Рабочая программа по биологии 8 класс

Отдел образования Исетского муниципального района

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Исетская средняя общеобразовательная школа №2

Исетского района Тюменской области

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

руководитель ШМО заместитель директора директор МАОУ _______А.В.Сильченко по учебной работе Исетской СОШ №2

протокол №____от ______ Н. А. Семёнова _______ Н.В.Зубарева

«___»______ 2015 г. « ___»_________ 2015 г. приказ №____

от «___» _______ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Биология»

8 класс

Базовый уровень

Учитель: Сильченко Александр Викторович,

высшая квалификационная категория

2015 - 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии составлена на основе:

1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 05 03 2004 года № 1089;

2. Примерной программы основного общего образования (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007);

3. Авторской программы Пономаревой И.Н. и коллектива авторов («Биология в основной школе: Программы».- М.: «Вентана - Граф», 2005);

4. Закона Российской Федерации « Об образовании»;

5. Учебного плана МАОУ Исетской СОШ №2 Исетского района Тюменской области 2015-2016 учебного года.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.

Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Большинство представленных в рабочей программе лабораторных и практических работ являются фрагментами уроков и не требуют для их проведения дополнительных учебных часов. Демонстрации могут проводиться с использованием разных средств обучения с учетом возможностей образовательного учреждения, его материальной базы, в том числе таблиц, натуральных объектов, моделей, муляжей, коллекций, видеофильмов и др.

Рабочая программа ориентирована на учебник:

Колесов Д.В., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 кл. - М.: Дрофа, 2006.-336 с.. (Гриф: Рекомендовано МО РФ)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;

- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и - объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных;

- рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Учебно-тематическое планирование

Уроки с использованием ИКТ.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема 1. Введение. Человек как биологический вид. Общий обзор организма человека (4 ч)

Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Анатомия, физиология, психология, гигиена, медицина - науки о человеке. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.
Человек как биологический вид: место и роль человека в системе органического мира; его сходство с животными и отличия от них.

Строение организма человека. Уровни организации организма человека. Клетки организма человека. Ткани: эпителиальные, мышечные, соединительные, нервная; их строение и функции. Органы и системы органов человека.
Процессы жизнедеятельности организма человека. Понятие о нейрогуморальной регуляции как основе жизнедеятельности организма. Рефлекс. Рефлекторная дуга.
Демонстрации: таблицы с изображением строения и разнообразия клеток, тканей, органов и систем органов организма человека.
Самонаблюдения: мигательного рефлекса и условий его проявления и торможения; коленного рефлекса и др.
Лабораторная работа:
• Изучение микроскопического строения тканей организма человека.

Тема 2. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма (8 ч)

Эндокринная система. Основные понятия эндокринной регуляции. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие гуморальной и нервной регуляции.
Нервная система. Основные понятия нервной регуляции. Значение нервной системы. Строение нервной системы. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Вегетативная нервная система.
Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение.
Демонстрации: таблица «Железы внешней и внутренней секреции»; гортань со щитовидной железой, почки с надпочечниками; таблицы «Строение спинного мозга», «Строение головного мозга», «Вегетативная нервная система»; модель головного мозга человека, черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза.
Лабораторные работы:
• Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.
• Изучение рефлексов продолговатого и среднего мозга.
Практическая работа:
• Штриховое раздражение кожи - тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.

Учащиеся должны знать

Значение нервной системы. Отделы нервной системы. Строение и функции спинного мозга. Отделы головного мозга, их функции. Большие полушария головного мозга. Кора головного мозга. Факторы, нарушающие функции нервной системы.

Значение желез внутренней секреции для роста, развития и регуляции функций организма. Роль половых желез в развитии организма. Половое созревание. Гигиена юноши и девушки

Учащиеся должны уметь

Показывать на таблицах, рисунках отделы нервной системы и головного мозга. Находить на рисунках, таблицах железы внутренней секреции.

Термины и понятия, над которыми надо работать

ЦНС. Периферическая нервная система. Серое вещество. Белое вещество. Нерв. Рефлекторная дуга. Безусловные рефлексы. Условные рефлексы.

Гормоны.

Тема 3. Опора и движение (8 ч)

Опорно-двигательная система. Состав и функции опорно-двигательной системы. Строение и функции скелета человека. Строение и рост костей. Соединения костей.
Строение и функции скелетных мышц. Работа скелетных мышц. Регуляция деятельности мышц. Утомление мышц. Значение физических упражнений для правильного развития опорно-двигательной системы. Гладкие мышцы и их роль в организме человека.
Нарушения опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника.
Демонстрации: скелет и муляжи торса человека, череп, кости конечностей, позвонки, распилы костей; приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.
Самонаблюдения: работы основных мышц, роли плечевого пояса в движениях руки.
Лабораторные работы:
• Изучение микроскопического строения кости.
• Изучение внешнего вида отдельных костей скелета человека.
• Изучение влияния статической и динамической работы на утомление мышц.
Практические работы:
• Выявление плоскостопия (выполняется дома).
• Распознавание на наглядных пособиях органов опорно-двигательной системы.

Учащиеся должны знать

Значение опорно-двигательной системы. Скелет человека, его отделы. Типы соединения костей (шов, сустав). Химический состав костей. Виды костей. Рост костей. Строение и виды мышечной ткани. Мышцы и их функции. Влияние ритма и нагрузки на работу мышц. Утомление. Роль физических упражнений для формирования опорно-двигательной системы. Нарушения опорно-двигательной системы (ушиб, растяжение, вывих, перелом).

Учащиеся должны уметь

Показывать отделы скелета. Узнавать типы мышечной ткани. Оказывать первую помощь при травмах. Уметь выявлять нарушение осанки, плоскостопия.

Термины и понятия, над которыми надо работать

Сустав. Шов. Надкостница. Гладкая мышечная ткань. Поперечно-полосатая. Сердечная. Утомление. Сколиоз. Плоскостопие.

Тема 4. Внутренняя среда организма. . Кровообращение и лимфообращение (8 ч)

Транспорт веществ в организме. Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Состав и функции крови. Плазма. Форменные элементы. Значение постоянства внутренней среды организма.
Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет и иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Нарушения иммунной системы человека. Значение работ И. И. Мечникова, Л. Пастера и Э. Дженнера в области иммунитета. Вакцинация.
Лабораторная работа:
• Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки). Кровеносная система. Органы кровообращения: сердце и сосуды. Сердце, его строение и работа. Понятие об автоматии сердца. Нервная и гуморальная регуляция работы сердца. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Давление крови. Пульс.
Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь между кровеносной и лимфатической системами.
Сердечно-сосудистые заболевания, их причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечении.
Демонстрации: модель сердца и торса человека; таблицы «Кровеносная система», «Лимфатическая система»; опыты, объясняющие природу пульса; приемы измерения артериального давления по методу Короткова; приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Лабораторные работы:
• Измерение кровяного давления.
• Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке.
• Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений.
Практическая работа:
• Распознавание на наглядных пособиях органов системы кровообращения.

Учащиеся должны знать

Состав внутренней среды организма. Значение крови и кровообращения. Состав крови (плазма и клетки крови). Строение клеток крови. Иммунитет. СПИД. Профилактика. Группы крови. Переливание крови. Инфекционные заболевания и меры борьбы с ними. Органы кровообращения. Строение сердца. Круги кровообращения. Виды кровотечений. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Влияние курения и алкоголя на сердце и сосуды.

Учащиеся должны уметь

Распознавать клетки крови на рисунках, таблицах. Определять пульс. Оказывать первую помощь при кровотечениях. Соблюдать правила общения с инфекционными больными. Выделять факторы, отрицательно влияющие на сердечно-сосудистую систему.

Термины и понятия, над которыми надо работать

Эритроциты. Лейкоциты. Тромбоциты. Иммунитет. Артерии. Вены. Капилляры.

Тема 5. Дыхание (6 ч)

Дыхательная система. Значение дыхания для жизнедеятельности организма. Строение и работа органов дыхания. Голосовой аппарат. Механизм вдоха и выдоха. Понятие о жизненной емкости легких. Газообмен в легких и тканях.
Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Вред курения.
Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Реанимация.
Демонстрации: торс человека; таблица «Система органов дыхания»; механизм вдоха и выдоха; приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
Лабораторные работы:
• Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
• Определение частоты дыхания.
Практическая работа:
• Распознавание на наглядных пособиях органов дыхательной системы.

Учащиеся должны знать

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Жизненная емкость легких. Инфекционные болезни (грипп, туберкулез). Гигиена органов дыхания. Вредное влияние курения на органы дыхания. Приемы искусственного дыхания.

Учащиеся должны уметь

Показывать на рисунках, таблицах органы дыхания. Владеть приемами оказания первой помощи при нарушении дыхания.

Термины и понятия, над которыми надо работать

Воздухоносные пути. Плевра. Жизненная емкость легких.

Тема 6. Питание (6 ч)

Пищеварительная система. Значение питания для жизнедеятельности организма. Пища как биологическая основа жизни. Состав пищи: белки, жиры, углеводы, вода, минеральные соли, витамины и их роль в организме.
Пищеварение. Строение и работа органов пищеварения. Пищеварение в различных отделах желудочно-кишечного тракта. Роль ферментов в пищеварении. Пищеварительные железы. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения. Всасывание.
Регуляция процессов пищеварения. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Приемы оказания первой помощи при пищевых отравлениях.
Демонстрации: торс человека; таблица «Пищеварительная система»; модель «Строение зуба».
Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании.
Лабораторные работы:
• Изучение действия ферментов слюны на крахмал.
• Изучение действия ферментов желудочного сока на белки.
Практическая работа:
• Распознавание на наглядных пособиях органов пищеварительной системы.

Учащиеся должны знать

Пищевые продукты. Питательные вещества. Питание, Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Зубы. Виды зубов. Пищеварительные железы. Всасывание. Гигиена питания. Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний. Влияние алкоголя, курения на пищеварение.

Учащиеся должны уметь

Показывать на рисунках, таблицах органы пищеварения. Владеть приемами оказания первой помощи при отравлениях.

Термины и понятия, над которыми надо работать

Пищевые продукты. Питательные вещества. Питание. Пищеварение.

Тема 7, 8. Обмен веществ и превращение энергии. Выделение продуктов обмена. (6 ч)

Обмен веществ и превращение энергии - необходимое условие жизнедеятельности организма. Понятие о пластическом и энергетическом обмене. Обмен белков, углеводов, жиров, воды и минеральных веществ, его роль в организме. Ферменты и их роль в организме человека. Витамины и их роль в организме. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.
Энергетические затраты и пищевой рацион. Нормы питания. Значение правильного питания для организма. Нарушения обмена веществ.
Демонстрации: таблицы «Витамины», «Нормы питания», «Энергетические потребности организма в зависимости от вида трудовой деятельности».
Практическая работа:
- Определение норм рационального питания.

- Измерение температуры тела.

Мочеполовая система. Роль выделения в поддержании постоянства внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы. Строение и функции почек. Регуляция деятельности мочевыделительной системы. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Заболевания органов мочевыделения и их профилактика.
Демонстрации: модель почки, рельефная таблица «Органы выделения».
Практическая работа:
• Распознавание на наглядных пособиях органов мочевыделительной системы.

Учащиеся должны знать

Общую характеристику обмена веществ и энергии. Энергетический обмен. Пластический обмен. Их значение. Значение для организма белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Влияние алкоголя, никотина на обмен веществ. Витамины. Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах. Рациональное питание. Режим питания школьников. Значение выделения. Органы мочевыделительной системы.

Учащиеся должны уметь

Приметь правила гигиены питания на практике.

Термины и понятия, над которыми надо работать

Обмен веществ. Пластический. Энергетический. Витамины. Авитаминоз. Нормы питания. Ожирение. Цинга. Рахит.

Тема 9. Покровы тела (4 ч)

Наружные покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции.
Уход за кожей, волосами, ногтями. Болезни и травмы кожи. Приемы оказания помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Профилактика повреждений кожи. Гигиена кожи.
Демонстрации: рельефная таблица «Строение кожи»; приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах и обморожениях.
Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхностей кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки.

Учащиеся должны знать

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание организма. Тепловой и солнечный удар. Ожоги. Обморожение. Электрошок. Гигиенические требования к одежде и обуви.

Учащиеся должны уметь

Оказывать первую помощь при тепловом и солнечном ударах, ожогах, обморожениях.

Термины и понятия, над которыми надо работать

Эпидермис. Дерма. Подкожная клетчатка. Пигменты. Закаливание. Теплорегуляция.

Тема 10. Органы чувств. Анализаторы (6 ч)

Органы чувств, их роль в жизни человека. Понятие об анализаторах. Органы чувств как элементы строения анализаторов. Строение и функции зрительного, слухового, вестибулярного и вкусового анализаторов. Мышечное чувство. Осязание. Боль. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.
Демонстрации: таблица «Анализаторы»; модели глаза, уха; опыты, выявляющие функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные иллюзии.
Лабораторные работы:
• Изучение строения слухового и зрительного анализаторов (по моделям или наглядным пособиям).
• Изучение изменения размеров зрачка.

Учащиеся должны знать

Органы чувств и их значение. Строение, функции и гигиена зрения и слуха. Предупреждение нарушений слуха и зрения.

Учащиеся должны уметь

Показывать на таблицах, рисунках части глаза и уха

Термины и понятия, над которыми надо работать

Анализатор. Близорукость. Дальнозоркость.

Тема 11. Психика и поведение человека (6 ч)

Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.
Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче информации из поколения в поколение.
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведении человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Сон, его значение.
Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
Демонстрации: безусловные и условные рефлексы человека по методу речевого подкрепления; двойственные изображения, иллюзии установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления.

Учащиеся должны знать

Общую характеристику ВНД. Характеристику безусловных и условных рефлексов. Понятие о речи, мышлении, памяти, сознании, как функциях мозга. Сон, его значение и гигиена сна. Гигиену физического и умственного труда. Режим дня школьника. Вредное влияние алкоголя, никотина, наркотиков на нервную систему.

Учащиеся должны уметь

Составлять режим дня школьника. Применять упражнения по тренировке памяти и внимания.

Термины и понятия, над которыми надо работать

Поведение. Навыки. Внимание. Память. Речь. Мышление. Сон. Сновидение.

Тема 12. Размножение и развитие человека (4 ч)

Размножение (воспроизведение) человека. Половые железы и половые клетки. Наследование признаков у человека. Роль генетических знаний в планировании семьи. Наследственные болезни, их причины и предупреждение.
Забота о репродуктивном здоровье. Органы размножения. Оплодотворение. Контрацепция. Инфекции, передающиеся половым путем, и их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
Развитие зародыша человека. Беременность и роды. Рост и развитие ребенка после рождения.
Демонстрации: таблицы «Строение половой системы человека», «Эмбриональное развитие человека», «Развитие человека после рождения».
Лабораторная работа:
• Измерение массы и роста своего организма.

Учащиеся должны знать

Систему органов размножения. Оплодотворение и внутриутробное развитие. Рождение ребенка. Рост и развитие ребенка. Характеристика подросткового периода. Вредное влияние алкоголя и никотина и других факторов на потомство.

Учащиеся должны уметь

Выделять факторы влияющие на здоровье человека.

Термины и понятия, над которыми надо работать

Яичники. Яйцеклетка. Семенники. Сперматозоиды. Гамета. Половое размножение. Оплодотворение. Беременность. Матка. Плацента. Пуповина. Рост. Развитие.

Тема 13. Человек и окружающая среда (2 ч)

Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
Демонстрации: таблицы «Природное и социальное окружение человека», «Поведение человека в чрезвычайных ситуациях».
Практическая работа:
• Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека.

Учебно-методическое обеспечение:

Учебное оборудование

Влажные препараты:

- разрез мозга

- клапаны сердца

Микропрепараты:

- Набор микропрепаратов по анатомии, физиологии, гигиене человека

Модели:

- Скелет человека

- Глаз человека

- Головной мозг человека

- Позвонки

- Почка

- Сердце

Рельефные модели. Демонстрационные:

- Кожа человека

- Пищеварительная система человека

- Строение почки

- Строение спинного мозга

- Строение уха человека

- Железы внутренней секреции

- Органы полости тела человека

Печатные пособия:

- Таблицы по анатомии, физиологии человека

- Таблицы по гигиене

Список дополнительной литературы для учителя:

1. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии. 2-е изд., испр. - М.: Дрофа, 2000

2. Муртазин Активные формы обучения биологии М., Просвещение, 1991

3. Лернер Г.И. Человек. Анатомия, физиология, гигиена. Поурочные тесты и задания. - М. Акварель, 1998.

4. Маш Р.Д. Человек и его здоровье. 8 кл. - М.: Мнемозина, 1998

5. Харрисон Дж., Уайнер Дж., Теннен Дж., Барникот Н. Биология человека. - М.: Мир,

6. Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. - М., Просвещение, 1995

7. Журнал «Биология в школе»

8. «Открытая биология» - СД-диск компании «Физикон»

9. Регионализация курса биологии в образовательных учреждениях Республики Татарстан - Казань, 2002

Список дополнительной литературы для учащихся:

1. Энциклопедический словарь юного биолога Сост. Аспиз М.Е. - М., Просвещение 1986

2. Журнал «Биология для школьников».

3. Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. 1992, 1995 гг. "Просвещение"

4. Батуев А.С. и др. Словарь основных терминов и понятий по анатомии, физиологии и гигиене. 1996 г. "Просвещение"

Электронные издания:

1. Открытая Биология 2.6. - Издательство «Новый диск», 2005.

2. 1С: Репетитор. Биология. - ЗАО «1 С», 1998-2002 гг. Авторы - к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова

3. Открытая Биология 2.5 - ООО «Физикон», 2003 г. Автор - Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина.

4. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. - «Кирилл и Мефодий», 1999-2003 гг. Авторы - академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.

5. Единый государственный экзамен 2004. Тренажер по биологии. Пособие к экзамену.- В.М. Авторы - Арбесман, И.В. Копылов. ООО «Меридиан».

Интернет-ресурсы:

Календарно-тематический план курса биологии 8 класс «Человек»

№ п/п

Дата проведения

Тема урока

Тип

урока

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Домашнее задание

По плану

Фактическая

Введение. Человек как биологический вид (2ч)

1.

02.09

Человек как часть природы. Общий обзор организма.

Изучение нового материала и первичного закрепления.

Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

§1.

2.

07.09

Место человека в системе органического мира.

Комбинированный.

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

§2.

Тема 1. Общий обзор организма человека (2ч).

3.

09.09

Строение организма человека. Процессы жизнедеятельности

Комплексного применения

Строение и процессы жизнедеятельности организма их значение

§3.

4.

14.09

Ткани, их строение и функции.

Комплексного применения

Ткани человека: эпителиальные, соединительные (костная, хрящевая, жировая, кровь), мышечные (гладкая, поперечно-полосатая, сердечная), нервная.

§4.

Тема 2 «Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма» (8 час)

5

16.09

Способы регуляции функций организма.

Изучения нового материала

Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.

§46 - 47.

6

21.09

Общая характеристика нервной системы.

Изучения нового материала

Нервная система.

§48.

7

23.09

Строение и функции спинного мозга.

Изучения нового материала

Белое и серое вещество, нервные узлы, передние и задние корешки, передние и задние рога серого вещества, спинномозговой канал и жидкость.

§49.

8

28.09

Строение и функции спинного мозга.

Комплексного применения знаний

Белое и серое вещество, нервные узлы, передние и задние корешки, передние и задние рога серого вещества, спинномозговой канал и жидкость.

§49.

9

30.09

Строение и функции головного мозга

Изучения нового материала

Продолговатый, средний, промежуточный мозг, мозжечок, мост.

§50.

10

05.10

Строение и функции головного мозга

Комплексного применения знаний

Большие полушария, борозды, извилины, доли, зоны.

§50.

11

07.10

Железы внутренней секреции

Изучения нового материала

Эндокринная система. Железы внутренней и внешней секреции. Гормоны.

§44.

12

12.10

Железы внутренней секреции

Комплексного применения знаний

Эндокринная система. Железы внутренней и внешней секреции. Гормоны.

§ 45.

Тема 3 «Опора и движение» (8ч)

13

14.10

Общая характеристика опорно-двигательной системы.

Изучения нового материала

Опора и движение. Опорно-двигательная система.

§6.

14

19.10

Состав и функции опорно-двигательной системы.

Изучения нового материала

Опора и движение. Опорно-двигательная система.

§7.

15

21.10

Строение и рост костей. Соединения костей.

Расширения и углубления знаний

Состав и виды костей. Суставы.

§8.

16

26.10

Повреждения скелета и первая помощь при них.

Расширения и углубления знаний

Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.

§9.

17

28.10

Строение и работа мышц.

Изучения нового материала

Строение мышцы.

§10.

18

09.11

Группы мышц.

Утомление мышц.

Изучения нового материала

Группы мышц по функциям, согласованность сгибателей и разгибателей, причины развития утомления.

§11.

19

11.11

Роль физических упражнений в формировании скелета и мышц.

Обобщения и систематизации, интегрированный

Особенности скелета человека, отличия и сходства скелета у мужчин и женщин, основные виды повреждений, гиподинамия.

§12.

20

16.11

Роль физических упражнений в формировании скелета и мышц.

Обобщения и систематизации, интегрированный

Особенности скелета человека, отличия и сходства скелета у мужчин и женщин, основные виды повреждений, гиподинамия.

§13.

Тема 4 «Внутренняя среда организма. Кровообращение и лимфообращение» (8 час)

21

18.11

Внутренняя среда.

Изучения нового материала

Транспорт веществ. Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы. Значение постоянства внутренней среды организма.

§14.

22

23.11

Строение и функции крови

Изучения нового материала

Кровь. Группы крови. Переливание крови.

§15, 16.

23

25.11

Строение и работа органов кровообращения

Изучения нового материала

Сердце, околосердечная сумка, клапаны, предсердия, желудочки, артерии, вены, капилляры.

§17.

24

30.11

Строение и работа органов кровообращения

Изучения нового материала

Большой и малый круг кровообращение

§18.

25

02.12

Движение крови в организме

Изучения нового материала

Пульс, давление систолическое, диастолическое, перераспределение крови.

§19.

26

07.12

Движение крови в организме

Изучения нового материала

Кровяное давление. Саморегуляция. Пульс. Танометр.

§20.

27

09.12

Иммунитет.

Изучения нового материала

Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.

§21.

28

14.12

Гигиена сердечно-сосудистой системы.

Изучения нового материала

Приемы оказания ПМП

§22.

Тема 5 «Дыхание» (6 час)

29

16.12

Строение и функции дыхательной системы

Изучения нового материала

Дыхание. Дыхательная система.

§23.

30

21.12

Строение и функции дыхательной системы

Изучения нового материала

Заболевания органов дыхания и их профилактика.

§24.

31

23.12

Механизм вдоха и выдоха.

Изучения нового материала

Механизм вдоха и выдоха, нервная и гуморальная регуляция.

§25.

32

28.12

Регуляция дыхания.

Изучения нового материала

Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья.

§26.

33

11.01

Гигиена дыхания.

Обобщения и систематизации

Предупреждение распростра-нения инфекционных заболеваний.

§27.

34

13.01

Первая помощь при остановке дыхания.

Обобщения и систематизации

Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

§28.

Тема 6 «Пищеварение.» (6 час)

35

18.01

Общая характеристика пищеварительной системы

Изучения нового материала

Питание. Пищеварительная система.

Строение пищеварительной системы. Строение стенки пищеварительного канала.

§29.

36

20.01

Общая характеристика пищеварительной системы

Изучения нового материала

Пища как биологическая основа жизни.

§30.

37

25.01

Пищеварение в различных отделах.

Изучения нового материала

Роль ферментов в пищеварении.

§31, 32.

38

27.01

Роль пищеварительных желез.

Изучения нового материала

Исследования И.П. Павлова в области пищеварения

§33.

39

01.02

Желудочно-кишечные заболевания.

Обобщения и систематизации

Профилактика гепатита и кишечных инфекций.

§34.

40

03.02

Гигиена питания.

Обобщения и систематизации

Желудочно-кишечные заболевания. Гигиена питания. Опыты И.П.Павлова

§35

Тема 7 «Обмен веществ и превращение энергии» (4 ч)

41

08.02

Понятие и этапы обмена веществ.

Изучения нового материала

Обмен веществ. Этапы обмена веществ.

§36.

42

10.02

Понятие и этапы обмена веществ.

Изучения нового материала

Обмен веществ. Этапы обмена веществ. Нейрогуморальная регуляция обмена.

§37.

43

15.02

Витамины.

Изучения нового материала

Витамины. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.

§37.

44

17.02

Нормы питания

Изучения нового материала

Нормы питания. Рацион.

§38.

Тема 8 «Выделение продуктов обмена» (2 ч)

45

24.02

Органы мочевыде-ления.

Изучения нового материала

Строение мочевыделительной системы млекопитающих и человека. Функции почек .

§39.

46

29.02

Образование первичной и вторичной мочи.

Изучения нового материала

Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

§40.

Тема 9 «Покровы тела» (4 ч)

47

02.03

Строение и функции кожи.

Изучения нового материала

Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями.

§41.

48

09.03

Роль кожи в теплорегуляции.

Изучения нового материала

Терморегуляция.

§42.

49

14.03

Закаливание.

Расширения и углубления знаний

Закаливание.

§42.

50

16.03

Гигиена одежды и кожи.

Расширения и углубления знаний

Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморо-жениях и их профилактика.

§43.

Тема 10 «Органы чувств. Анализаторы» (6 ч)

51

21.03

Строение и функции органа зрения.

Изучения нового материала.

Анализатор. Орган зрения - глаз. Механизм восприятия зрительных раздражений.

§51, 52.

52

04.04

Строение и функции органа зрения.

Интегрированный.

Нарушения зрения и профилактика.

§53.

53

06.04

Строение и функции органа слуха.

Изучения нового материала

Слуховой анализатор.

Строение и функции уха. Вестибулярный аппарат.

Гигиена органа слуха.

§54.

54

11.04

Строение и функции органа слуха.

Изучения нового материала

Нарушения слуха, профилактика.

§54.

55

13.04

Другие органы чувств.

Расширения и углубления знаний

Кожный анализатор. Двигательный анализатор. Обонятельный анализатор. Вкусовой

анализатор.

§55.

56

18.04

Взаимодействие анализаторов.

Расширения и углубления знаний

Органы чувств, их роль в жизни человека.

§55.

Тема 11 «Психика и поведение человека» (6 ч)

57

20.04

Врожденные и приобретенные рефлексы.

Изучения нового материала

Поведение. Психика. ВНД. Формы поведения.

§56.

58

25.04

Врожденные и приобретенные рефлексы.

Изучения нового материала

Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы.

§57.

59

27.04

Проявления ВНД.

Изучения нового материала

Отличия человека и животных. Учение И.П.Павлова о двух сигнальных системах.

Речь. Мышление.

§60.

60

04.05

Проявления ВНД.

Изучения нового материала

Память, эмоции, речь, мышление. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер.

§61.

61

11.05

Сон и его значение.

Изучения нового материала

Сон, его значение.

§58.

62

16.05

Утомление.

Изучения нового материала

Рациональная организация труда и отдыха.

§59.

Тема 12 «Размножение и развитие человека» (4 ч)

63

18.05

Половая система человека.

Изучения нового материала

Размножение. Женская половая система. Мужская половая система.

Оплодотворение.

§63.

64

23.05

Развитие человека

Изучения нового материала

Размножение и развитие.

Забота о репродуктивном здоровье.

§65.

65

25.05

Наследственные и врожденные болезни.

Расширения и углубления знаний

Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение.

§64.

66

25.05

Заболевания передаваемые половым путем.

Расширения и углубления знаний

ЗППП, СПИД.

§66.

Тема 13 «Человек и окружающая среда» (2 ч)

67

30.05

Человек и окружающая среда.

Расширения и углубления знаний

Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, как основа безопасности собственной жизни.

68

30.05

Итоговая контрольная работа за курс 8 класса.

Обобщения и систематизации