Фенотипическая изменчивость 9 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Урок разработан для учащихся 9-х классов общеобразовательной школы. Может быть использован для объяснения нового материала, для закрепления пройденной темы, контроля и проверки знаний и умений учащихся. Целью урока является изучение явления наследственной изменчивости,
предварительный просмотр материала

Тема урока: Фенотипическая изменчивость

Цель урока: изучить явление фенотипической изменчивости, её свойства.

Задачи:

  1. образовательная: рассмотреть примеры фенотипической изменчивости, выявить свойства и её значение в эволюционном процессе;

  2. развивающая: продолжить формирование умений и навыков самостоятельной работы, анализировать, устанавливать причинно-следственную связь;

  3. воспитательная: воспитание гуманного отношения ко всему живому.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: табл. «Фенотипическая (модификационная) изменчивость»; §42 учебника, рис. 107 - 109.

Ход урока:

  1. Организационный момент (1 минута).

  2. Проверка знаний учащихся (10 - 12 минут):

    1. работа по индивидуальным карточкам разного уровня сложности;

    2. что такое изменчивость?

    3. Вопросы на с. 200 (1 - 5 устно).

  1. Мотивация учебной деятельности (1 минута):

Сообщение темы, целей урока, использование в дальнейшей деятельности.

Долгое время считалось, что признаки, вызванные действием условий окружающей среды, наследуются. Так ли это на самом деле?

  1. Изучение нового материала (25 минут).

    • Факторы внешней среды (вспомнить! Живые, неживые, антропогенные).

    • Влияние среды на развитие.

Развитие признаков организма зависит от среды, в которой развивался конкретный организм.

Рис. 107 на с. 201:

  • Как изменяются признаки под действием факторов внешней среды?

  • Наследуются ли эти изменения?

  • Почему? (нет)

Горностаевые кролики и кролики-альбиносы.

Некоторые черты развития совершенно не изменяются от условий внешней среды и определяются генотипом. Фенотипическое разнообразие в пределах одного вида зависит от разнообразия генотипов, а не от разнообразия условий внешней среды.

  1. Норма реакции, её значение.

  • Каковы отношения между генами и средой формирования признаков? (с. 202 - 203 - примеры из текста учебника, таблица на доске)

Норма реакции - это пределы изменчивости признака.

  1. Значение нормы реакции? (Определяет пределы модификационной изменчивости)

  2. Чем определяется широта нормы реакции? (Генотипом и значением признака в жизнедеятельности организма).

  3. Как применяются на практике знания о пределах фенотипической изменчивости? (Для селекционеров важно создание новых форм растений, животных, микроорганизмов, полезных для человека: в с/х - повышение продуктивности растений и животных; в медицине - для поддержания организма человека в норме реакции).

  4. Свойства фенотипической изменчивости:

    1. групповой характер изменений;

    2. не наследуется;

    3. зависимость изменений от действия определённого фактора среды (свет, тепло, пища - слой жира у животных);

    4. у разных организмов одни и те же изменения выражены по-разному, так как это зависит от генотипа (интенсивность загара у человека).

  1. Домашнее задание: §42, ответить на вопросы устно, записи в тетради (1 - 2 минуты).

  2. Закрепление изученного материала (3 - 4 минуты):

    • Все ли черты развития (признаки) изменяются от условий внешней среды? - Нет, есть от генотипа (размер сердца, головного мозга).

  3. Вывод: развитие каждого отдельного признака у любого организма есть результат взаимодействия генотипа и внешней среды, причем влияние генотипа неотделимо от влияния внешней среды, и наоборот.

  4. Поведение итогов урока. Объявление оценок (1 минута).



3






если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал