Конспект урока по биологии на тему Дыхание (8 класс)

1. Орг. Момент.

2. Актуализация опорных знаний.

У нас сегодня урок необычный , потому что пришло много гостей и потому что мы узнаем много нового. Я надеюсь на положительный психологический настрой . Улыбнемся друг другу и начнем наш урок.

Давайте с вами вспомним, что же мы изучали на прошлом уроке.

1.Какова функция кровеносной системы?( транспорт питательных веществ и кислорода).

А ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ЧТО…?

- Поговорка « Это нам нужно как воздух!» выражает особую потребность организма в воздухе.

Как вы думаете… ( проблемная ситуация) Почему без пищи человек может жить примерно месяц, без воды - неделю, а без воздуха 3 - 6 мин.?

( в организме нет запаса кислорода для дыхания , и поэтому он должен равномерно поступать через органы дыхания )

Фронтальная беседа:

1. Что называется дыханием?

(дыхание- это поступление в организм О и выделение СО)

2. Для чего необходим организму кислород?

( Кислород участвует в химических процессах расщепления сложных органических веществ, в результате которых выделяется энергия , необходимая для роста, движения, питания, размножения )

3. Как соотносится обмен веществ и дыхание?

( Дыхание - это часть обмена веществ : кислород поступает в организм из внешней среды, а углекислый газ удаляется из организма вовне )

4. Где образуется и накапливается энергия в клетке?

( В клетке энергия образуется и накапливается в митохондриях)

5. Каково значение органов дыхания?

( Органы дыхания насыщают кровь кислородом и удаляют из крови углекислый газ )

6. Какие органы дыхания у животных вам известны?

( Жабра - у большинства водных обитателей ( моллюски , членистоногие , рыбы); трахеи - у насекомых ; легкие - у наземных позвоночных )

7. Какое участие в дыхании принимает кровеносная система?

( кровь циркулирует по кровеносной системе и разносит по организму питательные вещества и кислород , выносит углекислый газ и другие продукты распада . Стенки капилляров образованы всего лишь одним слоем клеток, поэтому через них легко проникают газы).

Исходя из этого, давайте подумаем какие задачи мы будем решать на уроке? ( ученики формулируют цели урока :Каково значение дыхания и взаимосвязь органов дыхания и кровообращения; рассмотреть строение и функции органов дыхания; процесс образования голоса)

Из целей вытекает тема , как вы думаете ее можно назвать ?

III . ТЕМА. Дыхание. Значение и строение органов дыхания.

На доске : « Пока дышу, надеюсь, я живу ». ( Овидий )

Эта фраза эпиграф к нашему уроку , т.к дыхание - самая драгоценная и оберегаемая « ниточка» от корой зависит наше земное существование.

Как много в жизни человека связано с дыханием - и состав крови , и движение , и чувство , и ум . Дыхание начало общения , речи , мелодии. Изменение деятельности связано с переменой дыхания. Просто вздох бессознательно выражает состояние человека.

А ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ЧТО…?

- Для дыхания одного человека в герметически закрытых помещениях на час требуется не менее 2 м воздуха. Люди не раз гибли , оказавшись в наглухо закрытых помещениях. ( Так в 1846 г. на судне « Мери Сомс» погиб батальон солдат , укрывшихся во время бури в трюме , хотя судно осталось невредимым).

На столе у каждого из вас в файлике лежит рабочая карта, с которой мы будем работать на уроке. Что мы уже можем с вами заполнить в ней? ( Правильно - тему, и основное понятие - ДЫХАНИЕ - это газообмен между организмом и внешней средой).

-Давайте говорить о значении дыхания…

1. обогащает кровь кислородом и удаляет из нее углекислый газ

2. Формула окисления:

Орг. в-ва + O= CO + Н О+ энергия

Вывод: Мы дышим ради получения энергии. Таким образом, О - основа жизни организма.

-Нельзя говорить о значении дыхания,не изучив строения ее органов..

1.На какие две группы по функциональному признаку можно разделить органы дыхания человека?

( на воздухоносные пути и органы газообмена)

Слайд 4

Задача 1

Представьте себе молекулу атмосферного кислорода, проникающую при вдохе в легкие. Проследите мысленно, какой путь пройдет с воздухом эта молекула от ноздрей до легких . Из перечня органов тела человека ( правая конка) выберите все части воздухоносного пути и соедините их линиями.

( Вторая половина задания выполняется на доске.)

Дыхательная воздухоносные сердце

система пути носовая полость

легкие желудок

( газообмен) артерии

кровь

носоглотка

гортань

пищевод

трахея

кишечник

бронхи

2. Какие органы относятся к дыхательным путям? ( носовая полость - носоглотка - гортань-трахея - бронхи)

3. Что является органами газообмена? ( легкие)

Работая с учебной картой, учебником и раздаточным материалом продолжаем заполнять ее: 4-5 колонки

(работа 2мин.)

Слайд6,7

Как устроена гортань и какие функции она выполняет?

Было дано опережающее задание, из разных источников найти дополнительный материал по нашей теме.

СООБЩЕНИЕ

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.

Найдите гортань. Сделайте несколько глотательных движений .Что происходит с гортанью? Щитовидный хрящ во время глотания понимается вверх, а затем вновь возвращается на старое место. При этом движении надгортанник закрывает вход в трахею и по нему , как по мосту, движется слюна или пищевой комок в пищевод.

- Выясните , что происходит с дыханием во время глотания? ( оно задерживается)

ЗАДАНИЕ.2

На рисунке 65 изображены голосовые связки трех людей. Определите по голосовым связкам кто из них глубоко дышит после бега, кто спокойно стоит , кто поет.

Примечание: Вспомните крик Тарзана , которого сыграл Джонни Вайсмюллер - мировой рекордсмен и олимпийский чемпион по плаванию .Вместе с ним кричало 4 человека.

IV. Закрепление: Что узнали на уроке?

1. Почему нужно дышать через нос , а не через рот?

2. В чем заключается биологическое значение пословицы : « Когда Я ем, я глух и нем ».

3.Почему в трахее имеются хрящевые полукольца , а в бронхах кольца?

РАБОЧАЯ КАРТА.

ТЕМА.

« Пока дышу , надеюсь я живу»

3-

4-

6 -

7 -

8 -

9 -

3 -

4 -

6 -

7 -

8 -

9 -

Дыхание

Внешнее внутреннее

(легочное)( клеточное)

V. Заключение.

Задание: Из перечня органов дыхательной системы ( А - И) выберите правильные ответы на вопросы ( 1 - 8 )

А - слизистая оболочка

Б - легочные пузырьки

В- бронхит

Г- трахея

Д- надгортанник

Е - гортань

Ж - хрящевые полукольца

З - легкие

И - носовая полость

1 - Не пропускает пищу в гортань

2 - Не дают трахее сужаться

3 - Очищает вдыхаемый воздух от пыли и микробов, согревает его.

4 - Поверхностный слой воздухоносных путей

5 - Начальная часть воздухоносного пути

6 - Внутри содержит голосовые связки

7 - Самая длинная часть воздухоносного пути

8 - Органы дыхания, в которых происходит газообмен.

VI . Взаимопроверка работы на уроке.

VII . Д/З п.23 в-сы.

Этот урок я хочу завершить словами поэта:

Живи - не уставай дивиться

Тому , как светел небосвод

И так дыши, как дышит птица,

Пускаясь в дальний перелет.

Нам в этом мире многое дано,

Расти, искать и ошибаться,

Но главное дано ДЫШАТЬ

Любить, найти и не сдаваться.

Спасибо за урок. На нашем большом домике оставьте свои смайлики.

Формирование общеобразовательных компетенций:

1.Развитие навыков самообразования, умения работать с текстом, выделять главное, устанавливать причинно- следственные связи.

2.Познакомить с гигиеной органов дыхания.

Формирование коммуникативных компетенций:

1.Развивать умение работать в парах.

2.Формировать чувство уважения к идеям и мыслям окружающих.

3. Развивать умение донести до окружающих свои предложения.

Формирование личностно - ориентированных компетенций:

1.Способствовать пониманию необходимости ЗОЖ.

2. Способствовать практическому использованию полученных знаний в повседневной жизни.