КТП по биологии 5 класс по пограмме Т. С. Суховой, В. И. Строганова

Краснодарский край Динской район станица Динская

Бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования Динской район

«Средняя общеобразовательная школа №1

имени Героя Российской Федерации Туркина Андрея Алексеевича»

^{Календарно-тематическое планирование}

по биологии

Класс 5

Учитель: Кискина Вера Владимировна

Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час;

Планирование составлено на основе рабочей программы Кискиной В.В. по биологии для 5-9 классов, утвержденной решением педагогического совета от 29.08.2014 года протокол №1

Номер

Урока

Содержание

(разделы, темы)

Количество

часов

Даты

проведения

Оборудование

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

Раздел I. Строение и жизнедеятельность живых организмов

34

Тема 1. Отличие живого от неживого

6

1

Природа вокруг нас. Наблюдаем и исследуем

1

Предметные:Научиться различать оборудование для на­учных исследований; проводить простей­шие измерения при­родных объектов

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать позна­вательную цель; извлекать необхо­димую информацию из прочитан­ного текста.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, осознавать ка­чество и уровень усвоения.

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, владеть монологической и диалогической формами речи

Личностные:Формирование у уча­щихся стартовой мо­тивации к изучению нового предмета

2

Различие тел живой и неживой природы

1

Предметные:Научиться сравнивать тела живой и неживой природы

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую инфор­мацию из учебника, выделять от­личительные признаки тел живой природы.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, осознавать ка­чество и уровень усвоения. Коммуникативные: уметь строить алгоритм действий по совмест­ному выполнению заданий, вла­деть монологической формой речи

Личностные:Формирование у уча­щихся навыков, спо­собствующих приме­нению биологических знаний в современном мире

1

3

Органические и неорганические вещества живых организмов

Предметные:Научиться сравнивать органические и неор­ганические вещества; проводить опыты

Познавательные: уметь самостоя­тельно выделять и формулировать познавательную цель, преобра­зовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, в схему), сопоставлять биологи­ческий текст с иллюстрациями учебника.

Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни­чества.

Коммуникативные: уметь с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли

Личностные:Формирование у уча­щихся устойчивой мо­тивации к исследова­тельской деятельности

4

Свойства живых организмов, их отличия от тел неживой природы

1

Предметные:Научиться проводить простые опыты и на­блюдения с живыми организмами

Познавательные: выделять и фор­мулировать познавательную цель, проводить анализ объектов с це­лью выделения признаков живых организмов, выделять отличитель­ные признаки живых организмов. Регулятивные: вносить корректи вы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Коммуникативные: уметь с по­мощью вопросов добывать недо­стающую информацию, владеть монологической и диалогической формами речи.

Личностные Формирование у уча­щихся познавательно­го интереса к предме­ту исследования

5

Экскурсия № 1

«Живая и неживая природа»

1

Предметные:Научиться писать от­чет по проведенным наблюдениям

Познавательные: уметь самостоя­тельно выделять и формулировать познавательную цель, анализиро­вать объекты с целью выделения признаков живых организмов. Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды дея­тельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе, про­являть интерес к исследователь­ской деятельности

Личностные: Формирование у уча­щихся устойчивой мо­тивации к исследова­тельской деятельности

6

Подведение итогов. Отличие живого от неживого

1

Предметные:Научиться сравни­вать объекты живой природы на рисунках (с. 18, рис. 12)

Познавательные: уметь самостоя­тельно выделять и формулировать познавательную цель, преобра­зовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу), искать и выделять необходимую информацию.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, осознавать ка­чество и уровень усвоения. Коммуникативные: уметь с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли

Личностные: Формирование у уча­щихся связи между целью учебной дея­тельности и ее моти­вом

Тема 2. Клеточное строение организмов

7

7

Клеточное строение - общий признак живых организмов

1

Предметные Научиться сравни­вать объекты живой природы на рисунках (с. 20, рис. 15)

Познавательные: уметь формули­ровать проблему, извлекать не­обходимую информацию из про­слушанных текстов, сопоставлять биологический текст с иллюстра­циями учебника. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, осознавать ка­чество и уровень усвоения. Коммуникативные: уметь с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли

Личностные:Формирование у уча­щихся нравственно-этического оценива­ния места человека в окружающем мире

8

Прибор, открывающий невидимое

Лабораторная работа № 1 «Знакомство с микроскопом»

1

Предметные Изучить устройство микроскопа. Научить­ся работать с микро­скопом

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать по­знавательную цель; сопоставлять биологический текст с иллюстра­циями учебника.

Регулятивные: уметь составлять план и последовательность дейст­вий; в диалоге с учителем совер­шенствовать самостоятельно вы­работанные критерии оценки.

Коммуникативные: распределять роли в парах во время работы с ми­кроскопом

Личностные: Формирование у уча­щихся устойчивой мо­тивации к исследова­тельской деятельности

9

Твое первое исследование. Живое и неживое под микроскопом.

Лабораторная работа № 2

«Приготовление микропрепарата. Рассматривание под микроскопом пузырьков воздуха

1

Предметные Научиться готовить микропрепарат и ра­ботать с микроскопом

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать по­знавательную цель; анализиро­вать объекты с целью выделения признаков; сопоставлять биоло­гический текст с иллюстрациями учебника.

Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни­чества; определять последователь­ность промежуточных целей с уче­том конечного результата. Коммуникативные: распределять роли в парах во время работы с ми­кроскопом

Личностные: Формирование у уча­щихся устойчивой мо­тивации к исследова­тельской деятельности

10

Лабораторная работа №2 (продолжение)

«Приготовление микропрепарата. Рассматривание под микроскопом клеток зеленого листа растения».

Предметные Научиться гото­вить микропрепарат и рассматривать его под микроскопом; за­рисовывать строение клетки

Познавательные: анализировать объект с целью выделения при­знаков клеток зеленого листа; сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника. Регулятивные: самостоятельно об­наруживать учебную проблему, вы­двигать версии решения проблемы. Коммуникативные: распределять роли в парах во время работы с ми­кроскопом

Личностные: Формирование у уча­щихся устойчивой мо­тивации к исследова­тельской деятельности

11

Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом. Лабораторная работа № 3

«Рассматривание под микроскопом клеток одноклеточных и многоклеточных организмов».

1

Предметные Научиться гото­вить микропрепарат и рассматривать его под микроскопом; за­рисовывать строение клетки

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать позна­вательные цели; анализировать объекты с целью выделения при­знаков; выделять отличительные признаки одноклеточных и много­клеточных организмов. Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью; вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Коммуникативные: владеть моно­логической формой речи

Личностные: Формирование у учащихся интереса к изучению взаимо­связей между строени­ем и функциями

12

Лабораторная работа № 3 (продолжение)

«Рассматривание под микроскопом клеток одноклеточных и многоклеточных организмов».

Предметные Научиться рассматри­вать микропрепарат под микроскопом; за­рисовывать строение клетки

Познавательные: анализировать объекты с целью выделения при­знаков организмов одноклеточных и многоклеточных; сопоставлять текст с иллюстрациями учебника.

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей с учетом конечного результата. Коммуникативные: распределять роли в парах во время работы с ми­кроскопом

Личностные Формирование у уча­щихся связи между целью учебной дея­тельности и ее моти­вом

13

Подведение итогов.

Клеточное строение живых организмов

1

Предметные: Научиться находить части клетки на ри­сунке; сравнивать строение клетки ра­стений и животных

Познавательные: искать и выде­лять необходимую информацию; извлекать необходимую информа­цию из прочитанного текста. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, осознавать ка­чество и уровень усвоения. Коммуникативные: уметь с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли

Личностные : Формирование у уча­щихся устойчивой мотивации к примене­нию сравнительного анализа биологиче­ских объектов

Тема 3. Жизнедеятельность организмов

21

14

Жизнь на Земле

1

Предметные:Научиться проводить простые опыты и на­блюдения с живыми организмами (опыт с размножением пле­сени)

Познавательные: уметь формули­ровать проблему; самостоятельно выделять и формулировать позна­вательную цель; преобразовывать информацию из одного вида в дру­гой (текст в таблицу, текст в схему).

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, осознавать ка­чество и уровень усвоения.

Коммуникативные: искать и со­бирать информацию с помощью постановки вопросов; владеть мо­нологической формой речи

Личностные :Формирование у уча­щихся интереса к про­блемам, связанным с развитием жизни на Земле; формирова­ние самостоятельного выбора правильной точки зрения на при­мере обсуждения теории самозарожде­ния жизни, опытов Ф. Реди и личных на­блюдений

15

Размножение живых организмов

1

Предметные Научиться рассказы­вать о размножении живых организмов по рисункам

Познавательные: сопоставлять текст с иллюстрациями учебника; преобразовывать текстовую ин­формацию в схему. Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности; в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Коммуникативные: уметь с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли

Личностные Формирование у учащихся умения осуществлять нрав­ственно-этическое оценивание места че­ловека в окружающем мире

16

Размножение животных

1

Предметные: Научиться составлять схемы полового и бес­полого размножения организмов

Познавательные: искать и выде­лять необходимую информацию; преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу).

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: владеть моно­логической и диалогической фор­мами речи

Личностные Формирование у уча­щихся умения срав­нивать на примере изучения разных спо­собов размножения организмов

17

Размножение растений Лабораторная работа № 4

«Изучение строения семени фасоли (гороха)»

1

Предметные:Научиться проводить простые опыты и на­блюдения по семен­ному размножению растений

Познавательные: искать и выде­лять необходимую информацию; сопоставлять текст с иллюстрация­ми учебника.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, осознавать ка­чество и уровень усвоения. Коммуникативные: распределять роли в парах во время выполнения опытов и наблюдений

Личностные Формирование у учащихся научной картины мира; фор­мирование умений сравнивать и нахо­дить взаимосвязи, на примере изучения строения и функции биологических объ­ектов; формирование понимания взаимо­связи между результа­том учения и тем, ради чего оно осуществ­ляется, на примере практической работы по выращиванию ра­стений из семян

18

Размножение растений без помощи семян

1

Предметные Научиться проводить простые опыты и на­блюдения по беспо­лому размножению растений

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу).

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей с учетом конечного результата. Коммуникативные: уметь строить алгоритм действий по совмест­ному выполнению заданий

Личностные Формирование пони­мания взаимосвязи между результатом учения и тем, ради чего оно осуществ­ляется, на примере практической работы по выращиванию ра­стений бесполым спо­собом размножения

19

Подведение итогов. Размножение живых организмов

Практическая работа. Уход за комнатными растениями.

Предметные Научиться составлять схемы полового и бес­полого размножения организмов

Познавательные: искать и выде­лять необходимую информацию; сопоставлять текст с иллюстра­циями учебника; преобразовывать информацию в схему. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, осознавать ка­чество и уровень усвоения. Коммуникативные: уметь с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли

Личностные Формирование у учащихся умения устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мо­тивом; формирование умения соотносить поступки и события с принятыми этиче­скими принципами

20

Питание растений

1

Предметные Научиться проводить простые опыты и на­блюдения за питани­ем растений

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать по­знавательную цель; устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей с учетом конечного результата. Коммуникативные: слышать и слу­шать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; распределять роли в группах сотрудничества по вы­полнению опытов и наблюдений

Личностные Формирование у учащихся устой­чивой мотивации к исследовательской деятельности; форми­рование научной кар­тины мира на примере обобщения знаний о значении растений для жизни на Земле

21

Органы питания растений.

Лабораторная работа № 5

«Рассматривание корней растений».

1

Предметные Научиться проводить простые опыты и на­блюдения за питани­ем растений

Познавательные: извлекать не­обходимую информацию из про­читанных текстов; сопоставлять текст с иллюстрациями учебника. Регулятивные: составлять план и последовательность действий; изучать материал через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Коммуникативные: распределять роли в группах сотрудничества по выполнению опытов и наблю­дений

Личностные Формирование у уча­щихся научной карти­ны мира на примере изучения роли корней в питании растений; формирование взаи­мосвязей между ра­стениями и неживой природой (почвой)

22

Питание животных

1

Предметные Научиться сравнивать строение органов жи­вотных по рисункам; выявлять сходство строения организмов и процесса пищева­рения у разных жи­вотных

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать по­знавательную цель; устанавливать причинно-следственные связи; уметь сравнивать способы питания животных.

Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью; применять методы информацион­ного поиска, в том числе с помо­щью компьютерных средств. Коммуникативные: владеть диало­гической формой речи

Личностные Формирование у уча­щихся нравственно-этического оцени­вания своего места в окружающем мире; формирование умения сопоставлять человека (как живой организм) с другими животными

23

Практическая работа №1 «Уход за комнатными растениями и аквариумными рыбками»

1

Предметные Освоить правила ухода за комнатными растениями и аквари­умными рыбками

Познавательные: искать и выде­лять необходимую информацию; уметь строить логическое рассу­ждение с установлением причин­но-следственных связей. Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих дейст­вий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Коммуникативные: распределять роли в группах сотрудничества по выполнению практической работы; уметь с достаточней пол­нотой и точностью выражать свои мысли

Личностные Формирование нрав­ственно-этического оценивания своего места в окружающем мире; формирование умения оценивать свою деятельность и поступки других лю­дей на примере ухода за комнатными расте­ниями и аквариумны­ми рыбками

24

Питание паразитов

1

Предметные Научиться выявлять сходство строения ор­ганизмов и процесса пищеварения у пара­зитов разных царств организмов

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в дру­гой (текст в таблицу). Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, осознавать ка­чество и уровень усвоения. Коммуникативные: искать и со­бирать информацию с помощью постановки вопросов

Личностные Формирование у уча­щихся представлений о взаимосвязях между живыми организмами; формирование нрав­ственно -этического оценивания своего места в окружающем мире

25

Подведение итогов. Питание разных живых организмов

1

Предметные Научиться находить различия в питании растений и животных; объяснять причины этих различий

Познавательные: извлекать необ­ходимую информацию из прочи­танного текста.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, осознавать ка­чество и уровень усвоения. Коммуникативные: уметь с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли

Личностные Формирование у уча­щихся понимания взаимосвязи между результатом учения и тем, ради чего оно осуществляется

26

Значение минеральных солей для животных и человека

1

Предметные Научиться рассказы­вать о живых организ­мах по рисункам

Познавательные: извлекать необ­ходимую информацию из прослу­шанных текстов; устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, осознавать ка­чество и уровень усвоения. Коммуникативные: уметь с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли

Личностные Формирование у уча­щихся устойчивой мотивации к ведению здорового образа жизни, к соблюдению гигиенических норм; формирование умения соотносить поступки и события с приняты­ми этическими прин­ципами

27

Значение воды для живых организмов

1

Предметные Научиться проводить простые опыты и на­блюдения

Познавательные: уметь формули­ровать проблему; строить логиче­ское рассуждение с установлением причинно-следственных связей. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга; владеть монологической и диалогической формами,речи

Личностные Формирование у уча­щихся устойчивой мотивации к ведению здорового образа жиз­ни, к соблюдению ги­гиенических норм

28

Практическая работа №2 «Наблюдение за расходом воды и электроэнергии в школе»

1

Предметные Научиться рассказы­вать о живых организ­мах по рисункам

Познавательные: самостоятельно находить способы решения про­блем; уметь сравнивать результаты наблюдений.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные: распределять роли в группах сотрудничества по выполнению практической ра­боты; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Личностные Формирование у уча­щихся умения соот­носить поступки и со­бытия с принятыми этическими принци­пами; формирование интереса к проблемам экономии природных ресурсов

29

Значение питания для живых организмов

1

Предметные Научиться рассказы­вать о живых организ­мах по рисункам

Познавательные: выбирать наибо­лее эффективные способы реше­ния задач в зависимости от кон­кретных условий; преобразовывать информацию из одного вида в дру­гой (текст в таблицу). Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей с учетом конечного результата

Коммуникативные: владеть диало­гической формой речи

Личностные Формирование у уча­щихся устойчивой мотивации к ведению здорового образа жиз­ни, к соблюдению ги­гиенических норм

30

Получение энергии для жизни

1

Предметные Научиться рассказы­вать о живых организ­мах по рисункам

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: уметь применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компью­терных средств.

Коммуникативные: владеть моно­логической формой речи

Личностные Формирование у уча­щихся устойчивой мо­тивации к исследова­тельской деятельности

31

Запасание питательных веществ

1

Предметные Научиться рассказы­вать о живых организ­мах по рисункам

Познавательные: сопоставлять текст с иллюстрациями учебника; преобразовывать текстовую ин­формацию в схему. Регулятивные: в диалоге с учите­лем совершенствовать самостоя­тельно выработанные критерии оценки.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Личностные Формирование у уча­щихся устойчивой мотивации к ведению здорового образа жиз­ни, к соблюдению ги­гиенических норм

32

Значение дыхания для живых организмов

1

Предметные Научиться проводить простые опыты и на­блюдения

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; преобразовывать информацию в схему.

Регулятивные: проектировать ал­горитм преодоления затруднений в обучении через включение в но­вые виды деятельности.

Коммуникативные: искать и со­бирать информацию с помощью постановки вопросов; владеть мо­нологической формой речи

Личностные Формирование у уча­щихся понимания взаимосвязи орга­низма человека, его здоровья и жизнедея­тельности с условиями окружающей среды

33

Подведение итогов.

Строение и жизнедеятельность живых организмов

1

Предметные Научиться зарисовы­вать строение клетки

Познавательные: искать и выде­лять необходимую информацию; уметь строить логическое рассу­ждение с установлением причин­но-следственных связей. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, осознавать ка­чество и уровень усвоения. Коммуникативные: уметь с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли

Личностные Формирование у уча­щихся научного ми­ровоззрения и моти­вации к дальнейшему изучению биологии; формирования пони­мания взаимосвязи между результатом учения и тем, ради чего оно осуществля­ется

34

Задания на лето

1

Предметные Научиться проводить простые опыты и на­блюдения

Познавательные: искать и выде­лять необходимую информацию; уметь строить логическое рассу­ждение с установлением причин­но-следственных связей.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, осознавать ка­чество и уровень усвоения

Коммуникативные: уметь с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли

Личностные Формирование у уча­щихся научного ми­ровоззрения и моти­вации к дальнейшему изучению биологии; формирования пони­мания взаимосвязи между результатом учения и тем, ради чего оно осуществля­ется

Итого

34 часа

5 лабораторных работ

2 практических работ

1 экскурсия