Конспект урока по природоведению в коррекционной школе на тему ' Растения леса' (5 класс)

УРОК БИОЛОГИИ в 5 классе.

Тема урока: Растения леса.

Задачи урока: Образовательные:

1. Обобщить и систематизировать знания детей о группах растений нашего леса (растения, кустарники, травы), о пользе и значении леса.

2. Учить работать с гербарием, развивать познавательную активность и самостоятельность.

Коррекционные:

1. Работать над развитием мышления, устной речи, внимания, воображения, ориентироваться в пространстве.

2. Учить обобщать, делать выводы.

Воспитательные:

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, умение вести себя
в лесу, не принося ему вреда.

Тип урока: Повторительно - обобщающий.

Оборудование: Аудиозапись «Звуки леса», картины лесов, гербарии растений,
раздаточный материал (хвоя сосны и ели, сушёные ягоды малины,
черники, шиповника), индивидуальные карточки с заданиями,
иллюстрации деревьев, грибов.

Ход урока.

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Коррекционная работа

Орг. Момент. Сообщение темы и целей урока.

Сегодня мы с вами отправимся на прогулку, а куда, мы сейчас узнаем. Сейчас вы закроете глаза, сядете удобно и услышите звуки.

Определите, где мы можем их услышать.

Мы отправимся в лес, а заодно проверим и обобщим ваши знания о растениях Костромских лесов.

Давайте определим, в какой лес мы отправимся.

Вспомним, какие растения встречаются в лесу.

Наша задача - разделить растения на группы. Выделите группу самых высоких растений.

Чем деревья отличаются от других растений?

Вот мы идём с вами по лесу, какие деревья нас окружают? Отгадайте. Русская красавица стоит на поляне в зелёной кофточке, в белом сарафане.

Давайте представим берёзку, какая она?

Дети загадывают (домашнее задание)

Весной зеленела, летом загорела, осенью надела красные кораллы.

Никто не пугает, она вся дрожит.

Что же это за девица?

Не швея, не мастерица.

Ничего сама не шьёт,

А в иголках круглый год.

Определите среди этих растений
«4 лишний». Объясните.

Как называются листья у ели?

Какие ещё хвойные деревья можно встретить в наших костромских лесах? Как отличить ель от сосны? Достали из конвертов иголки. Возьмите в руку иголку сосны.

Условно изобразим. По 3 человека. Берёзу, осину, ель.

На доске картинки. Смородина, шиповник, малина. Назовите одним словом.

Чем кустарники отличаются от деревьев? Как называются маленькие кустарники? Почему мы любим кустарники? Ягоды не только вкусные, но и полезные. (Разбирают вместе с детьми).

Конверты с сушёными ягодами.

Предложено назвать ягоды.

Полезны не только ягоды, но и листья. Например, при болезни почек, врачи прописывают заваривать и пить брусничный лист, очень полезны витаминные чаи.

Какие ещё растения мы видим в лесу?

Работа с гербарием. Листы гербария развешены по классу. Показывает траву: ландыш, кислицу, папоротник, ромашку, зверобой и др.
пшеница (не встречается).

Физкультурная пауза.

А теперь давайте закроем глаза и представим всё, о чём мы говорили. Звуки леса с комментарием.

Мы идём по лесной дороге, слышно пение птиц, слева от нас берёзка - тонкая, кудрявая, белоствольная, справа дрожит осинка, вот под маленькой ёлочкой кустик черники с крупными чёрными ягодами. Мы опускаем голову. Вдоль дороги белеют ромашки, желтеет зверобой. Журчит ручеёк. Мы наслаждаемся. Нам хорошо в лесу. Мы выходим на большую солнечную поляну. Открываем глаза.

На поляне мы будем выполнять задание. Детям предлагаются карточки с разноуровневыми заданиями: классифицировать

Деревья Кустарники Травы

_______ __________ _____

_______ __________ _____

Прочитаем отрывок из стихотворения Никулиной «Русский лес».

Нет ничего милее бродить и думать

здесь

Излечит, обогреет, накормит русский
лес.

Какое значение имеет лес для человека из этих строк?

Какие правила мы должны выполнять, приходя в лес? Задание: сформулируйте правила поведения в лесу по картинкам.

Прогулка наша закончилась. Гуляя по лесу, мы повторили и обобщили знания о растениях наших костромских лесов, вспомнили правила поведения в лесу и говорили о значении леса. Каждый человек должен задуматься о том, каким увидят лес наши потомки через много лет, и сможет ли лес дать им то, что даёт сейчас нам.

Слушают звуки леса, определяют. В какое время года можно услышать эти звуки.

Из 3-х картин выбирают смешанный лес. Спрашивается слабый учащийся.

Называют.

Отвечают:

Деревья. У них есть один большой ствол, покрытый корой, от которого отходят ветви.

Берёза. Подбирают: стройная, белоствольная, красивая, тонкая и т.д.

Рябина.

Осина.

Ель.

Ель. Это хвойное дерево.

Хвоя.

Сосна.

У сосны длинные иголки.

Показывают.

Изображают.

Кустарники. У них нет одного толстого ствола.

Кустарнички.

На них вкусные ягоды.

Малина - при простуде, черника - для зрения, шиповник - кладезь витаминов.

Травы.

Определяют, встречаются в лесу или нет.

Дети расслаблены, сидят, слушают.

Самостоятельная работа.

Читают про себя. Потом один ученик у доски.

Место отдыха, лекарство, пища, топливо.

Не разжигай костры. Не вырывай кустарники с корнем. Не руби лес. Не разоряй птичьи гнёзда. Не разоряй муравейники.

Слушают итог урока.

Развитие внимания.

Развитие мышления.

Развитие памяти.

Развитие мышления.

Сравнение. Развитие умения отвечать полным ответом.

Развитие речи.

Развитие мышления. Соотношение и анализ признаков.

Обогащение словаря.

Развитие мышления.

Сравнение.

Развитие воображения.

Развитие мышления.

Обогащение словаря.

Адаптация к жизненным условиям.

Здоровьесберегающие технологии.

Здоровьесберегающие

технологии.

Релаксация.

Формирования умения работать самостоятельно.

Связь с уроком чтения.

Развитие речи.