Разработка урока на тему: 'Плата за независимость' (7 класс)

Тематическая разработка открытого урока по биологии в 7б классе.

Тема: «Плата за независимость».

Учитель биологии: Водясова Елена Степановна

Цели урока по линиям развития личности

Обязательный минимум содержания

По 1-й линии развития - осознание роли жизни на Земле:

1. Какие животные относятся к теплокровным?

По 2-й линии развития - объяснять мир с точки зрения биологии:

1. Выяснить, как сохраняется постоянная температура у животных.

2. Выяснить значение теплокровности в жизни животных.

По 6-ой линии развития - оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни:

1. В каких пределах изменяется температура тела человека.

Минимум: теплокровность, терморегуляция.

Максимум: возникновение теплокровности, зависимость потребления кислорода от температуры и веса тела.

Этапы урока, время

Учитель

Ученики

Доска и оборудование

Создание проблемной ситуации

- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начнём урок биологии с минуты настроения.

Продолжите предложения: (Слайд)

1. Сегодня на уроке биологии я хочу…

2. Сегодня на уроке биологии у меня есть возможность…

3. Сегодня на уроке мы будем…

И так, желаю вам интересного урока.

- Послушайте внимательно факты:

- Общая масса пищи, съедаемой маленькой землеройкой за сутки превосходит массу зверька в 2 - 3 раза. Без корма землеройка погибает через 7 - 9 часов.

Добыча прыткой ящерицы - мухи, комары и другие мелкие насекомые, от 5 до 10 штук насекомых. Дневной рацион прыткой ящерицы невелик - всего один грамм еды.

- Какие вы видите факты?

Какой у вас возникает вопрос?

- Значит, землеройка съедает пищи больше, чем 10 ящериц?

- Землеройке нужно много еды, а прыткой ящерице очень мало.

- Почему землеройка съедает пищи в 2-3 раза больше своего веса?

- Почему прыткой ящерице пищи нужно гораздо меньше?

- Получается, что да.. животных похожих между собой и имеющих отличия. естра. ажите

Формулирование проблемы

(5-7 мин.)

- Что нам предстоит сегодня выяснить?

- Какую проблему мы будем решать на уроке?

- Почему одним животным нужно много пищи, а другим меньше?

- Почему леопард съедает больше, чем 10 крокодилов?

- Почему леопард съедает больше, чем 10 крокодилов?

Выдвижение гипотез

(2-3 мин.)

- Какие у вас есть версии решения проблемы?

1. Повысить обмен веществ.

2. Улучшить активность.

3. Быть теплокровными.

↓ ↓ ↓

1. Повысить обмен веществ.

2. Активность.

3. Теплокровность.

Актуализация знаний

Планирование деятельности

(5-10мин.)

- Какие знания нам сегодня пригодятся для решения проблемы? Обсудите в парах.

- Вопросы стр. 224.

- Что является лимитирующим фактором для пресмыкающихся?

- Как преодолеть зависимость от температуры окружающей среды?

- Какие у вас есть гипотезы?

- Что нужно узнать, чтобы найти решение проблемы?

Обсудите в парах и предложите план действий.

- Ребята, как бы вы назвали тему сегодняшнего урока?

Отвечают на вопросы.

1. Значение пищи.(пища- источник энергии)

2. Активность пресмыкающихся зависит от окружающей среды. (хладнокровные)

- Температура.

- Повысить обмен веществ, активность, теплокровность.

……

Знаем

1. Пища- источник энергии

2. Пресмыкающиеся хладнокровные

Не знаем

1. Каким образом достигают высокой температуры и активности?

2. Как регулируют температуру?

3. На какие процессы повлияет: а) недостаток тепла?

б) увеличение тепла?

Открытие нового знания

(10-15 мин.)

- Откройте учебники, стр.224. Используя рубрику «Чем теплее, тем лучше» на стр. 224, определите, высокая температура для организма это лучше или хуже?

- В каких пределах изменяется температура человеческого тела?

- Что будет с человеком, если температура повышается?

- Чем опасна высокая температура для организма?

- Проверим ваши высказывания, прочитав рубрику на стр.225 «Перегрев опасен для жизни»

- Поэтому все животные боятся перегрева больше, чем охлаждения.

- Как вы думаете, как разные животные регулируют температуру на холоде и в жару?

- А, теперь проверим ваши гипотезы. Найдите ответ в рубрике «Холоднокровные животные зависят от тепла».

- Чьи версии подтвердились?

- Но, а как же теплокровные? Найдите ответ в рубрике «Теплокровные животные греют себя сами».

- И так, птицы и млекопитающие - теплокровные.

- Определите плюсы и минусы теплокровности, читая вслух рубрику на стр. 226. «Преимущества и недостатки теплокровности».

- Обратимся к плану действий. На какой вопрос мы ответили?

- Как вы думаете, каким образом можно преодолеть недостатки? Найдите такие возможности, используя рубрику на стр. 227. Возьмите карандаши и подчеркните.

- Используя рисунок 2 стр. 226, определите, кому труднее сохранить тепло маленьким или большим?

- Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? - Почему леопард съедает больше, чем 10 крокодилов?

- Объясните смысл названия параграфа «Плата за независимость». (Слайд)

- С ростом температуры возрастает скорость химических реакций, увеличивается скорость пищеварения, сердцебиения, мышечных сокращений. Значит, высокая температура - это лучше.

- Нормальная 36,6 - 37.

- Заболевает, может наступить смерть.

……

- Высокая температура лучше до известного предела.

- Многие полезные вещества будут разрушены, например белки.

Гипотезы…

…….

…….

- Плюсы: постоянные условия дают возможность нормального режима работы органов, усложняется поведение и как следствие более быстрый поиск пищи, возможность избегать хищников, строить укрытия, изменять среду для себя.

Минусы: очень расточительно, затраты энергии идут на поддержание терморегуляции, требуется много пищи.

- Маленький размер, изменение покрова, жировой слой, работа мышц сосудов, испарение.

- Мелким организмам труднее сохранять тепло.

-Леопард - теплокровное животное. Для поддержания температуры требуется много пищи и кислорода.

- Нужно платить за то, чтобы быть независимым от температуры окружающей среды - вырабатывать недостающее тепло и защищаться от перегрева.

Применение нового знания

(10-15 мин.)

- Используйте свои новые знания. (лабораторная работа стр. 228.)

Пользуйтесь алгоритмом выполнения продуктивных заданий дайте ответ о причинах различий.

- Кто хочет добавить?

- Как оцениваете свой ответ?

Вопросы 1 - 5 стр. 228.

Итог урока

Вывод по проблеме.

Оценивание.

- Достигли ли мы цели? Для чего нам материал, изученный сегодня?

- Сравним наш вывод с выводом автора, стр.228

- Как оцените свою работу?

- Получился у нас урок интересным?

- Получилось то, что вы ожидали от урока?

- Закончите предложения (слайд)

1. Материал, изученный сегодня…

2. Самое интересное задание для меня…

3. Сегодня на уроке я научился…

Вы мне очень понравились сегодня!

Спасибо вам за урок!

Цели достигли, т.к. узнали …

- Формулировать проблему урока, получать информацию из текста, работать в группах и парах.

Домашнее задание

§ 48 стр. 224 - 228, вопросы 6 - 10, зад.