Конспект обобщающего урока 'Опорно-Двигательная Система'

ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ

« ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕКА»

Цели: 1. Обобщить знания учащихся об основных особенностях системы опоры и движения, раскрыть особенности строения, типы соединения костей, обеспечивающие выполнение опорной и защитной функций.

2. Развивать творческое мышление, память, речь, интерес к предмету.

3. Воспитывать сознательную дисциплину, бережное отношение к своему здоровью.

План урока: 1. Проверка снаряжения.

2. Метеосводка.

3. Высота 1 « Снежная лавина».

4. Привал1.

5. Высота 2 «Ледовая трещина».

6. Предгорье «Почемучек».

7. Высота 3 «Камнепад».

8. Привал «Сюрприз».

Оборудование: скелет человека, настенные таблицы: «Типы соединения костей», «Строение костей», «Мышцы», опорные схемы, записи на доске, карточки, предметы первой медицинской помощи.

Ход урока.

Здравствуйте, ребята! Я рада вам и гостям! Сегодня мы будем работать под девизом:

«Не позволяй душе лениться,

Чтоб в ступе воду не толочь,

Душа обязана трудиться-

И день, и ночь, и день, и ночь» (Н.Заболоцкий)

Цель нашего урока-обобщение и закрепление материала по теме «Опорно-двигательная система»

Сегодня мы отправляемся покорять высоты. Знания совершают чудеса, об этом мы всегда помним и сегодня на уроке еще раз убедимся в этом.

Экспедиции всегда предшествует тщательная подготовка. Вначале мы проверим снаряжение, узнаем метеосводку, затем покорим первую высоту, совершим привал, покорим вторую высоту, посетим предгорье «Почемучек», покорим третью высоту, далее нас ждет привал «Сюрприз».

Сначало запишем домашнее задание. Наша цель: повторить еще раз ОДС. Задание 1: для вопросительной пятиминутки каждый придумает 5 вопросов по теме ОДС. 2. Составить кроссворд. 3.А я предлагаю вам свой кроссворд. Решив кроссворд, по диагонали прочитаете фамилию ученого и врача, который впервые в мировой хирургии использовал йод, разработал методику применения эфира для наркоза при операциях, первым применил гипсовую повязку при переломах.

1

2

3

4

5

6

7

1.Кости позвоночника

2.Часть руки

3. Кость, участвующая в образовании голеностопного сустава

4. Самая большая кость стопы

5. Кости пальцев

6. Ячейки для корней зубов

7. Мышца плеча

Урок у нас обобщительно-повторительный, поэтому каждый из васготовился к этому уроку, на своих листочках учета знаний ставьте самооценку, на какую оценку оцениваете свою подготовленность к уроку.

А теперь, перед экспедицией мы должны проверить свое снаряжение. Что мы возьмем с собой? Что у нас в рюкзаке?

Проверка усвоения терминов:

Миология- (наука о мышцах)

Остеология- (наука о костях)

Сустав- (подвижное соединение костей)

Шов- (неподвижное соединение костей)

Утомление- (временная неработоспособность мышц)

Сколиоз- (нарушение скелета)

Хрящ- (разновидность соединительной ткани)

Гиподинамия- (уменьшение двигательной активности)

ОДС- (опорно-двигательная система)

Спасибо, вы хорошо усвоили термины, не забудьте поставить за это задание оценку.

Только в ясную погоду нам могут разрешить отправиться в экспедицию.

Метеосводка желает быть лучшего, наши знания должны совершить чудеса и прогнать тучи.( На доску приклеены облака с записью на обратной стороне «ясно», на лицевой везде запись «пасмурно» )

1 облоко. Проверим вашу эрудицию

1. Какая часть скелета напоминает о неволе? (грудная клетка)

2. В какую сумку ничего нельзя положить? (в суставную)

3. Названия каких костей скелета связаны с предметами хозяйственного обихода? (лопатка, чашечка, таз и др.)

4. Какой частью скелета можно копать? (лопатка)

5. Название какого отдела скелета обозначает предмет, используемый при стирке, для мытья в бане? (таз)

Открываем запись «ясно»

2 облоко.

1 .Из каких отделов состоит скелет? (показать на скелете)

2. какими костями образован череп?

3. Покажите кости верхних и нижних конечностей.

4. Какие пояса конечностей выделяются в скелете? Покажите их.

5. Назовите отделы позвоночника.

6. какими костями образована грудная клетка?

После всех ответов на втором облаке открывается запись «ясно»

3 облоко.

1. Сколько ребер у человека?

2. Сколько шейных позвонков?

3. Назовите три трубчатые кости.

4. Назовите три плоские кости.

5. Каков химический состав костей?

Открывается запись «ясно»

Молодцы, ребята, большое дело сделали, разогнали тучи. Теперь нам разрешается восхождение на вершину.

Мы должны покорить первую вершину. С целью повторения проведем цифровой диктант.

Задание. Я буду называть под цифрами названия костей и мышц, а вы должны их распределить по группам (голова, туловище,конечности), к какому отделу тела они относятся:

1.Бедреная кость, 2.лобная кость, 3. Копчик, 4. Портняжная мышца, 5. Ключица, 6. Ребра, 7. Жевательная мышца, 8. Пяточная кость, 9. Лучевая кость, 10. Трапецевидная мышца, 11. Тазовые кости, 12. Затылочная кость, 13. Лопатки, 14. Грудина

(ответы: голова-2,7,12; туловище-3,6,10,14; конечности-1,4,8,9. Цифры-5,11,13 никуда не записываем,п.ч.это кости поясов конечностей)

А теперь, мы немножко устали, совершим привал, послушаем сообщение о пропорциях тела. Надеюсь, вы расширите свой кругозор, найдете ответ на вопрос: «Где используются знания о пропорции тела?»

Сообщение: от величины отделов скелета или основных костей зависят пропорции тела человека. Знать их особенно важно художникам, скульпторам, ибо нормы соотношения размеров служат мерой красоты телосложения. Уже в древнем мире существовали правила, или законы, изображения фигуры человека, его лица, движений-учение о пропорциях тела. Возникновение учения о пропорциях тела относится к периоду расцвета Египетского государства. Египтяне установили, что длина всего тела в 19 раз больше среднего пальца. Это правило использовали при создании статуй. Древнегреческие скульпторы предложили пользоваться шириной ладони как единицей измерения и поэтому пропорции тела они выражали так:2 ладони-высота лица, 3 ладони-длина ступни, 4 ладони-расстояние от плеча до локтя и т.д. В эпоху Возрождения, во времена Боттичелли и Леонардо да Винчи, такие законы называли каноном. В каноне давали рекомендации, как правильно изображать фигуру человека. Отклонения от канона считались недопустимыми. Единицей измерения служила голова человека. Был установлен целый ряд соотношений, например, 3 длины головы-длина туловища, 3 длины кисти-длина руки, 3 длины стопы-длина ноги, размах рук=длине туловища, длина ладони=длине лица, т.е. можно закрыть лицо, длина предплечья=длине стопы, так можно выбрать подходящий размер обуви, длина стопы=длине окружности кулака, по этим данным можно выбрать себе подходящий размер носков, расстояние между кистями разведенных в стороны рук=сумме длин обоих ног, так можно выбрать брюки, длина уха=длине носа, ширина уха составляет половину его длины. Вывод: знания пропорции тела помогают при покупке одежды и обуви.

Дальше покорим вторую вершину.

Задания на карточках: (уч-ся работают по оказанию первой медицинской помощи, задания выбирают по жеребевке)

1 карточка. У пострадавшего перелом плечевой кости, плечо сильно опухло. Расскажите и покажите меры первой помощи.

2 карточка. В мед.пункт доставили пострадавшего с болью в локтевом суставе. Локтевой сустав у него имеет неправильные контуры, рука несколько укорочена, каждое движение усиливает боль. Нужно определить вид повреждения и оказать первую помощь.

3 карточка. У пострадавшего сильный ушиб ноги, растяжение в коленном суставе. Какую первую помощь вы окажете?

Пока группы работают мы проверим знания о типах соединений костей.

Задание: на вступительном экзамене в институт абитуриентупредложили привести примеры подвижного, полуподвижного, неподвижного соединения костей. Смогли бы вы справиться с этой задачей?

Я буду называть соединения костей, а вы определите к какому типу они относятся и запишите против каждого типа цифры

А-неподвижное: 1,4

В-подвижное: 2,3,7,8

Г-полуподвижное: 5,6

1. между теменной костью и затылочной

2. между костями таза и бедреной

3. между височной костью и нижнечелюстной

4. между позвонками копчика

5. между грудными позвонками

6. между грудиной и ребрами

7. между костями плеча и предплечья

8. кости фалангов пальцев

Проверка и выставление оценок.

А теперь послушаем внимательно ответы по заданиям оказания первой мед.помощи.

Хорошо, мы усвоили приемы оказания первой помощи, проверили знания по типу соединений костей и оказались в предгорье «Почемучек». Вы способны мыслить творчески, покажите это.

Задание: здесь слово рассыпалось, составьте его.

ПОНАЯГИДИМИ Что это такое? Почему гиподинамию называют болезнью? Чем опасен двигательный голод? Послушайте сообщение.

Сообщение:Гиподинамия-понижение двигательной активности. Это неблагоприятно отражается на здоровье, у людей развивается слабость скелетных мышц, следовательно,возникает слабость сердечной мышцы, нарушается сердечно-сосудистая система, одновременно перестраиваются кости, накапливается жир, развивается атеросклероз, падает работоспособность, снижается устойчивость к инфекциям, организм стареет.

Спасибо, а прочитав вот эту запись, вы узнаете как Аристотель ответил на выше поставленный вопрос (читать все слоги по порядку)

«

ЧЕ

КАК

НЕ

НО

.

ЛО

,

РАЗ

СИЛЬ

ЛЬЕ

ВЕ

НИЗМ

РУ

ТАК

ДЕ

ЧЕС

ГА

ША

ЧТО

БЕЗ

КОЕ

ОР

ЕТ

НИ»

«Ни что так сильно не разрушает организм,как человеческое безделье»

Дальше мы отправляемся покорять третью вершину.

Задание: «Доскажи словечко»

1. Плотная, сросшаяся с костью оболочка, обеспечивающая рост кости в толщину, это…(надкостница)

2. Кости растут в длину за счет деления клеток….(хрящевой ткани)

3. Кости растут до….(20-25 лет)

4. Рост костей регулируется….(биологически активными вещ-ми-гормонами роста)

5. Костная ткань-это разновидность….(соединительной ткани)

6. Внутри трубчатых костей находится…(желтый костный мозг)

7. В губчатом веществе костей содержится…(красный костный мозг)

8. Нарушение костей стопы называется…(плоскостопие)

9. Основы гигиены труда заложил…(Сеченев)

10. Основное свойство мышечной ткани…(сократимость)

И наконец-то, мы дошли до привала «Сюрприз»

Это самый приятный момент. Каждый подведет итог-поставит оценку за работу на уроке. У кого совпали оценки начальные и конечные?(поднимают руки)

Кто поставил себе «5»? «4»? Молодцы, вы покорили вершину!

Кто «3»? вы не дошли до вершины

Кто «2»? к сожалению, остались у подножия горы. Но не огорчайтесь,ваши вершины еще впереди, у вас тоже все получится. (Листочки с оценками и выполненными заданиями сдают учителю)

Спасибо за урок!