Рабочая программа по биологии в 7 классе

Рабочая программа учебного курса

Биология. Животные.

для 7 класса

Учебник: Биология. Животные.

Автор(ы) учебника: В.В. Латюшин, В.А. Шапкин.

Количество часов в 7 классе: в год -70ч.

в неделю-2 ч.

Преподаватель : Ашинова Асиет Аскеровна,

учитель высшей категории

МБОУ СОШ №11 х. Шевченко

2015-2016 учебный год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе примерной программы по биологии для основной школы и на основе оригинальной авторской программы под руководством В.В. Пасечника.

Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе средней общеобразовательной школы по учебнику: В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Биология. Животные. 7 класс. «Дрофа», 2013. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 2080. Учебник имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации».

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования и в соответствии с учебным планом данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 7 классе в объеме 2 часа в неделю.

Рабочая программа предусматривает некоторые изменения.

Увеличено количество часов на изучение темы «Многообразие животных» за счет сокращения часов на изучение темы «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных», т.к. некоторые вопросы изучались в предыдущем разделе.

Увеличено количество часов на изучение тем «Индивидуальное развитие животных», «Развитие животного мира на Земле», «Биоценозы», «Животный мир и хозяйственная деятельность человека» за счет резервного времени.

Количество контрольных работ за год - 4

Количество лабораторных работ за год - 7

Экскурсий за год - 2

Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку; нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы; цели изучения курса; годовой календарный график текущего контроля; структуру курса; перечень лабораторных работ; перечень проверочных работ по модулям; календарно-тематическое планирование; требования к уровню подготовки учащихся 7 класса; информационно - методическое обеспечение, критерии оценивания.

Задания, используемые в качестве измерителей, содержатся в следующих источниках:

Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. - М.: Издательство «Экзамен», 2008.- 158с.

2. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

1. Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред. от 02.02.2011) "Об образовании".

2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196.

3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.

4. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).

5. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ ОТ 05.03.2004 № 1089). Стандарт основного общего образования по химии.

6. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 2080.

7. Примерные программы по биологии, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г.

8. Областной закон «Об образовании в Ростовской области».

9. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. - М.: Дрофа, 2009.

3. Цели изучения курса

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных, о методах познания животного организма;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде.

4. Годовой календарный график текущего контроля по биологии

№

Раздел (тема) курса

Кол-во часов

Сроки изучения

Контрольная работа, дата проведения

Лабораторная работа, дата проведения

1.

Введение.

2

2.

Многообразие животных.

*Беспозвоночные

*Тип Хордовые

37

К.р. № 1

К.р. № 2

Л.р. № 1

Л.р. № 2

Л.р. № 3

Л.р. № 4

Л.р. № 5

3.

Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных.

10

К.р. № 3

Л.р. № 6

4.

Индивидуальное развитие животных

4

Л.р. № 7

5.

Развитие животного мира на Земле.

4

Л.р. № 3

6.

Биоценозы.

6

К.р. № 4

7.

Животный мир и хозяйственная деятельность человека.

7

5. Структура курса

№

Глава

Количество часов

1.

Введение.

2

2.

Многообразие животных.

37

3.

Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных.

10

4.

Индивидуальное развитие животных.

4

5.

Развитие животного мира на Земле.

4

6.

Биоценозы.

6

7.

Животный мир и хозяйственная деятельность человека.

7

Итого

70

6. Перечень лабораторных работ

№

Тема

1.

Лабораторная работа № 1. Знакомство с многообразием кольчатых червей.

2.

Лабораторная работа № 2. Знакомство с разнообразием ракообразных.

3.

Лабораторная работа № 3. Изучение представителей отрядов насекомых.

4.

Лабораторная работа № 4. Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

5.

Лабораторная работа № 5. Изучение внешнего строения птиц.

6.

Лабораторная работа № 6. Изучение особенностей различных покровов тела.

7.

Лабораторная работа № 7. Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

7. Перечень проверочных работ по модулям

№

Тема

Вид проверки

1.

Многообразие животных. Беспозвоночные.

Контрольная работа № 1

2.

Многообразие животных. Тип Хордовые.

Контрольная работа № 2

3.

Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных.

Контрольная работа № 3

4.

Биоценозы.

Контрольная работа № 4

8. Календарно-тематическое планирование по курсу

« Введение в общую биологию и экологию »

7 класс ( 70 ч, 2 ч в неделю) В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. /программа В.В.Пасечника/

Нумерация тем

Наименование

разделов, тем

Планируемое кол-во часов

Фактически

Д/з

По разделам

По темам

Дата проведения урока по расписанию

Кол-во проведенных часов

Причина отставания

Коррекция даты

Введение

2

Тема 1

История развития зоологии.

1

04.09.2015г.

1

П.1.,стр.4-7.

Тема 2

Современная зоология.

1

07.09.

1

П.2.,стр.8-9.

Многообразие животных . Простейшие

2

Тема 3

Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики.

1

11.09.

1

П.3.,стр.12-15.

Тема 4

Простейшие: Жгутиконосцы, Инфузории.

1

14.09.

1

П.4.,стр.16-20.

Беспозвоночные

17

Тема5

Тип Губки. Класс: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные.

1

18.09.

1

П.5.,стр.22-25.

Тема 6

Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы.

1

21.09.

1

П.6.,стр.25-31.

Тема 7

Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные.

1

25.09.

1

П.7.,стр.31-35.

Тема 8

Тип Круглые черви.

1

28.09.

1

П.8.,стр.35-37.

Тема 9

Тип Кольчатые черви, или Кольчецы. Класс Многощетинковые.

1

02.10.

1

П.9.,стр.37-40.

Тема 10

Классы кольчецов: Малощетинковые, Пиявки. Лабораторная работа № 1. Знакомство с многообразием кольчатых червей.

1

09.10.

1

П.10.,стр.41-44.

Тема 11

Тип Моллюски.

1

12.10.

1

П.11.,стр.45-48.

Тема 12

Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.

1

16.10.

1

П.12.,стр.48-52.

Тема 13

Тип Иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Голотурии.

1

19.10.

1

П.13.,стр.52-56.

Тема 14

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Лабораторная работа № 2. Знакомство с разнообразием ракообразных.

1

23.10.

1

П.14.,стр.56-58.

Тема 15

Класс Паукообразные.

1

26.10.

1

П.14.,стр.59-62.

Тема 16

Класс Насекомые. Л/р. № 3. Изучение представителей отрядов насекомых.

1

30.10.

1

П.15.,стр.63-65.

Нумерация тем

Наименование

разделов, тем

Планируемое кол-во часов

Фактически

Д/з

По разделам

По темам

Дата проведения урока по расписанию

Кол-во проведенных часов

Причина отставания

Коррекция даты

Тема 17

Отряды Насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховёртки, Подёнки.

1

16.11.

1

П.16.,стр.66-70.

Тема 18

Отряды Насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.

1

20.11.

1

П.17.,стр.70-77.

Тема 19

Отряды Насекомых: Чешуекрылые, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи.

1

23.11.

1

П.18.,стр.77-84.

Тема 20

Отряд насекомых: Перепончатокрылые.

1

27.11.

1

П.19.,стр.85-91.

Тема 21

Контрольная работа № 1 по теме: «Беспозвоночные».

1

30.11.

1

Тип Хордовые

18

Тема 22

Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные

1

04.12.

1

П.20.,стр.92-96.

Тема 23

Классы рыб: Хрящевые, Костные. Лабораторная работа № 4. Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

1

07.12.

1

П.21.,стр.97-103

Тема 24

Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты и Химерообразные.

1

11.12.

1

П.22.,стр.103-107.

Тема 25

Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные.

1

14.12.

1

П.23.,стр.107-115.

Тема 26

Класс Земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые.

1

18.12.

1

П.24.,стр.115-121.

Тема 27

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые.

1

21.12.

1

П.25.,стр.122-128.

Тема 28

Отряды Пресмыкающихся: Черепахи и Крокодилы.

1

25.12.

1

П.26.,стр.129-133.

Тема 29

Класс Птицы. Отряд Пингвины. Лабораторная работа № 5. Изучение внешнего строения птиц.

1

28.12

1

П.27.,стр.134-139.

Тема 30

Отряды Птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные.

1

15.01.2016г.

1

П.28.,стр.140-145.

Тема 31

Отряды птиц: Дневные хищные, Совы, Куриные.

1

18.01.

1

П.29.,стр.145-151.

Нумерация тем

Наименование

разделов, тем

Планируемое кол-во часов

Фактически

Д/з

По разделам

По темам

Дата проведения урока по расписанию

Кол-во проведенных часов

Причина отставания

Коррекция даты

Тема32

Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые.

1

22.02.

1

П.30.,стр.151-157.

Тема 33

Экскурсия № 1. Изучение многообразия птиц х. Шевченко.

1

25.01.

1

П.30.,стр.151-157.

Тема 34

Класс Млекопитающие, или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые.

1

29.01.

1

П.31.,стр.157-163.

Тема 35

Отряды Млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные.

1

01.02.

1

П.32.,стр.164-170.

Тема 36

Отряды Млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные.

1

05.02.

1

П.33.,стр.170-177.

Тема 37

Отряды Млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные.

1

08.02.

1

П.34.,стр.178-183.

Тема 38

Отряд млекопитающих: Приматы.

1

12.02.

1

П.35.,стр.184-187.

Тема 39

Контрольная работа № 2 по теме: «Хордовые».

1

15.02.

Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных .

10

Тема 40

Покровы тела. Лабораторная работа № 6. Изучение особенностей различных покровов тела.

1

19.02.

1

П.36.,стр.190-193.

Тема 41

Опорно-двигательная система.

1

22.02.

1

П.37.,стр.193-199.

Тема 42

Способы передвижения животных. Полости тела.

1

26.02.

1

П.38.,стр.199-203.

Тема 43

Органы дыхания и газообмен.

1

29.02.

1

П.39.,стр.204-208

Тема 44

Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.

1

04.03.

1

П.40.,стр.209-214.

Тема 45

Кровеносная система. Кровь.

1

07.03.

1

П.41.,стр.215-219.

Тема 46

Органы выделения.

1

11.03.

1

П.42.,стр.223.

Тема 47

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.

1

14.03.

1

П.43.,стр.224-229.

Тема 48

Органы чувств. Регуляция деятельности организма.

1

18.03.

1

П.44.,стр.230-235.

Тема 49

Контрольная работа № 3 по теме: «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных».

1

21.03.

Нумерация тем

Наименование

разделов, тем

Планируемое кол-во часов

Фактически

Д/з

По разделам

По темам

Дата проведения урока по расписанию

Кол-во проведенных часов

Причина отставания

Коррекция даты

Индивидуальное развитие животных

4

Тема 50

Продление рода. Органы размножения.

1

25.03.

1

П.45.,стр.236-238.

Тема 51

Способы размножения животных. Оплодотворение.

1

01.04.

1

П.46.,стр.239-242.

Тема 52

Развитие животных с превращением и без превращения.

1

04.04.

1

П.47.,стр.242-246.

Тема 53

Периодизация и продолжительность жизни животных.

Лабораторная работа № 7. Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

1

08.04.

1

П.48.,стр.247-248.

Развитие животного мира на Земле

4

Тема 54

Доказательства эволюции животных.

1

11.04.

1

П.49.,стр.250-256.

Тема 55

Чарлз Дарвин о причинах эволюции животного мира.

1

15.04.

П.50.,стр.256-258.

Тема 56

Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.

1

18.04.

1

П.51.,стр.259-261.

Тема 57

Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

1

22.04.

1

П.52.,стр.262-266.

Биоценозы

6

Тема 58

Естественные и искусственные биоценозы.

1

25.04.

1

П.53.,стр.268-272

Тема 59

Факторы среды и их влияние на биоценозы.

1

29.04.

1

П.54.,стр.273-275.

Тема 60

Цепи питания. Поток энергии.

1

02.05.

1

П.55.,стр.276-278.

Тема 61

Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

1

06.05.

1

П.56.,стр.279-284.

Тема 62

Экскурсия № 2. Изучение взаимосвязей животных Адыгеи с другими компонентами биоценоза.

1

13.05.

1

П.57.,стр.286-288.

Тема 63

Контрольная работа № 4 по теме: «Развитие и закономерности размещения животных на Земле. Биоценозы».

1

16.05.

1

Нумерация тем

Наименование

разделов, тем

Планируемое кол-во часов

Фактически

Д/з

По разделам

По темам

Дата проведения урока по расписанию

Кол-во проведенных часов

Причина отставания

Коррекция даты

Животный мир и хозяйственная деятельность человека.

7

Тема 64

Воздействие человека и его деятельности на животных.

1

20.05.

1

П.58.,стр.288-292.

Тема 65

Одомашнивание животных.

1

20.05.

1

П.59.,стр.292-294.

Тема 66

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.

1

23.05.

1

П.60.,стр.294-297.

Тема 67

Охрана и рациональное использование животного мира. Охрана и рациональное использование животного мира Адыгеи.

1

23.05.

1

Подготовка по лекции.

Тема 68

Обобщающий урок по теме: «Животный мир и хозяйственная деятельность человека»

1

27.05.

1

Тема 69

Повторение основных вопросов курса.

1

27.05.

1

Тема 70

Летние задания.

1

30.05.

1

Итого :

70

9. Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

В результате изучения биологии ученик должен

знать / понимать:

• признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона;

• сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

• особенности строения организмов животных разных систематических групп;

уметь:

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды;

• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых и приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные;

• выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

• определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация);

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;

• оказания первой помощи при укусах животных;

• соблюдения правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения

10. Информационно - методическое обеспечение

Основная литература:

1. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. - М.: Дрофа, 2009.

2. В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Биология. Животные. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2009.

3. В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова. Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». - М.: Дрофа, 2011. - 144с.

4. В.В. Латюшин, Г.А. Уфимцева. Биология. Животные. 7 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. - М.: Дрофа, 2007. - 192с.

5. О.А. пепеляева, И.В. Сунцова. Поурочные разработки по биологии. К учебникам А.И. Никишова, В.М. Константинова, В.В. Латюшина. - М.: ВАКО, 2006. - 432с.

6. Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. - М.: Издательство «Экзамен», 2008.- 158с.

Дополнительная литература:

1. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).

2. Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С».

3. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) ().

4. - газета «Биология» -приложение к «1 сентября».

5. - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".

6. - научные новости биологии

7. - Эйдос - центр дистанционного образования

8. - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

9. - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.

10. - Птицы

11. - Насекомые

12. - Животные

13. - Рыбы

14. - Государственный Биологический музей им. К. А. Тимирязева. Виртуальные экскурсии: Животные в мифах и легендах, Животные-строители, Забота о потомстве, Опасные животные. Цифровые копии фонда музея могут быть использованы в качестве иллюстраций на уроках и рекомендованы для самостоятельной работы при изучении мира животных.

15. - Московский зоопарк

16. - Палеонтологический музей

17. - Зоологический музей Московского университета

18. - Музей-театр «Наш ледниковый период»

11. Критерии оценивания

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
3. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
4. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.
5. Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.