- Учителю
- Введение. Вклад учёных в становление наук о знании строения и функциях человеческого организма для поддержания своего здоровья и здоровья окружающих людей. Понятия о здоровом образе жизни. Биосоциальная природа человека
Введение. Вклад учёных в становление наук о знании строения и функциях человеческого организма для поддержания своего здоровья и здоровья окружающих людей. Понятия о здоровом образе жизни. Биосоциальная природа человека
Предмет: биология | Класс: 8 | № урока: 1 | Дата: 05. 09.2015 | ||
Тема урока: Введение. Вклад учёных в становление наук о знании строения и функциях человеческого организма для поддержания своего здоровья и здоровья окружающих людей. Понятия о здоровом образе жизни. Биосоциальная природа человека. | |||||
Цель урока: | Познакомятся с задачами и содержанием курса «Анатомия и физиология человека», сформируют четкое представление о физиологии, анатомии и гигиене, поймут актуальности биологических исследований для человека и ЗОЖ. | ||||
Критерии успеха | Все учащиеся смогут: | Назовут основные разделы изучающие человека. | |||
Большинство учащихся будут уметь: | Смогут дать определение «анатомия, физиология и гигиена» | ||||
Некоторые учащиеся смогут: | Будут рассуждать о важности биологических исследований. | ||||
Методы работы | частично-поисковый, проблемный. | ||||
Формы работы | индивидуальная, фронтальная, групповая. | ||||
Использование модулей | Критическое мышление, новые подходы, ИКТ, ОДО и ОО, управление и лидерство, ОТиО, учет возрастных особенностей. | ||||
Межпредметные связи | Химия, физика, история. | ||||
Ресурсы | ноутбук, маркеры, стикеры. | ||||
Этап урока | Ход урока | ||||
| 1.Приветствие учащихся. 2. Эмоциональный настрой на урок. | ||||
|
Фронтальная беседа по вопросам:
2.Составить кластер «Анатомия»
| ||||
| Учитель сообщает обучающимся, что ответить на поставленные вопросы нам поможет работа с текстами учебника. Работа с текстом учебника проходит в форме инсерта. Инсерт - прием маркировки текста с помощью следующих значков: «v» - галочкой отмечается то, что известно, «знакомая информация»; «-» - знаком «минус» помечается то, что противоречит представлениям читающих, «думал иначе»; «+» - знаком «плюс» помечается то, что является для читателя интересным и неожиданным, «новая информация»; «?» - вопросительный знак ставится, если у читателя возникло желание узнать о том, что описывается, более подробно, «непонятно».) Текст делится на смысловые отрезки (отрывки) и распределяются задания между учениками. | ||||
|
|