- Учителю
- Технологическая карта урока 'Видоизмененные подземные побеги'
Технологическая карта урока 'Видоизмененные подземные побеги'
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
по теме: Видоизмененные подземные побеги
Урок «открытия нового знания в ходе исследования».
Ожидаемый учебный результат- Формирование представлений о строении и значении видоизмененных побегов
Предметные результаты:
иметь представление о видоизмененных побегах. Знать их виды и значение в жизни растений.
Личностные результаты:
иметь представление о видоизмененных побегах для вегетативного размножения.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
2. Овладение составляющими исследовательской деятельности
Познавательные УУД
1.Сформировать умение анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления.
2. Выявлять причины и следствия простых явлений (работа с учебником - анализ схем и иллюстраций, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).
Коммуникативные УУД
1.Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре.
2.Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы.
3.Умение воспринимать устную форму информации
Личностные УУД
1.Умение применять полученные знания на практике.
2.Формирование потребности в объективной оценки своей работы
Технологическая карта урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формирование УУД
Время
1.
Формирование у обучающихся положительной мотивации.
-
Демонстрирует черный ящик, в котором находятся: клубень картофеля, корневище ириса, луковица.
Здесь расположен орган растения, в котором содержится до 90% крахмала, есть белок, витамины А, В, С, минеральные вещества. Из него получают спирт, патоку для нужд промышленности. В Европу это растение было завезено в 1565 году и выращивалось вначале как декоративное. В России люди отказывались сажать это растение из-за частых отравлений, так как не знали, какую его часть употребляют в пищу. В Россию растение завезено Петром 1. В настоящее время оно стало вторым хлебом.
2.Но в черном ящике помимо картофеля находятся еще корневище ириса, луковица. Почему?
Работают фронтально, отгадывают клубень картофеля
Объясняют, что они похожи внешне, вероятно выполняют одинаковую функцию, находятся в земле Регулятивные УУД
Cформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему.
3 мин:
2
Формулировка цели урока и постановка учебных задач.
Проводит актуализацию знаний
-
Какие органы растения вы знаете?
-
Какими же органами являются клубень, корневище и луковица?
-
Выдвижение гипотезы - Корневище, клубень, луковица - видоизмененные побеги!? (записывает как тему урока на доске)
-
Помогает сформулировать задачи исследования
1.Отвечают на вопрос: корень, побег, плод
2.Обучающиеся затрудняются ответить на этот вопрос. Формулируют цель урока: что такое клубень, корневище и луковица?
3.Записывают гипотезу в рабочий лист
4.Формулировка задач исследования
-
Доказать, что клубень, луковица и корневище - видоизмененные побеги
-
Объяснить значение этого видоизменения
-
Объяснить как использует человек корневища, клубни, луковицы
Регулятивные УУД
Cформировать умение самостоятельно определять цель учебной деятельности.
5 мин.
3.
Решение учебных задач, «открытие «детьми нового знания в ходе исследования
1. Актуализирует знания о строении побега.
2. Демонстрирует ход лабораторной работы, использую ЭОР- «Видоизменение надземных и подземных побегов (ресурс №1, часть ресурса, шаг 3,4,5,6)
А) Рассмотрите клубни картофеля, найдите почки и листья
Б) Возьмите лупу и рассмотрите срез клубня картофеля
В) Капните на клубень каплю йода
Г) Объясните увиденное
Д) Докажите, что клубень - видоизмененный побег, объясните его биологическое значение
3.Организует работу в парах по двум вариантам. Используя текст рисунки, группа, выполняющая работу первого варианта, изучает корневище, второго - луковицу. Завершается работа взаимообучением.
4. Организует заполнение таблицы
ПОБЕГ
КЛУБЕНЬ
КОРНЕВИЩЕ
ЛУКОВИЦА
стебель
+
+ видоиз.
+ видоиз.
+ видоиз.
лист
+
+ редуцир.
бровки
+ редуцир.
+ видоиз.
почки
+
+
глазки
+
+
-
Помогает сформулировать выводы к исследованию
1.Отвечают фронтально на поставленные вопросы о строении побега
2.Выполняют лабораторную работу индивидуально, на местах (оборудование: целые и разрезанные клубни картофеля, лупа, йод)
Делают выводы к лабораторной работе.
3.Работа в парах, взаимообучение
4. Заполняют таблицу
Регулятивные УУД
Овладение составляющими исследовательской деятельности
Коммуникативные УУД
Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.
Познавательные УУД
1. Сформировать умение анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления.
5.Делают выводы к исследованию: Корневище, клубень, луковица - видоизмененные побеги!
17 мин: в том числе ресурс мин.
5.
Тренинг.
1.Организует работу с таблицей
-
Какой орган оказался редуцированным в большинстве случаев? Почему?
-
Какие органы увеличились в размерах? Почему?
-
Какую функцию выполняют почки?
-
Каковы функции вегетативных побегов?
-
Если клубень положить на солнце, он позеленеет. Почему?
-
Как человек может использовать видоизмененные побеги
2.Выполнение задания на соответствие в парах (даны определения и термины)
Отвечают на вопросы в режиме тренинга
Познавательные УУД
1. Сформировать умение анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления.
2. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД
Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре
10 мин
6.
Оценивание
Организует выполнение задания.
Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений в которых они сделаны, исправьте их (см. приложение)
Работают индивидуально с печатными заданиями
Регулятивные УУД
Сформировать умение исправлять ошибки самостоятельно.
7 мин. мин.
7
Рефлексия
Спрашивает, что понравилось на уроке, что нет, собирает пожелания, замечания, и в итоге обобщает пройденное и побуждает к дальнейшему самостоятельному и более глубокому изучению материала.
Сегодня на уроке:
я узнал………
пополнил знания к теме следующего урока……
сегодня с урока я унесу…….
использую на практике….
Предлагает детям символы-изображения веселые и грустные)
Проводят самооценку, осознают результаты своей деятельности, записывают домашнее задание:
Работа с учебником параграф 23, синквейн «Видоизмененные побеги»
Провести исследование «Наблюдение за прорастанием луковицы»
Регулятивные УУД
Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать критерии самооценки
3мин