УРОК по биологии Обобщение знаний по теме « классификация растений».

Муниципальное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 14

УРОК по биологии

Обобщение знаний по теме «Классификация растений».

для учащихся 6 класса по программе В.В. Пасечника.

Учебник: В.В. Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. - 16-е изд. - М.: «Дрофа», 2013. - 304 с.

Разработала:

Учитель биологии МОУ СОШ 14

Комиссарова Ольга Владимировна

Введение

Урок по биологи рассчитан на учащихся 6класса.

Тема урока: Обобщение знаний по теме: «Классификация растений»

Тип урока: урок обобщения и повторения, форма проведения: групповая.

Данный урок - последний в теме «Классификация растений». Урок построен в соответствии с программными требованиями.

Цель урока: диагностика и коррекция знаний учащихся по данной теме.

Задачи:

Образовательные: закрепить знания о многообразии растительного мира покрытосеменных растений, характерных признаках классов (Однодольных и Двудольных) и семейств;

Развивающие: способствовать развитию логического мышления, внимания, совершенствовать умения учащихся анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать умения и навыки работать по группам;

Воспитательные: воспитывать у учащихся чувство коллективизма, взаимопомощи, поддержки друг друга; формировать способности к совместной умственной деятельности.

Урок проведен с использованием ИКТ, что способствовало реализации одного из основных принципов в изучении биологии - наглядности. Урок содержит большой объем информации, способствует подготовке к сдаче ОГЭ.

На уроке применяются различные формы учебной деятельности: работа с гербарием, работа с моделями цветка, работа с продуктами растительного происхождения, фронтальный опрос, беседа, тестирование, рефлексия.

Принципы, соблюдаемые в деятельности учителя и учащихся: сотрудничество, соучастие.

Методы обучения используемые на уроке: интерактивные, проблемно- поисковые, наглядный, словесный, практический и др.

На уроке формируются следующие компетенции: учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, личностного совершенствования.

Урок состоит из 6 этапов:

1. Организационного, задача которого была подготовить учащихся на уроке к восприятию темы (использовалось музыкальное сопровождение), эмоциональный и психологический настрой.

2. Подготовка учащихся к активному и сознательному обобщению знаний, задача которого обеспечить мотивацию к принятию целей урока. Показана личностная значимость темы, где будут использоваться знания в дальнейшем.

3. Обобщение и повторение материала, состоящее из 2-х частей: актуализация знаний и тестирование с взаимопроверкой, и групповая форма работы. На этом этапе использовалась наглядность, анализ, сравнения, постановка проблемного вопроса, актуализация личного опыта и опорных знаний учащихся. Привлекается класс к корректировке ответов. Создается ситуация успеха (самооценка).

4. Подведение итогов. Рефлексия. Задача этапа - осмысление деятельности ученика и учителя на уроке.

5. Информирование о домашнем задании по интересам и степени сложности.

Внимание и интерес к содержанию урока предполагается стимулировать применением разнообразных форм и методов проведения этапов урока, сменой видов деятельности учеников. Смена видов деятельности и возможность применить свои знания в практической работе могут способствовать активизации внимания учащихся в течение всего урока. Весь материал, предполагаемый к использованию на уроке, соответствует возрасту ребят и стимулирует их на поисковую деятельность. Цель деятельности учащихся на уроке формируется в начале урока, а промежуточные цели определяются при переходе к каждому новому этапу работы. Постановка перед ребятами новых задач на каждом этапе урока позволят поддерживать внимание учеников при выполнении каждого задания.

Важную роль в усвоении нового материала, повышении внимания и активизации познавательной деятельности учащихся на уроке должно играет применение компьютерных технологий, обеспечивающей яркость и новизну изучаемого материала. Анимация слайдов в презентации привлечет внимание учеников, акцентирует его на наиболее значимых моментах изучаемой темы.

УРОК

Цель: обобщить знания по систематике цветковых растений; закрепить знания о признаках каждого семейства

Задачи:

1. образовательные: закрепить знания о многообразии растительного мира покрытосеменных растений, характерных признаках классов (Однодольных и Двудольных) и семейств.

2. развивающие: способствовать развитию логического мышления, внимания, совершенствовать умения учащихся анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать умения и навыки работать по группам.

3. воспитательные: воспитывать у учащихся чувство коллективизма, взаимопомощи, поддержки друг друга; формировать способности к совместной умственной деятельности.

Оборудование: гербарий, модели цветов, презентация, продукты питания.

Тип урока:

• По содержанию - систематический;

• По дидактической цели - урок обобщения и систематизации знаний;

• По положению в теме - обобщающий.

Форма проведения: групповая форма работа.

Ход урока:

I Организационный момент:

Ролик про цветы и музыка П.И. Чайковского «Вальс цветов».

Здравствуйте, ребята! Вы только что посмотрели небольшой видеоклип. А как вы думаете, почему он был про цветы? Какое отношение они имеют к нашему уроку?

II Актуализация знаний:

Тема нашего урока «Обобщение знаний по теме «Классификация растений»». А как вы думаете, что мы должны на этом уроке сделать, каковы цели нашего урока?

Итак, план нашего урока таков:

1. Тест

2. Разминка

3. Четвертый лишний

4. Составь формулу

5. Ярмарка

6. Ай, болит

Для начала давайте выполним тест, достаньте его из файла. На выполнение - 3 минуты.

А сейчас давайте проверим: поменяйтесь друг с другом вариантами и посмотрите на слайд. Поставьте оценку товарищу.

III Основной этап:

Во время игры необходимо выполнять 3 основных правила:

хорошо себя вести;

активно работать;

уважительно относиться к ответам своих одноклассников.

1. «Разминка»

Каждой команде задается по 5 вопросов (блиц-опрос). За каждый правильный ответ - жетон.

Вопросы для первой команды:

Стебель Злаковых (соломина)

Из неё делают чёрную муку (рожь)

Бамбук это злаковое? (да)

В каком растении содержится никотин? (табак)

Корневая система тюльпана? (мочковатая)

Вопросы для второй команды:

Плод репы (стручок)

К какому классу относится одуванчик (двудольные)

Другое название дикой розы? (шиповник)

Корневая система гороха? (стержневая)

Родина картофеля (Южная Америка)

Вопросы для третьей команды:

Жилкование листьев у двудольных растений? (сетчатое)

Соцветие ромашки? (корзинка)

Плод гороха? (боб)

Корневая система риса? (мочковатая)

На корнях, каких растений живут клубеньковые бактерии? (бобовые).

2. «Четвертый лишний»

В каждом из предложенных рядов есть одно лишнее название, его подчеркнуть и объяснить почему.

шиповник, черемуха, томат, вишня (все представители Розоцветных, а томат - Пасленовые)

акация, клевер, ячмень, арахис (все - Бобовые, ячмень - Злаковые)

одуванчик, ромашка, полынь, тюльпан (все - Сложноцветные, а тюльпан - Лилейные)

дуговое жилкование, мочковатая корневая система, сетчатое жилкование, одна семядоля в зародыше (все признаки класса Однодольные, сетчатое жилкование - признак класса Двудольные).

3. «Составь формулу».

Командам выдаются модели цветка, необходимо написать формулу и определить, к какому семейству относится это растение.

4. Ярмарка

На столе лежат различные предметы:

Цветная капуста.

Белокочанная капуста.

Сладкий перец.

Помидоры.

Яблоки.

Горошек консервированный (банка).

Фасоль (банка).

Картофель.

Лук.

Чеснок.

Пшеничная мука (пакет).

Ромашка аптечная (чай).

От команды выходит по 2 представителя, выбирают предмет, называют растение и семейство (по очереди 3 раза). Каждый правильный ответ - 2 балла.

Цветная капуста; семейство крестоцветные.

Белокочанная капуста; семейство крестоцветные.

Сладкий перец; семейство пасленовые.

Томат; семейство пасленовые.

Яблоня; семейство розоцветные.

Груша ; семейство розоцветные.

Малина; семейство розоцветные.

Горох; семейство бобовые.

Фасоль; семейство бобовые.

Картофель; семейство пасленовые.

Лук; семейство лилейные.

Чеснок; семейство лилейные.

Пшеница; семейство злаковые.

Ромашка аптечная; семейство сложноцветные.

Солодка; семейство бобовые.

Репа; семейство крестоцветные.

Горчица; семейство крестоцветные.

Шиповник; семейство розоцветные.

Кукуруза; семейство злаковые.

Рисунок 1

Рисунок 2

Рисунок 3

Рисунок 4

Рисунок 5

Рисунок 6

Рисунок 7

5. "Выбирай-ка"

У учащихся на парте перечень признаков растений различных семейств. Им нужно выбрать из них только те, которые характерны для определённого семейства, и на листочке написать цифры, под которыми расположены эти признаки.

Плод зерновка.

Цветок имеет 1 пестик и 6 тычинок одинаковой величины, расположенные в 2 круга.

В цветке 1 пестик и 6 тычинок, из которых 2 короткие и 4 длинные.

Многолетние растения с луковицами или корневищами.

Плод ягода или коробочка.

Листья длинные с параллельным жилкованием и длинным влагалищем.

Цветок имеет 1 пестик и 5 тычинок, расположенных свободно.

Соцветие корзинка.

Плод стручок или стручочек.

Стебель соломина с узлами.

Цветок имеет 2 цветковые чешуи, 3 тычинки, 1 пестик.

Венчик цветка сростнолепестной, состоит из 5 лепестков.

Цветки трубчатые, воронковидные, язычковые.

Соцветие - только кисть.

Плод семянка.

Околоцветник состоит из 4 чашелистиков и 4 лепестков.

Околоцветник простой, состоит из 6 листочков.

Чашечка цветка заменена хохолком из волосков или плёнок.

Чашечка цветка сростнолистная, состоит из 5 чашелистиков.

Ответ:

1 группа (Крестоцветные) - 3,9,14,16.

2 группа (Паслёновые) - 5,7,12,19.

3 группа (Сложноцветные) - 8,13,15.18.

4 группа (Лилейные) - 2,4,5.17.

5 группа (Злаковые) - 1,6,10,11. взаимопроверка групп.

6. "Ай, болит".

Представьте себе, что вы пришли к товарищу, а он заболел. Его мучает кашель и насморк, болит горло, повышена температура. Какое народное средство для лечения вы посоветуете ему для лечения, используя знания о растениях выбранного вами семейства.

1 группа - Крестоцветные.

Хорошее средство от кашля - редька с мёдом. Приготовить его надо так: взять чёрную редьку, вымыть её, ножом вырезать сердцевину так, чтобы в неё вошли 2 чайные ложки мёда. Положить редьку в чашку, накрыть плотной бумагой и оставить на 3-4 часа. Жидкость, образующуюся внутри редьки, 3-4 раза в день пить до еды.

2 группа - Паслёновые.

Рекомендуем вдыхание пара только что сваренного картофеля. Он хорошо согревает верхние дыхательные пути.

3 группа - Лилейные.

Если кашель только начинается, поможет сок лука. Несколько луковиц надо мелко нарезать, положить в стеклянную посуду, густо посыпать сахаром и дать постоять. Полученный сок пьют 4-5 раз в день по чайной ложке. Лук помогает и при насморке. Для этого 1-2 столовые ложки натёртого лука надо положить на дно чашки, которую поставить в посуду с горячей водой. Чашку накрывают воронкой из плотной бумаги и через неё попеременно дышат то одной, то другой ноздрёй по 5-10 минут 3-4 раза в день.

Дополнение учителя:

Если случится тебе простудиться,

Привяжется кашель, поднимется жар,

Подвинь себе кружку, в которой дымится,

Слегка горьковатый, душистый отвар.

Сухие цветки ромашки заварить кипятком и спустя 15 минут выпить 1 стакан, и вы будете крепко и спокойно спать.

А вот заросли малины.

Не проходите мимо.

Послушайте, что они говорят:

Не зовите докторов
Вы из поликлиники,
А ищите докторов
Где-нибудь в малиннике.

Ягоды вкусны, ароматны и полезны. Настой из сушёных ягод излечивает кашель и понижает жар. 2 столовые ложки сухой малины заварить стаканам кипятка, дать настояться 20 минут, затем процедить. 2-3 стакана горячего настоя нужно выпить в течение 1-2 часов и вы будете здоровы.

IV Подведение итогов:

Рефлексия:

На уроке я работал

Своей работой на уроке я

Урок для меня показался

За урок я

Мое настроение

Материал урока мне был

Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

интересным / неинтересным

V Задание на дом:

Спасибо за работу, ребята! Вы сегодня были молодцы! И в конце нашего урока мне бы хотелось вам подарить небольшой подарок. На стуле у вас приклеено изображение цветка. Возьмите его. Это ваш именной талисман. А домашнее задание будет таким: опишите это растение: семейство, формула, интересные факты из жизни этого растения.

VI Заключительный этап:

А теперь приклейте распустившийся цветок на ватман, если урок вам понравился, и нераспустившийся - если нет.

До свидания, ребята.

Приложение 1

Тест

Вариант 1:

1. К классу Двудольных не относится:

А) Семейство Крестоцветные,

Б) Семейство Розоцветные,

В) Семейство Злаковые.

2. Корневая система Однодольных растений, обычно:

А) стержневая,

Б) придаточная,

В) корневищная,

Г) мочковатая.

3. У растений класса Двудольные жилкование листьев обычно:

А) сетчатое,

Б) параллельное

В) прямое,

Г) дуговое.

4. Клубеньки развиваются на корнях растений семейства

А) Лилейные,

Б) Бобовые,

В) Сложноцветные,

Г) Пасленовые.

5. Среди перечисленных растений к семейству Пасленовых не относят:

А) картофель,

Б) томат,

В) капуста,

Г) перец.

Выполнял__________________________

Проверил___________________________

Тест

Вариант 2:

1. К классу Однодольных не относится:

А) Семейство Крестоцветные,

Б) Семейство Лилейные,

В) Семейство Злаковые.

2. Корневая система Двудольных растений, обычно:

А) мочковатая,

Б) придаточная,

В) корневищная,

Г) стержневая.

3. У растений класса Однодольные жилкование листьев обычно:

А) прямое,

Б) параллельное или дуговое,

В) сетчатое,

Г) узорчатое.

4. Семейство Бобовые также называют

А) Гороховые

Б) Фасолевые,

В) Мотыльковые,

Г) Чечевичные.

5. Среди перечисленных растений к семейству Крестоцветных не относят:

А) картофель,

Б) редис,

В) капуста,

Г) редька.

Выполнял__________________________

Проверил___________________________

Приложение 2

Рефлексия

На уроке я работал

Своей работой на уроке я

Урок для меня показался

За урок я

Мое настроение

Материал урока мне был

Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

интересным/ неинтересным

Приложение 3

Приложение 4

Хризантема

Хризантема

Ирис

Анемона

Гладиолус

Гладиолус

Гладиолус

Гладиолус

Клен

Сирень

Береза

Кувшинка

Каштан

Колокольчик

Мелисса

Фиалка

Шиповник

Шиповник

Орхидея

Розовая астра

Лотос

Гвоздика

Вереск

Маргаритка

Анютины глазки