. Да-вать определение тер-мину ботаника. Объяснять роль растений в жизни человека
С любовь и бережно относится к родной природе
Проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты
Отстаивать свою точку зрения, подтверждать аргументы фактами
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
Общее знакомство с растениями. (3 ч)
1
09.09
Мир растений.
экскурсия Разнообразие растений. Особенности внешнего строения растений
Распознавать и описы-вать жизненные формы растений. Растения деко-ративные, лекарственные и культурные. Объяснять роль растений в природе и жизни человека. Распоз-навать и описывать основные органы рас-тения. Сравнивать выс-шие и низшие растения на примере папоротников и водорослей. Выполнять лабораторную работу по плану, анализировать и делать выводы
Ответственно относится к соблюдению правил техники безопаснос-ти
Понимать многообразие расти-тельного мира. Про-должительность жиз-ни растений. Жизнен-ные формы растений. Растения декоратив-ные, лекарственные и культурные. Значение растений в жизни че-ловека. Орган как часть растения. Орга-ны растений. Вегета-тивные органы .Гене-ративные органы.
Цветковые и хвойные-семенные растения.
Читать учебник и выявлять все виды текстовой информации
формулировать цели, преобразовывать практические задачи в познавательные
2
16.09
Входная контрольная работа
Работать самостоятельно, контролировать свои действия, анализировать и делать выводы.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
Разбираться в клеточном строении организмов, в процессах жизнедеятельности, многообразии живых организмов
Формировать уме-ние планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соот-ветствии с постав-ленной задачей и условиями её реа-лизации, опреде-лять наиболее эффективные спо-собы достижения результата
Уметь прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.
3
22.09
Растение - живой организм.
Условия жизни растений. Среды жизни растений
Называть и характеризо-вать основные свойства организма как биосисте-мы. Доказывать, что рас-тение - живой организм (биосистема). Называть и характеризовать эколо-гические факторы, усло-вия жизни растений. Да-вать определение терми-ну «экология.» Раскры-вать значение экологичес-ких факторов. Определять среды жизни, условия жизни растений в них, растения, живущие в каж-дой среде, характеризо-вать среды жизни, опре-делять по растению среду его существования
Формировать познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов
Понимать, что растение -живой организм (био-система). Жизнедеятельность как совокупность процессов. Свойства живого организма.
Факторы среды как условия жизни орга-низма. Абиотические факторы. Биотические факторы. Анторопогенный фактор. Экология - наука изучающая отношения организ-мов.
Уметь участвовать в диалоге
Уметь аргументирован-но отвечать на вопрос
Клеточное строение растений (3 ч)
1
30.09
Увеличитель-ные приборы и приготовле-ние микро-препарата. Строение растительной клетки.
Лаб. работа №1 «Знакомство с клетками растения»
Знать устройство мик-роскопа, правила работы с ним, приготовление микропрепаратов. Уметь работать с микроскопом, приготовить микропре-парат. Распознавать и описывать: клеточное строение кожицы лука, мякоти листа; деление клетки, рост. Называть клеточные структуры и их значение. Сравнивать по заданным критериям строение клетки кожицы лука и клетки мякоти листа
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
Иметь представление об увеличительных приборах: лупе, микроскопе. Историю открытия клеточного строения. Устройство светового микроскопа, правила работы с ним. Технику приготовления временных микропре-паратов.
Уметь слушать собеседника и вести диалог, владеть диалоги-ческой формой речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации; уметь вступать в рече-вое общение, пользоваться учебником, рабо-чей тетрадью.
Овладеют спо-собностью по-нимать учебную задачу и стремиться ее выполнять; оце-нивать свои достижения, от-вечать на вопросы, соот-носить изучен-ные понятия с примерами из реальной жизни
2
07.10
Процессы жизнедеятельности клетки.
Определять и характери-зовать основные процесс-сы жизнедеятельности движение, питание, дыха-ние, обмен веществ, рост, размножение. Объяснять возможность определения по внешнему виду расте-ния состояние процесс-сов его жизнедеятельнос-ти.
Принимать и осваиваться в соци-альной роли обу-чающегося, оценивать мотив учебной деятельности и личностного смысла учения
Разбираться в поступлении веществ в клетку, движении цитоплазмы. Делении и росте клетки.
Уметь слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке
Объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах
3
15.10
Ткани растений и их виды.
Распознавать и описы-вать строение и функции тканей растений. Давать определение термину ткань. Объяснять пос-ледствия для растения нарушения человеком покровной ткани.
Формировать поз-навательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов потребность в спра-ведливом оцени-вании своей работы и работы одноклас-сников.
Знать виды тканей: покровные, механические, проводящие, основные.
Функции основных видов тканей. Расти-тельные ткани как основа соединения всех органов растения в организм
Активно исполь-зовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
Органы цветковых растений (9 ч)
1
22.10
Семя. Внешнее и внутреннее строение семени. Лаб. работа №2 «Изучение строения семени двудольных растений»
Называть значение семян. Давать определение тер-минам двудольные и од-нодольные растения. Рас-познавать и описывать по рисунку строение семян однодольных и двудоль-ных растений. Устанав-ливать соответствие меж-ду частями семени и ор-ганами проростка. Срав-нивать по предложенным критериям семена дву-дольных и однодольных растений.
Формировать познавательный мотив на основе интереса к работе с новым оборудова-нием и проведения простейших исследований
Знать двудольные Однодольные Строение семян: семенная кожура, семядоли, зародыш, эндосперм.
Формировать умение плани-ровать, контро-лировать и оцени-вать учебные дейст-вия в соответствии с поставленной задачей и услови-ями её реализации, определять наибо-лее эффективные способы дости-жения результата
Сверять свои действия с целью, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
2
29.10
Корень. Внешнее и внутреннее строение корня.
Распознавать и описывать виды корней Сравнивать по заданным критериям типы корневых систем. Различать корневые сис-темы однодольных дву-дольных растений.Спо-собы увеличения массы корней у растения: пики-ровка, окучивание
Развивать мотив учебной деятельности и личностного смысла учения
Понимать виды корней: главный, боковые, придаточные.
Функции корня. Корневые системы.
Особенности роста, геотропизм, хемотропизм.
Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Овладеет способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средст-ва её осуществ-ления
3
12.11
Побег. Строе-ние и значе-ние побега. Лаб. Работа №3 «Строение вегетативных и генеративных почек»
Распознавать и описывать на живых объектах строе-ние побега и почки. На-ходить отличительные особенности. Доказывать, что почка - видоизме-ненный побег. Отличать вегетативную почку от генеративной почки.
Сформируется познавательный мотив на основе интереса к проведению простейших биологических экспериментов
Знать побег как основной орган растения.
Строение и виды побегов. Лист как часть побега. Листовая мозаика. Положение почек на побеге виды и функции.
Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
Использовать различные спосо-бы поиска, сбора, обработки, анна-лиза, организа-ции, передачи информации в соответствии с познавательными задачами
4
19.11
Лист - часть побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Значение листа в жизни растения.
Распознавать и описывать по рисунку или на живых объектах строение листа.
Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать клеточное строение листа. Выделять условия жизни, влия-ющие на видоизменения листьев. Знать функции листа, значение функций для растения. Уметь объяснять листопад и видоизменения листьев как результат приспособления к условиям обитания.
Сформируется познавательный интерес к умение применять полученные знания в своей практической деятельности
Знать функции листа. Простые и сложные. Жилкование. Клеточ-ное строение листа: покровная ткань (кожица, строение и расположение устьиц), столбчатая и губчатая основные ткани, проводящая ткань жилок (ситовидные трубки и сосуды), механическая ткань (волокна). Видоиз-менения листьев - приспособление к условиям жизни
Доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи
Овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам
5
26.11
Стебель, его внешнее и внутреннее строение и значение.
Устанавливать соответствие между функциями стебля и типами тканей, выполняющими данную функцию. Объяснять взаимосвязь стебля с другими органами растения. Определять эти виды на объектах.
объяснять влияние факторов среды на строение и рост стебля, форму кроны.
Овладеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
Знать функции стебля. Рост стебля в толщину.
Внешнее строение стеб-ля. Участки стебля: ко-ра, камбий, древесина, сердцевина. Клеточное строение стебля: пок-ровные ткани стебля (кожица, пробка); ме-ханическая ткань (лу-бяные волокна, волок-на древесины) и прово-дящая ткань (ситовид-ные трубки, сосуды); образовательная ткань.
Обмениваться мнениями, слушать другого ученика - партнера по коммуникации и учителя
Освоит способы решения проблем творческого и поискового характера
6
03.12
Видоизменения побегов.
Распознавать и описывать на живых объектах видоизменения побегов. Доказывать, что клубень, луковица, корневище, видоизме-ненные побеги.
Научится излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
Знать видоизменения побегов: корневище, луковица, клубень
Уметь доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи
Владеть спо-собностью при-нимать и сох-ранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществ-ления
7
10.12
«Органы цветковых растений».
Лаб.работа №4 Знакомство с внешним строением цветкового
Работать самостоятельно, контролировать свои действия, анализировать и делать выводы
Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
Знать органы цветковых растений, особенности строения, значение
Формировать уме-ние планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соот-ветствии с пос-тавленной задачей и условиями её реализации, опре-делять наиболее эффективные спо-собы достижения результата
Действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя
8
17.12
Цветок - генеративный орган, его строение и значение.
Распознавать и описывать по рисункам: Обоеполые и раздельнополые цветки.
Однодомные и двудом-ные растения. Строение цветка ветроопыляемых растений и насекомоопы-ляемых растений; типы соцветий. Сравнивать по заданным критериям строение цветков различных растений. Объяс-нять взаимосвязь строения цветка и его опыли-телей. Выявлять приспо--собления растений к опылению на примере строения цветка
Развивать мотив учебной деятельности и личностного смысла учения
Знать строение цветка: околоцветник (простой,двойной), чашечка, венчик, пестик (рыльце, столбик, завязь), тычинка (тычиночная нить, пыльник), цветоложе, цветоножка. Виды соцветий: кисть, метелка, колос, початок, зонтик, корзинка. Биологическое значение соцветий.
Использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
Адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа
9
24.12
Плод. Разнообразие и значение плодов.
Давать определение тер-мину покрытосеменные. Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов. Приво-дить примеры растений с различными типами пло-дов. Выделять приспособ-ления для распростра-нения плодов.
Формировать познавательный мотив на основе интереса к проведению простейших биологических экспериментов
Знать функции плода. Виды плодов: ягода, костянка, яблоко, орех, коробочка, стручок, боб. Сухие и сочные плоды. Односемянные и многосемянные плоды. Способы распространения плодов: с помощью ветра, с помощью животных.
Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика - партнера по коммуникации и учителя.
Основные процессы жизнедеятельности ( 6 ч)
1
14.01
Минеральное (почвенное) питание растений.
Описывать механизм почвенного питания. Объяснять роль и механизм почвенного питания в жизни растения, влияние удобрений на растения.
Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
Знать корневое питание растений. Поглощение воды и минеральных веществ из почвы. Нитраты: рост листьев и стеблей. Фосфор: ускоренное созрева-ние плодов, холодос-тойкость. Калий: рост подземных побегов, холодостойкость
Уметь подбирать аргументы, формулировать выводы
Адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа
2
21.01
Воздушное питание растений - фотосинтез. Дыхание и обмен веществ у растений.
Описывать механизм фо-тосинтеза, передвижения органических веществ. Определять роль органов растений в образовании и перераспределении орга-нических веществ Объяс-нять космическую роль зеленых растений, значе-ние фотосинтеза, необхо-димость защиты воздуш-ной среды от загрязнения
Понимать мотив учебной деятельности и личностного смысла учения
Знать воздушное питание растений. Космическая роль зеленых растений. Фотосинтез. Локализация процес-сов. Условия и необ-ходимые вещества и продукты. Автотрофы и гетеротрофы.
Будут уметь плани-ровать, контро-лировать и оцени-вать учебные дейст-вия в соответствии с поставленной задачей и услови-ями её реализации, определять наибо-лее эффективные способы дости-жения результата
Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика - партнера по коммуникации и учителя.
3
28.01
Значение во-ды в жизне-деятельности растений.
Лаб. работа №5 «Растения разных эколо--гических групп по отношению к воде». (Самостоятельные наблюдения)
Называть этапы водообмена. Распознавать и описывать
растения различных экологических групп.
Сформируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов
Знать значение воды в жизни растений. Экологические группы растений по отношению к воде. Этапы и механизмы водообмена.
Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.
4
04.02
Размножение оплодотворе-ние у растений.
Описывать процессы опыления и оплодотворения цветковых растений. Выделять отличительные особенности полового и бесполого размножений. Отличать оплодотворение от опыления
Признавать воз-можность сущест-вования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мне-ние и аргумен-тировать свою точку зрения и оценку событий
Знать размножение растений: половое и бесполое. Опыление и оплодотворение у растений. Биологическое зна-чение полового и бес-полого размножения. Двойное оплодотворе-ние.
Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
Научатся аргументирован-но отвечать на вопрос
5
11.02
Использова-ние вегетативного размножения человеком. Лаб. работа №6 «Черенкова-ние комнатных растений.»
Приводить примеры растений, размножаю-щихся вегетативно.На-зывать способы веге-тативного размножения.
Распознавать и опи-сывать способы вегетативного размножения. Наблюдать за развитием растения при вегетативном размножении.
Сформируется познавательный мотив на основе интереса к проведению простейших биологических экспериментов
Знать вегетативное размножение. Его виды и биологическая роль в природе.
Использование вегетативного размножения.
Доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи
Овладеют спо-собностью по-нимать учеб-ную задачу и стремиться ее выполнять; оце-нивать свои достижения, от-вечать на воп-росы, соотно-сить изученные понятия с при-мерами из реальной жизни
6
18.02
Рост и развитие растительного организма.
Распознавать и описывать по рисунку стадии раз-вития растения и их пос-ледовательность. Выде-лять различия между процессами роста и разви-тия. Приводить примеры гибели растений от влияния условий среды.
Признавать воз-можность сущест-вования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргумен-тировать свою точку зрения и оценку событий
Знать рост и индивидуальное развитие .Взаимосвязь роста и развития в жизнедеятельности растения. Зависимость от условий среды
Читать учебник и выявлять все виды текстовой информации
Объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах
Основные отделы царства растений - 5 ч
1
25.02
Понятие о систематике растений.
Знать что такое систематика, ее значение, единицы классификации растений.
Принимать соци-альную роль обу-чающегося, мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения
Понимать систематику растений - раздел биологии.
Основные единицы классификации.
Вид. Бинарное название вида.
Многообразие отделов растений
Отстаивать свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами
Уметь аргументирован-но отвечать на вопрос
2
04.03
Водоросли и их значение.
Давать определение тер-мину низшие растения. Распознавать водоросли различных отделов. Рас-познавать и описывать внешнее строение водо-рослей Объяснять роль водорослей в природе и в жизни человека.Сравни-вать по заданным крите-риям одноклеточные и многоклеточные водорос-ли, определять водоросли.
Сформируется познавательный мотив на основе интереса к изу-чению новых для учащихся объектов потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.
Понимать основные признаки водорослей. Слоевище, ризоиды. Многообразие водорослей
Определение одноклеточных водорослей в аквариуме.
Значение водорослей в природе и в жизни человека.
Сформируется умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соот-ветствии с постав-ленной задачей и условиями её реализации, опре-делять наиболее эффективные спо-собы достижения результата
Овладеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам
3
11.03
Отдел Моховидные. Плауны. Хвощи. Папоротники.
Высшие растения.
Распознавать и описывать: строение мхов; растения отдела Мохообразные.
Выявлять приспособле-ния растений в связи с выходом на сушу. Объяс-нять происхождение наземных растений на примере сопоставления мхов и зеленых водорослей.
Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
Знать основные признаки мхов. Споровые, высшие растения. Изменения в строении растений в связи с выходом на сушу. Изучение внешнего вида мхов. Листостебельные мхи: кукушкин лен и сфаг-нум Общая характрис-тика. Основные приз-наки папоротников. Многообразие папоротников.
Вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания
Овладеют спо-собностью по-нимать учеб-ную задачу и стремиться ее выполнять; оце-нивать свои достижения, от-вечать на воп-росы, соотно-сить изучен-ные понятия с примерами из реальной жизни
4
18.03
Отдел Голосемен-ные.
Давать определение термину голосеменные растения. Распознавать растения отдела Голо-семенные растения. Опи-сывать процесс размножения сосны. Распознавать и описывать строение хвои и шишек наиболее предс-тавителей голосеменных. Выделять приспособ-ления голосеменных растений для жизни в условиях дефицита влаги.
Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
Знать голосеменные растения.Особенности строения голосе-менных растений: появление семян, развитие корневой системы. Значение голосеменных растений. Разнооб-разие голосеменных: хвойные растения (сосна, ель). Изучение внешнего вида хвойных растений.
Овладеют способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление
Объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах
5
01.04
Отдел Покрытосеменные.
Давать определение тер-мину покрытосеменные растения. Распознавать растения отдела Покры-тосеменные растения. Сравнивать по заданным критериям, используя данные информациион-ной таблицы: покрытосе-менные и голосемен-ные растения;однодоль-ные и двудольные растения.
Сформирся целостный, социально ориентированный взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
Знать особенности строения покрытосеменных растений.
Многообразие покрытосеменных
Знакомство с многообразием на примере комнатных растений.
Органы цветкового растения. Жизненные формы
Соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой речи в заданной ситуации.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
Историческое развитие растительного мира на Земле - 1 ч
1
08.04
Многообра-зие и происхожде-ние культурных растений.
Называть основные этапы эволюции растительного мира. Выявлять основ-ные признаки, необхо-димые для существования растений на суше.Объяс-нять процессы жизнедеятельности основных отде-лов растений. Называть специализированные ор-ганы питания растений Выявлять основные приз-наки усложнения цветко-вых растений. Объяснять преимущества цветковых растений.
Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Понимать эволюцию растительного мира как процесс усложнения растений и растительного мира. Приспособления к условиям существова-ния. Риниофиты Эволюция морфологии растений Эволюция процесса размножения. Появление цветковых растений. Палеоботаника
Обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения
Обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем
Царство Бактерии - 1 ч
1
15.04
Бактерии. Общая характеристика, строение. Значение бактерий в природе и в жизни человека.
Распознавать и описывать строение бактериальной клетки.
Объяснять особенности жизнедеятельности бактерий. Сравнивать строение бактериальной и растительной клетки. Выделять особенности строения бактерий различных групп. Объяснять роль бактерий
Овладеют самостоятельностью и личной ответственностью за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нор-мах, социальной справедливости и свободе
Знать строение бактериальной клетки: оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения. Питание, размножение, образо-вание спор. Значение бактерий в природе и жизни человека. Ак-тивная переработка органического вещест-ва. Бактерии - биоти-ческий фактор
Вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания
Действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя
Царство Грибы. Лишайники - 3ч
1
22.04
Царство Грибы. Многообразие и значение грибов.
Лаб. работа №7 «Изучение строения плесневых грибов»
Называть значение плес-невых грибов в природе и жизни человека. Распоз-навать и описывать
строение плесневых гри-бов. Сравнивать грибы с растениями и животны-ми.Распознавать и опи-сывать съедобные и ядо-витые шляпочные грибы. Называть способы пита-ния многоклеточных гри-бов Выделять различия между трубчатыми и пластинчатыми шляпоч-ными грибами. Объяснять роль многоклеточных грибов в природе
Сформируется ответственное отношение к соблюдению правил техники безопасности
Знать строение грибов: грибница, плодовое тело. Разнообразие грибов по способу питания. Особенности строения плесневых грибов. Плесневые грибы: мукор и пеницилл, дрожжи.
Научатся согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество
Будут уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика - партнера по коммуникации и учителя.
2
29.04
Лишайники. Общая характеристика и значение.
Распознавать и описывать
строение лишайника.
Объяснять возможность роста лишайников в бесплодных местах.
Овладеют логи-ческими действи-ями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, класс-сификации по ро-довидовым приз-накам; готовность слушать собесед-ника и вести диалог.
Знать лишайники - симбиоз
гриба и водорослей.
Условия жизни.
Значение.
Питание, размножение.
Владеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
Прогнозить результаты уровня усвоения изучаемого материала.
3
06.05
Контрольная работа по теме «Обзор систематических групп растений».
Работать самостоятельно, контролировать свои действия, анализировать и делать выводы
Сформируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов
Будет знать систематические группы растений, определять их
Сформируется умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за-дачей и условиями её реализации
Природные сообщества - 2 ч
1
13.05
Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме. Экскурсия «Жизнь растений в весенний период года»
Приводить примеры при-родных обществ Раскры-вать причины их появле-ний в природе,структуру сообщества.Объяснять взаимосвязи компонентов сообщества. Называть основные типы природ-ных сообществ. Приво-дить примеры естественных сообществ. Опи-сывать видовой состав природных сообществ веществ.
Овладеет логии-ческими дейст-виями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, класс-сификации по родовидовым признакам; готов-ность слушать собеседника и вести диалог.
Знать образование природных комплексов. Био-геоценоз Структура природного сообщест-ва Экосистема как совокупность орга-низмов. Видовой состав.
Обобщать собственное представление; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средст-ва её осуществ-ления.
Использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с познавательными задачами
2
20.05
Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе.
Называть основные причины смены биогео-ценозов. Приводить примеры смены биогео-ценозов. Объяснять механизм смены стадий природных сообществ
Сформируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов
Знать смену растительного сообщества. Причины естественной смены растительных сооб-ществ.Средообразую-щая деятельность рас-тений. Внешние причи-ны смены биогео-ценозов.
1
27.05
Резерв