Презентация и разработка обобщающего урока по теме 'Эволюция человека' 9 класс

Предмет: биология учитель Альжанова Р.К.

Класс: 9

Дата проведения: 15/04/2014

Тема урока: Эволюция человека.

Тип урока: обобщения и закрепления знаний

Форма организации работы: индивидуальная и групповая работа

Методы и формы обучения: диалог, работа с презентацией, индивидуальная и групповая работа с предложенными материалами

Используемые технологии: ИКТ, проблемное обучение

Цель: предполагается, что к концу урока учащиеся повторят и систематизируют основные вопросы данной темы, смогут обосновать каждый фактор антропогенеза и объяснить биологическую равноценность рас.

Задачи:

Образовательные: мотивировать на расширение актуальных знаний и создать условия для осмысленного, осознанного воспроизведения знаний, выполнения заданий на закрепление.

Развивающие: создать условия для учебно - интеллектуального (умение анализировать, обобщать, делать выводы) развития;

Воспитательные: способствовать пониманию равноценности всех рас и народов, развитию навыка работы в группе, вести конструктивный диалог и приходить к консенсусу

Ожидаемые результаты (критерии успеха):

• Предметная компетентность:

а) оперировать терминологией: антропогенез, антропосоциогенез, факторы и этапы эволюции человека, расизм;

в) характеризовать этапы антропогенеза и называть отличительные черты каждой стадии в развитии человека;

с) уметь обосновывать несостоятельность и реакционную сущность расизма, национализма и социал- дарвинизма;

с) обосновывать свою точку зрения по вопросам роли и места человека в системе живой природы и возможных путях эволюции человека будущего.

• Информационная компетентность:

в) смогут работать с различными источниками информации: текстом, схемой, рисунками учебника и материалами презентации с целью поиска ответов на проблемные вопросы;

с) выявить причинно - следственную связь между уровнем развития биологических и социальных факторов в развитии человека в ходе этапов становления человека как существа разумного.

Коммуникативная и социальная компетентность:

а) смогут самостоятельно договариваться о правилах работы в группе, слышать друг друга, находить общее решение в соответствии с поставленной перед группой задачей;

в) выступать перед аудиторией в роли спикера, отстаивать свою точку зрения;

с) задавать грамотно сформулированные вопросы на уточнение и понимание идей друг друга и сопоставлять их со своими предложениями;

с)уметь услышать и принять позицию другого;

• Компетентность управленческая и личностная:

а) смогут, используя модельные ответы, адекватно оценивать результаты своей деятельности (полученный балл);

в) анализировать результат работы на уроке, указать причины успеха и неудачи;

с) смогут на основе анализа всей совокупности научной информации подтвердить или опровергнуть слова Фирдоуси, обосновать свою позицию в проблемных вопросах.

• Технологическая компетентность: работа с модельными ответами, бланками - шаблонами, интерактивной доской

• Гражданская компетентность: понимание роли социальных факторов в становлении человека; понимание единства происхождения людей всех рас и ценности жизни каждого человека.

Дидактическое обеспечение урока:

1. Дополнительный демонстрационный и раздаточный материал по теме урока

2. Материал для самопроверки и для К.Р.

3. Индивидуальные задания для каждой группы и бланки - шаблоны для заполнения

Структура урока:

I этап: Стадия вызова

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

3. Целеполагание

II этап Стадия осмысления

III этап Стадия рефлексии

Знание понимание применение анализ синтез оценка

Ход урока:

I этап: Стадия вызова

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемая компетентность

Сбор информации о наличии проблемы, постановка цели урока (2мин)

Пишут на стикерах

Письменная коммуникация

Деление на группы = проверка знания темы(3мин)

Определяют к какому этапу становления человека относится их карточка

Социальная, технологическая, предметная, информационная

II этап: Стадия осмысления

Предлагается задание №1 каждой группе - Дать объяснение терминам и назвать факторы(4мин)

Обсуждают, определяют спикера, отвечают, сверяют с модельным ответом

Информационная, коммуникативная, социальная

Вопрос классу: Какие существуют доказательства эволюции? - перечислите

Дают ответ

Предметная

Задание №2: (3мин) прокомментировать слайд

Представитель группы комментирует предложенный слайд

Управленческая, коммуникативная информационная

Задание№3 Самоконтроль - работа на бланках индивидуально (7мин)

Выполняют задания, сверяют с модельными ответами

Предметная, информационная

Задание №4 Определите свою позицию, ответ обоснуйте - прием «Стенка на стенку»

Определяют свою позицию и становятся у одной из стен

Гражданская, личностная

Задание №5 Проверочная тестовая работа (20мин)

На бланках выполняют задание

Предметная

III этап: Стадия рефлексии

Учитель анализирует информацию со стикеров учащихся, подводит итог(5мин)

Озвучивают, по желанию, свои бланки оценивания и дают анализ работы.

Домашнее задание: мини- сочинение - размышление.

Подтвердите или опровергните научными данными слова Фирдоуси:

«В цепи человек стал последним звеном,

И лучшее все воплощается в нем.

Как только вознесся он гордой главой

Умом одаренный и речью благой …»

Письменная коммуникация

Творческое дом. задание оценивается в 12 баллов

Лист оценивания ______________________________

вид деятельности

Критерий оценки

макс. балл

Полученный балл

Определение группы

Правильно определил

Неверно определил

1

0

Задание 1

спикер

участник обсуждения

не принимал участия

2

1

0

Задание 2

спикер

2

Задание 3

Все правильно,1-2 ошибки

3-4 ошибки

5-6 ошибок

7 и более ошибок

3

2

1

0

Задание4

Обосновал свою позицию

Сделал выбор

4

1

Задание5

Оценивается отдельно

Выполнение домашнего задания дает возможность получить максимально 12 баллов

Проверочная работа оценивается отдельно в 12б

Все правильно,1-2 ошибки

3-4 ошибки

5-6 ошибок

7 и более ошибок

12-11

10-9

8-7

6-0