Конспект урока современные люди

Сабақ№:

Урок №:____38_____

Күні:

Дата:_____________

Тақырып:

Тема: Современные люди. .Расы.

Класс:11

Мақсаты:

Цель: Изучить особенности современного этапа эволюции человека, появления рас и несостоятельность теории расизма.

Оқыту міндеттері:

Задачи:

1Білімдік

Обучающие: сформировать у учащихся знания о свойствах человека, как биологического вида, об особенностях человеческих рас, провести анализ причин их возникновения, сформировать понятие о единстве происхождения и биологической равноценности человеческих рас; дать аргументированную критику расизма и "социального дарвинизма";

2 Дамытушылық:

Развивающие: в процессе формирования понятия "человеческие расы" использовать межпредметные связи с курсом истории и географии: знания вопросов о населении Земли, географии населения мира

3 Тәрбиелік:

Воспитательные:

Сабақтың түрі:

Тип урока: изучение нового материала

Құрал-жабдықтар көрнекті құралдар:

Оборудование наглядные пособия: интерактивное оборудование, компьютер тестовый раздаточный материал. карта мира, таблица "Человеческие расы".

Здоровьесберегающие технологии урока:Зрительная гимнастика, гимнастика для пальцев, физкультминутка (проводится после каждой смысловой части урока).

Форма урока: фронтальная, индивидуальная

Глоссарий:Раса. Расизм. Монголоидная. Негроидная. Европеоидная.

Методы - деятельностный, частично-поисковый, наглядный, метод социального взаимодействия (представление возможностей каждому ученику проявлять свои знания), стимулирование и мотивация.

Планируемые результаты обучения:

1. Учащиеся должны знать:

определение терминов раса, расогенез, расизм;

морфологические признаки представителей больших рас.

2. Учащиеся должны уметь:

доказывать несостоятельность расизма;

объяснять связь образования рас с миграцией населения;

обосновывать свою точку зрения.

Сабақ барысы:

Ход урока:

1. Организационный момент. (Постановка целей и задач урока, настройка учащихся на урок).

2. Повторение пройденного материала.

Опрос домашнего задания (5 минут):

1. Выбери правильный ответ (отметь правильный ответ карандашом):

А. Какие обезьяны были предками человекообразных обезьян?

1 - прагипопитеки

2 - дриопитеки

3 - парапитеки

Б. К каким людям относят питекантропа, синантропа и гейдельбергского человека:

1 - древнейшим

2 - древним

3 - современным

В. Какой вид людей стал использовать огонь:

1 - синантроп

2 - кроманьонец

3 - питекантроп

Г. Какие из людей стали изготавливать орудия труда:

1 - древнейшим

2 - древним

3 - современным

Д. Какой человек стал именоваться Человеком разумным:

1 - питекантроп

2 - синантроп

3 - кроманьонец

4 - неандерталец

2. Дайте определение понятия ВИД -

• группа особей, обладающих способностью к скрещиванию с образованием плодовитого потомства;

• населяющих определенный ареал;

• обладающих рядом общих морфологических и физиологических признаков;

• сходством во взаимоотношениях с биотической и абиотической средой.

3. Впишите, социальные факторы антропогенеза:

• трудовая деятельность

• общественный образ жизни

• речь

• мышление

3. Изучение нового материала

1. Введение.

2. Основные расы человека. Доказательства единства рас.

3. Время и место возникновения человеческих рас.

4. Механизм расогенеза.

5. Ложная теория расизма.

6. Заключение. Выводы.

Cлайд 5

Постановка проблемного вопроса урока:

Почему верно утверждение, что и двухметровый чернокожий баскетболист, и миниатюрная вьетнамка, и краснокожий индеец принадлежат к одному виду?

1. Термин «Раса» ввел Жорж Бюффон в 18 веке. Cлайд 6

2. Из уроков 8 класса вы уже знаете, что РАСА - это исторически сложившаяся группа людей, имеющая общие морфологические и физиологические наследственные особенности, а также традиции и обычаи (выполнение задания 1 на листе). Cлайд 7

3. В современном человечестве выделяют три большие расы и несколько десятков малых рас. Cлайд 8

Большие расы:

Cлайд 9

- экваториальная (австрало-негроидная)

Cлайд 10

- европеоидная (евразийская)

Cлайд 11

- монголоидная (азиатско-американская)

(выполнение задания 2 на листе)

Используя материал учебника и знания, полученные при изучении данной темы в 8 классе, заполни пропуски:

Cлайд12

Формирование рас началось около 90 тысяч лет назад в Африке.

слайд13

Cлайд 14

Процесс возникновения и становления рас человека называют расогенезом.

Cлайд 15

Существуют 2 основные гипотезы, объясняющие происхождение рас:

полицентристы считают, что расы возникли независимо друг от друга от разных предков и в разных местах;

моноцентристы признают единство происхождения социально-психического развития, единый уровень умственного развития;

(заполнение задания 3 в листе)

Заполни схему:

Доказательства моноцентрической гипотезы переводят ее в разряд теорий (гипотеза + доказательства):

различия во второстепенных признаках;

генетическая изоляция отсутствует;

биологические эволюционные изменения (уменьшение массивности скелета, увеличение роста, ускорение развития) проявляются у представителей всех рас.

Cлайд 16

(выполнение задания 4 в инд. листе)

Причины расогенеза:

Со стр. и учебника выберите основные факторы расогенеза и попробуйте их прокомментировать

естественный отбор

мутации

изоляция

смешение популяций

По мере заселения человеком земного шара, сталкиваясь с новыми условиями среды, выживали и давали потомство приспособленные индивиды. Сформировавшиеся в ходе биологической эволюции морфологические признаки объясняются:

• характером окружающей среды,

• климата,

• пищевых ресурсов,

• количеством солнечного света.

А. Швейцер врач и миссионер, долго живший в Африке заметил, что венозная кровь представителей экваториальной расы по цвету почти не отличается от артериальной. Он решил, что это признак представителей этой расы. Но когда он через 1,5 года заболел и сделал себе такой анализ, то заметил, что и его кровь приобрела ярко - красный цвет (содержание кислорода выше, т.к. растения выделяют кислород постоянно).

Cлайд 17

8. Долгое время некоторые ученые связывали биологические особенности рас с уровнем их культуры и социального развития. Эти заблуждения легли в основу антинаучной идеологии расизма. Расизм зародился еще в рабовладельческом строе, но основные его положения были сформулированы в Х I Х веке. В них ученые пытались обосновать преимущества одних рас перед другими, выделяли «высшие» и «низшие» расы. Причем, «высшими» расами пытались представить как европеоидную расу, так и экваториальную. Среди представителей различных рас есть выдающиеся ученые, актеры, путешественники, преподаватели, люди искусства. Но, тем не менее, человек, независимо от расовой принадлежности является биологическим «уникальным продуктом».

слайд 18

9. Для людей всех рас характерны видовые признаки:

• сходство строения тела (строение черепа, мозга, внутренних органов);

• физиологическое сходство (группы крови, болезни, защитные реакции);

• возможность для неограниченного скрещивания, в результате которого появляется плодовитое потомство;

• все едины по происхождению.

Cлайд 19

Так и по генам человека нельзя с точностью определить его расу, поэтому в генетическом смысле рас не существует (а лишь признаки, доминирующие и рецессивные, различные нормы поведения). Признаки, исследуемые учеными - генетиками Бразилии показали, что у людей, относящих себя к белой расе в Бразилии, в среднем присутствует 39% генов, характерны для североамериканских индейцев, 28% генов, характерны для африканцев, и 39% генов для европеоидов. А также антропологи считают, что 1\5 населения планеты, это 1 млрд. 250 млн. человек метисы - представители смешанных браков.

Другим доказательством, что все расы относятся к одному виду можно считать пересадку органов. Известны многие случаи, когда сердце, почки пересаживают людям разных рас, и они успешно приживаются. Первая успешная операция по пересадке сердца в 80-х года сделал доктор Барнад (ЮАР, Кейптаун). Он пересадил белому человеку сердце утонувшего чернокожего юноши. После этого пациент прожил 5 лет.

(Выполнение в листе задания «Закрепление нового материала»).

4. Закрепление «рефлексия»

1. Вставь пропущенные слова:

• В настоящее время выделяют (три) большие расы.

• Современное человечество представлено (одним) видом.

• Процесс возникновения и становления рас называют (одним).

• Существуют 2 гипотезы расогенеза: (моноцентрическая и полицентрическая)

2. Дайте определение: Расизм - (реакционная теория, оправдывающая социальное неравенство, эксплуатацию, войны принадлежностью людей к различным расам).

(Проставь свой вариант от окна - 1, 2, 3) ________ вариант.

3. Ответь на проблемный вопрос к следующему уроку

в ЧЕМ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ БИОЛОГИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ:

• Обильного роста бороды и усов у европеоидов.

• Узких глаз у монголоидов.

• Курчавых волос у негроидов.

Ответ на проблемный вопрос урока.

Слайд 20

Закончить наш урок я хочу слова Р. Рождественского:

Для всех угнетенных
Трудом обожженных,
Разницы в цвете кожи - нет
В людях - черных, белых, желтых -
Красная кровь течет.

Слайд 21

5. Домашнее задание.

Үйге тапсырма беру:

Задание на дом:§34 стр 205-206

http://school.xvatit.com

Жеке оқушыларға озық тапсырма беру.

Опережающие задания учащегося:

Учитель: Урок окончен. Встаньте ровно, напрягите тело, прогнитесь в поясе, сделаете произвольно глубокий вдох - выдох, улыбнитесь друг другу. Спасибо за работу. Желаю удачи.