Учителю
Рабочая программ по биологии 5 класс

Рабочая программ по биологии 5 класс

Автор публикации: Романенкова Г.В.

Дата публикации: 06.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Назарьевская средняя общеобразовательная школа

«Утверждаю»

Директор МБОУ Назарьевской СОШ

_____________Печенева С.А.

Приказ №

От «---» --------------- 201--г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ Назарьевской СОШ

_______________ Гоманюк О.Б.

«____»____________201--г.

«Рассмотрено»

На заседании ШМО учителей ________________________________________________________

Протокол №

от «---»------- 201----г

Рабочая программа

по биологии

5 класс, базовый уровень

1час в неделю

УМК под редакцией В.В. Пасечник

Романенкова Галина Викторовна,

Учитель биологии

высшая квалификационная категория

п. Назарьево

2016 г

Пояснительная записка

Бактерии, грибы, растения. 34 ч, 1 ч в неделю (5 класс);

Рабочая программа по биологии построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, требований к результатам осво-ения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно нравственного развития и воспитания гражданина России.

Актуальность: курса биологии 5 класса:

Содержание курса биологии представляет собой первую ступень конкретизации положений, содержащихся в фундаментальном ядре содержания общего образования. В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся. Программа конкретизирует содержание предметных тем, перечисленных в образовательном стандарте, рекомендует последовательность их изучения и приводит примерное распределение учебных часов на изучение каждого раздела курса. В настоящее время базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранитель-ную грамотность. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечиваю-щих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения

Главная цель совершенствования российского образования - повышение его доступности, качества и эффективности. Это предполагает значительное обновление содержания образования, приведение его в соответствие с требованиями времени и задачами развития государства. Образовательные учреждения должны осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к каждому ученику, стремиться максимально полно раскрыть его творческие способности, обеспечивать возможность успешной социализации.

Цель: формирование современной естественно научной картины мира, практическое применение биологических знаний.

Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Задачи курса :

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредмет-ных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно деятельностного, историко проблемного, интегративного, компетентностного подходов. Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.

Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством В. В. Пасечника.

Учебное содержание курса биологии включает: Бактерии, грибы, растения. 34ч, 1 ч в неделю (5 класс);

В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека. Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования. Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологи-ческих наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Всё это даёт возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приёмам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Содержание программы: Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс (34ч, 1 ч в неделю)

Введение (6 ч)

Биология - наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Лабораторные и практические работы

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Ведение дневника наблюдений.

Экскурсии

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- о многообразии живой природы;

- царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения,

Животные;

- основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

- признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

- экологические факторы;

- основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

- правила работы с микроскопом;

- правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

Учащиеся должны уметь:

- определять понятия: «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

- отличать живые организмы от неживых;

- пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

- характеризовать среды обитания организмов;

- характеризовать экологические факторы;

- проводить фенологические наблюдения;

- соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- составлять план текста;

- владеть таким видом изложения текста, как повествование;

- под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

- под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

- получать биологическую информацию из различных источников;

- определять отношения объекта с другими объектами;

- определять существенные признаки объекта.

Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 ч)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация

Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные и практические работы

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Изучение клеток растения с помощью лупы.

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника.

Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.

Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- строение клетки;

- химический состав клетки;

- основные процессы жизнедеятельности клетки;

- характерные признаки различных растительных тканей.

Учащиеся должны уметь:

- определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды», «хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

- работать с лупой и микроскопом;

- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

- распознавать различные виды тканей.

Учащиеся должны уметь:

Метапредметные результаты обучения

- анализировать объекты под микроскопом;

- сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

- оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

- работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Раздел 2. Царство Бактерии (2 ч)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Раздел 3. Царство Грибы (5 ч)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные и практические работы

Строение плодовых тел шляпочных грибов.

Строение плесневого гриба мукора.

Строение дрожжей.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

- разнообразие и распространение бактерий и грибов;

- роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

- давать общую характеристику бактерий и грибов;

- отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

- отличать съедобные грибы от ядовитых;

- объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

- составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Раздел 4. Царство Растения (9 ч)

Растения. Ботаника - наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания.

Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и

жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные и практические работы

Строение зелёных водорослей.

Строение мха (на местных видах).

Строение спороносящего хвоща.

Строение спороносящего папоротника.

Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- основные методы изучения растений;

- основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

- особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

- роль растений в биосфере и жизни человека;

- происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Учащиеся должны уметь:

- давать общую характеристику растительного царства;

- объяснять роль растений в биосфере;

- давать характеристику основных групп растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

- объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

- сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

- оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

- находить информацию о растениях в научно популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Личностные результаты обучения

- Воспитание в учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

- знание правил поведения в природе;

- понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

- умение реализовывать теоретические познания на практике;

- понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией;

- воспитание в учащихся любви к природе;

- признание права каждого на собственное мнение;

- готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

- умение отстаивать свою точку зрения;

- критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за последствия;

- умение слушать и слышать другое мнение.

Резервное время - 2ч.

Дидактическая и методическая поддержка.

- учебно - методический комплект под руководством В.В. Пасечника;

- комплект для организации контрольных работ ;

- раздаточный материал;

- разработка для проведения лабораторно - практических работ;

- ТСО и мультимедийные средства (диски).

Методы обучения.

- по характеру познавательной деятельности (объяснительно - иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, частично - поисковый);

-по источникам знаний (словесные, наглядные, практические);

- по логике раскрытия учебного материала (индуктивные и дедуктивные) и по степени самостоятельности учащихся.

Сроки и этапы реализации программы: в течении 2015- 2016уч. года. 34 ч. (1 ч. в неделю). Итого 34 часов.

Введение

Экскурсия «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных».

Клеточное строение организмов

Лабораторные работы:

Л.р. « Устройство микроскопа и приёмы работы с ним»

Л.р. «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом»

Л.р. «Пластиды в клетках листа элодеи»

Л.р. «Движение цитоплазмы в клетках листа элодеи»

Л.р. «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей»

Царство бактерии

Царство грибы

Лабораторные работы:

Л.р. «Строение плодовых тел шляпочных грибов»

Л.р. «Строение дрожжей»

Царство Растения

Лабораторные работы:

Л.р. «Строение зелёных водорослей»

Л.р. « Строение мха»

Л.р. «Строение спороносящего хвоща» «Строение спороносящего папоротника»

Л.р. «Строение хвои и шишек хвойных»

Резервное время (обобщающие уроки по курсу «биология 5 класс» и «Летние задания»)

Календарно - тематическое планирование (5 класс) Бактерии, грибы, растения. 34 ч, 1 ч в неделю,

Лабораторные работы -11ч., экскурсии 1 ч.;

Введение 6 (ч)

Личностные:

Формируется ответственно отношение к соблюдению правил ТБ

Формируется научное мировоззрение на основе знаний об отличительных признаках живого от неживого.

Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Метафизические :

Начато практическое ознакомление с методами проведения научных исследований и оформлением их результатов. Развиваются навыки работы с текстом и иллюстрациями учебника.

Развиваются навыки работы с текстом и иллюстрациями учебника.

Формируется умение проводить анализ связей организмов со средой обитания.

Введение

Биология - комплексная наука, определяют объекты исследований

§2Методы исследования в биологии

Определяют понятия: «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют

основные методы исследования в био

логии. Изучают правила техники без

опасности в кабинете биологии

§3Разнообразие живой природы. Царства живых организмов.

Определяют понятия: «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные». Анализируют признаки живого: клеточное

строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздра-жимость, рост, разви-тие,

размножение. Составляют план па

раграфа

§4Среды обитания живых организмов

Определяют понятия: «водная среда»,

«наземно воздушная среда», «почва

как среда обитания», «организм как

среда обитания». Анализируют связи

организмов со средой обитания. Харак

теризуют влияние деятельности чело

века на природу

§5Экологические факторы и их влияние на живые организмы

Анализируют и сравнивают экологические факторы. Отрабатывают навыки

работы с текстом учебника

Обобщающий урок или экскурсия «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных»

Готовят отчёт по экскурсии. Ведут

дневник фенологических наблюдений

Раздел № 2 Клеточное строение организмов (10ч)

Личностные результаты:

Формируется познавательный мотив на основе интереса к работе с новым оборудованием и проведением простейших исследований

Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

Формируется научное мировоззрение на основании установления сходства химического состава клеток как одного из доказательств единства

Формируется научное мировоззрение в связи с развитиему учащихся представления о ткани как следующем уровнеорганизации организмов из клеток.

Метапредметные:

Развиваются умения выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления её результатов

Развивается умение проводить простейшие исследования и оформлять их результаты.

Развивается умение обнаруживать общность живой и неживой природы на основании сравнения и установления сходства их состав

§6Устройство увеличительных приборов

Определяют понятия: «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр»,

«объектив», «штатив». Работают с лу

пой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила

работы с микроскопом

§7Строение клетки

Выделяют существенные признаки

строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органо

иды клетки

Л.р.»Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука»

Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают части и органоиды клетки под

микроскопом, описывают и схематически изображают их

§7Пластиды

Выделяют существенные признаки

строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки

§8Химический состав

клетки: неорганические и органические вещества

Объясняют роль минеральных веществ

и воды, входящих в состав клетки. Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению химческого состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудованием

§9Жизнедеятельность

клетки: поступление

веществ в клетку (дыхание, питание)

Выделяют существенные признаки

процессов жизнедеятельности клетки.

Ставят биологические эксперименты

по изучению процессов жизнедеятельно-сти организмов и объясняют их ре

зультаты. Отрабатывают умение готовить микропрепараты и работать с мик

роскопом

Рост,

и деление клетки

Выделяют существенные признаки

процессов жизнедеятельности клетки.

Обсуждают биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют

их результаты. Выделяют существенные признаки

процессов жизнедеятельности клетки

§10Понятие «ткань»

Определяют понятие «ткань». Выделяют признаки, харатерные для различных видов тканей.

§10 Ткани. Л.р. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах

Обобщающий урок

Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты

и работать с микроскопом

Раздел №3 Царство бактерий 2 (ч)

Личностные результаты Формируется научное мировоззрение на основе изучения строения бактерий. Формируется интерес к предмету и положительная познавательная мотивация на основе проведения самостоятельного биологического исследования

Метапредметные: Развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Развивается умение самостояетльно выполнять биологические исследования, работать с текстом и иллюстрациями учебника

§11 Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятель-ность

Выделяют существенные признаки

бактерий

§12 Роль бактерий в природе и жизни человека

Определяют понятия: «клубеньковые

(азотфиксирующие) бактерии»,

«симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объясняют роль

бактерий в природе и жизни человека

Раздел №4 Царство грибов (5ч)

Личностные результаты: Формируется научное мировоззрение на основе изучения строения и роли грибов Формируется понимание ценности здорового и безопасного образа жизни, усваиваются правила безопасного поведения в ситуациях, угрожающих жизни и здоровью при отравлении ядовитыми грибами.

Формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов

Метапредметные :

Развиваются умения самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, получать информацию из видео Развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Развивается умение самостоятельно проводить исследования в ходе

Развивается умение сравнивать объекты и на основе обобщения знаний делать выводы

§13Общая характеристика грибов.

Выделяют существенные признаки

строения и жизнедеятельности грибов.

Объясняют роль грибов в природе

и жизни человека

§14Шляпочные грибы

Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми

грибами

§15Плесневые грибы

и дрожжи

Готовят микропрепараты и наблюдают

под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под

микроскопом с приведённым в учебнике изображением

§16Грибы паразиты

Определяют понятие «грибы паразиты». Объясняют роль грибов паразитов

в природе и жизни человека

Обобщающий урок

Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материала

ми. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом. Готовят сообщение «Многообразие грибов и их значение в природе и жизни чело-века» (на основе обобщения материала учебника и дополни-тельной литературы)

Раздел №5 Царство растений 9(ч)

Личностные : Формируется экологическая культура на основе понимания важности охраны растений.

Формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы

Формируется научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений и установления усложнений в их строении

. Формируется научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и высших растений и установления усложнений их строения Развиваются умения выделять существенные признаки растений, различать на живых объектах и таблицах низшие и высшие растения, сравнивать представителей низших и высших растений, делать выводы на основе сравнения.

Метапредметные:

Развивается умение проводить наблюдения в природе и на их основании делать выводы. Развивается умение выделять существенные признаки высших споровых растений и на этом основании относить мхи к высшим поровым растениям.

Развивается умение выделять существенные признаки высших споровых растений и на этом основании относить мхи, папоротники, хвощи, плауны к высшим растениям.

Развивается умение выделять существенные признаки семенных растений и устанавливать их преимущества перед высшими споровыми растениями

Развивается умение выделять существенные признаки покрытосеменных растений и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам.

Развивается умение сравнивать объекты и на основе обобщения знаний делать выводы

Развивается умение приводить доказательства того, что многообразие растительного мира - результат длительного исторического развития (эволюции)

§17Царство Растения

(9 ч) Ботаника - наука о растениях

Определяют понятия: «ботаника», «низшие растения», «высшие растения»,

«слоевище», «таллом».

Выделяют существенные признаки растений. Выявляют на живых объектах и таблицах низшие и высшие

растения, наиболее распространённые

растения, опасные для человека растения. Сравнивают представителей низших и высших растений. Выявляют

взаимосвязи между строением растний и их местообитанием

§18Водоросли, их многообразие, строение,

среда обитания

Выделяют существенные признаки

водорослей. Работают с таблицами и гер

барными образцами, определяя представи-телей водорослей. Готовят микропрепараты и работают с микроскопом

§19Лишайники

Определяют понятия: «кустистые лишайники», «листоватые лишайники»,

«накипные лишайники». Находят лишайники в природе

Мхи.

Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Сравнивают

разные группы высших споровых рас

тений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах.

Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни

человека

Папоротники,

хвощи, плауны

Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Сравнивают

разные группы высших споровых рас

тений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах.

Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни

человека

Голосеменные растения

Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки голо

семенных растений. Описывают

представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль голосеменных

в природе и жизни человека

Покрытосемен-ные растения

Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки покрытосе-менных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосемен-ных в природе и жизни человека

Происхождение растений. Основные

этапы развития растительного мира

Определяют понятия: «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты».

Характеризуют основные этапы

развития растительного мира

Обобщающий урок

Сравнивают представителей разных

групп растений, делают выводы на основе сравнения. Оценивают с эстетической точки зрения представителей

растительного мира. Находят информацию о растениях в научно популяр

ной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют и

оценивают её, переводят из одной формы в другую

34.

Летние задания

Материально - техническое обеспечение:

1. Ноутбук;

2. Мультимедийный проектор;

3. Колонки;

4. Интерактивная доска;

5. Тематические плакаты;

6. Лабораторное оборудование.

7.Наглядные и электронные пособия по основным разделам биологии.

Учебный комплект: В.В. Пасечник учебник 5 класс «Биологи. Бактерии, грибы, растения»; В.В. Пасечник рабочая тетрадь на печатной основе 5 класс «Биология. Бактерии, грибы, растения»; В.В. Пасечник методическое пособие к учебнику В.В. Пасечника 5 класс «Биологи. Бактерии, грибы, растения».

Контрольно - измерительные материалы:

Диагностичесикие материалы системы СТАТГРАД
Контрольно-измерительные материалы. Биология 5 класс./сост.Н.А. Богданов. - М.: ВАКО, 2014. - 80с.

Литература для учителя.

В.В. Пасечник. Биология: Бактерии, грибы, растения.5 класс. Методическое пособие к учебнику В.В. Пасечника Биология: Бактерии, грибы, растения.5 класс.. - М: Дрофа, 2014. - 91с.
В.В. Пасечник. Биология: Бактерии, грибы, растения.5 класс.. - М.: Дрофа, 2013-141с.
Рабочие программы. Биология.5-9 классы: учебно-методическое пособие/сост.Г.М. Пальдяева. - М.: Дрофа, 2013-382с.
Биология 5-9 классы. 2 часть. Растения/Мультимедийное учебное пособие. М.: Дрофа, 2010.
Электронные уроки и тесты. Биология в школе. Растительный мир. ЗАО «Просвещение - Медиа», 2010.
Уроки биологии с применением информационных технологий 6 класс. Издательство «Планета», 2014.
www.drofa.ru

Литература для учащихся.

Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения.5 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения.5 класс». - М.:Дрофа, 2013. - 60с.
В.В. Пасечник. Биология: Бактерии, грибы, растения.5 класс.. - М.: Дрофа, 2013-141с.
www.drofa.ru</</u>

⇧

⇩

скачать материал