Рабочая программа по Природоведению .5 класс. авторыТ.С. Сухова, В.И. Строганов

Пояснительная записка

Рабочая программа по природоведению составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по природоведению и авторской программы «Природоведение» Т.С. Сухова, В.И. Строганов, опубликованной в сборнике «Природоведение. Биология. Экология :5-11 классы: программы.- М. Вентана-Граф, 2009.-176с., допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.

Характеристика предмета

Предмет «Природоведение» формирует у учащихся представления о единстве и системности материального мира (от макромира до микромира, от Вселенной до молекул и атомов), с опорой на наиболее общие понятия, применимые как к живой, так и к неживой природе. Это физические характеристики тел природы; физические силы, возникающие при взаимодействии тел природы; строение вещества.

Особое внимание уделено понятию «уникальность жизни», которое формируется в течение всего курса (уникальность нашей планеты, несущей жизнь; границы жизни в биосфере).

При изучении явлений в живой природе значительно усилены экологические аспекты, отражающие взаимосвязи и взаимозависимости в природе, т. е. единство материального мира.

Предлагаемый курс природоведения, раскрывающий уникальность жизни на нашей планете, позволит убедить учащихся не только в необходимости изучать природу, но и в том, что жизнь каждого и в целом на Земле, зависит от того, как каждый из нас распорядится этими знаниями.

Учебное содержание курса представлено блоками знаний, построенными на сравнении (аналогиях) объектов живой и неживой природы. Блоки завершаются обобщающими уроками, в которых сделан акцент на роли человека в окружающем мире, на необходимости учитывать существующие взаимосвязи живой и неживой природы.

Цели и задачи изучения природоведения.

Освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; об изменениях природной среды под воздействием человека.

Овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы.

Развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач.

Воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни.

Применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.

Общеучебные умения и навыки, универсальные способы деятельности

и ключевые компетенции:

Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; выбор условий проведения наблюдений или опыта; использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени; описание природных объектов; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.

Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в то числе в сети Internet); использование дополнительной информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера.

Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики; корректное ведение учебного диалога при работе в малых группах.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Познавательная деятельность

Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт). Умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей.

Сравнение, сопоставление, классификация объектов по одному или нескольким критериям.

Описание результатов лабораторных и практических работ.

Информационно-коммуникативная деятельность

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного теста. Владение монологической речью. Создание письменных высказываний. Составление плана текста. Использование знаковых систем (текст, таблица, схема).

Рефлексивная деятельность

Владение навыками контроля и самоконтроля. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, эстетических ценностей.

При изучении курса прослеживаются межпредметные связи с биологией, географией, физикой, химией, астрономией, экологией.

Место предмета в учебном плане

Количество часов по учебному плану.

В год -68 часа

В неделю- 2 часа

Компонент- федеральный.

В авторскую программу внесены следующие изменения:

1. Добавлено 4 практические работы;

2. Изменено количество часов на некоторые темы за счет резервного времени

программа

Рабочая программа

практ. раб.

практ. раб.

Введение.

6

-

7ч

3

I

Явления природы

44

-

44

1

II

Движение в сферах планеты Земля и в космосе

9

-

12ч

III

Освоение природы человеком

3

-

4ч

Задание на лето

1

-

1

Резервное время

5

-

Всего

68

68

Учебно-тематический план

п/п

Название разделов и тем

кол-во часов

лаборат. работы

экскур-

сии

практ..

работы

примеча

ние

I

Введение

7ч

1

3

II

Явления природы

44

1

Многообразие природных явлений. Физические и химические явления в живой и неживой природе

14

1

1

1

2

Биологические явления. Особенности живого организма

30

7

2

3

Движение в сферах планеты Земля и в космосе

12ч

1

III

Освоение природы человеком

4ч

1

Задание на лето

1

Резервное время

__

Всего

68

9

5

4

Примерная программа основного общего образования

по природоведению. V класс

Основное содержание (68ч)

Введение (7 ч).

Методы изучения природы. Наблюдение. Опыт (эксперимент).

Различия живой и неживой природы (сравнение тел природы и явлений путем решения поисковых задач).

Обитатели суши, воды, воздуха.

Зависимость живых организмов от неживой природы. Движение как форма существования материи. Представление о видах материи на нашей планете: неорганической, определяемой закономерностями живой природы; социальной, определяемой закономерностями физики и химии; биологической, определяемой закономерностями живой природы; социальной, определяемой законами развития человеческого общества. Понятие о движении. Движение - все происходящие во Вселенной изменения и процессы: перемещение тел, в том числе живых, в пространстве; изменение живой природы в процессе эволюции; сезонные изменения в природе; превращения веществ и энергии, в том числе в живых организмах; развитие науки и техники как пример социального движения.

Демонстрации.

Перемещения тел неживой природы, движения листьев к свету, плавания рыб; действия йода на крахмал; эволюционных изменений в живой природе.

Практические работы:

Практическая работа № 1. «Знакомство с лабораторным оборудованием».

Практическая работа № 2. «Знакомство с правилами работы со справочными изданиями».

Практическая работа № 3. «Измерение длины, массы, температуры и времени различными способами».

Опыт в домашних условиях. Изучение испарения жидкостей.

Экскурсия №1 «Живая и неживая природа».

Явления природы (44 ч)

Многообразие природных явлений, физические и химические явления

в живой и неживой природе (14 ч).

Понятие о физических, химических и биологических явлениях. Человек как биосициальное существо.

Явления природы с молекулярной точки зрения. Движение частиц вещества.

Физические и химические явления: механические, тепловые, световые, звуковые, электрические и магнитные, явления превращения веществ. Правила безопасного поведения во время грозы. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта с помощью компаса.

Первая помощь при пищевом отравлении. Правила безопасного поведения при встрече с ядовитыми растениями, грибами, животными.

Лабораторная работа. №1 «Знакомство с магнитными и электрическими явлениями».

Практическая работа № 4 «Наблюдение признаков химической реакции»

Экскурсия №2. Звуки в живой природе.

Наблюдение.

Знакомство с осенними явлениями в природе.

Биологические явления.

Особенности живого организма (30 ч).

История развития представлений о возникновении живых организмов. Научные объяснения возникновения новых организмов на Земле.

Как размножаются организмы.

Воспроизводство себе подобных. Половое и бесполое размножение. Потомство от одного или двух родителей. Половые клетки. Оплодотворение. Образование и развитие зародышей растений, животных, человека. Однополые и двуполые живые организмы. Расселение потомства у животных и растений. Взаимосвязь растительных и животных организмов.

Взаимодействие организмов с условиями окружающей среды. Факторы здорового образа жизни.

Благоприятные и неблагоприятные условия среды. Приспособленность живых организмов к условиям среды. Причины гибели организмов. Регуляция численности, отношения «хищник - жертва», «паразит - хозяин». Роль растений в жизни животных и человека.

Как питаются живые организмы.

Способы питания организмов. Источники энергии для жизни растений, животных, человека. Питание животных, растений, человека. Пища - источник энергии. Солнце - источник энергии. Питание хищников и паразитов, их участие в регулировании численности организмов. Питание взрослых, растущих организмов и зародышей. Цепи питания. Передача энергии. Движение и расход энергии. Разнообразие движения животных. Трудовая деятельность человека. Движение органов растения. Дыхание как способ добывания энергии. Органические и минеральные вещества. Нитраты. Роль воды в питании организмов.

Дыхание одноклеточных и многоклеточных организмов.

Кислород - необходимое условие жизни на Земле. Дыхание растений, животных, человека. Одна клетка - целый организм. Признаки живого. Взаимозависимость клеток многоклеточного организма. Взаимосвязь процессов питания, дыхания, выделения. Влияние жизнедеятельности организмов на окружающую среду.

Что мы узнали о жизни на Земле.

Демонстрации.

Прокаливание сухих семян, доказывающее наличие в них воды; опыт, доказывающий увеличение содержания углекислого газа в выдыхаемом воздухе; приемы первой помощи при капиллярном кровотечении, ушибах.

Лабораторные работы.

№2. Изучение устройства микроскопа.

№3. Рассматривание под микроскопом пузырьков воздуха и плесени.

№4. Изучение строения семени фасоли.

№5. Рассматривание под микроскопом клеток зеленого листа.

№6. Рассматривание корней растений.

№7. Рассматривание под микроскопом клеток одноклеточных и многоклеточных организмов.

№8 Рассматривание под микроскопом разных клеток многоклеточных организмов.

Опыты в домашних условиях.

Выращивание плесени на хлебе. Выяснение условий прорастания семян. Наблюдение за испарением воды листьями. Изучение направления движения побега и корня при прорастании семян. Сравнение показателей своего развития с возрастными нормами. Измерение роста (длины тела) и массы тела. Измерение времени задержки дыхания и температуры своего тела.

Экскурсии №3 «Распространение плодов и семян»

Экскурсии №4 «Живые организмы зимой»

Движение в сферах планеты и в космосе (12 ч).

Глобальные изменения облика Земли.

Крупные геологические события в истории Земли: горообразовательные процессы и оледенения; поднятия и опускания суши; изменения очертаний материков, уровня океанов. Изменения климата и влияние этих изменений на растительный и животный мир Земли.

Движение в литосфере.

Медленные вертикальные движения земной коры. Землетрясения. Движение литосферных плит. Вулканизм, строение вулкана. Изменение поверхности Земли. Выветривание. Деятельность ветра, вод, ледников.

Движение в атмосфере.

Непрерывность движения воздуха. Общая циркуляция атмосферы. Ветер, сила ветра, значение ветра в природе. Погода, ее показатели. Влажность, осадки, воздушные массы, направление ветра, атмосферные фронты, циклоны, антициклоны.

Движение в гидросфере.

Движение вод в биосфере.

Биосфера - все части планеты, освоенные жизнью. Уникальность живого вещества биосферы. Представление о функциях живого вещества, биогенной миграции атомов. Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере; роль живых организмов в этих процессах. Участие живого вещества в образовании минералов осадочных горных пород, атмосферы и в изменении химического состава гидросферы. Космическая роль зеленых растений. Движение живой материи на Земле от простого к сложному (представление об эволюционных изменениях в биосфере).

Движение галактик, Солнечной системы, планет, астероидов, комет. Падение метеоритов. Движение искусственных спутников Земли.

Суточное движение Земли. Движение Луны вокруг Земли. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года.

Взаимосвязь сфер Земли и роль живых организмов в этих процессах.

Демонстрации.

Географические карты, глобус; слайды, картины, посвященные стихийным явлениям природы (в том числе «Последний день Помпеи» К.Брюллова); схемы круговорота веществ.

Лабораторная работа.

№9. Знакомство с минералами и горными породами, образовавшимися с участием живых организмов.

Освоение человеком природы (4 ч).

Знания, их роль в жизни человечества. Влияние достижений современной науки на жизнь общества (компьютеризация производства, информационные технологии, телевидение, Интернет и др.).

Загрязнение атмосферы, гидросферы и здоровье людей.

Контроль над состоянием окружающей среды. Регулирование потребностей людей. Рациональное использование природных ресурсов. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.

Демонстрации.

Таблицы по экологии, иллюстрации использования современных научных знаний в хозяйственной деятельности людей и обмене информацией.

Экскурсии №5 «Живые организмы весной»

Задания на лето (1 ч).

Правила поведения в природе, в том числе в опасных ситуациях.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения природоведения ученик должен

знать:

• многообразие тел, веществ и явлений природы

• их простейшую классификацию

• отдельные методы изучения природы

• основные характеристики погоды

• факторы здорового образа жизни

• экологические проблемы своей местности и пути их решения

уметь:

• узнавать наиболее распространенные растения и животные своей местности

• узнавать редкие и охраняемые виды растений и животных

• определять название растений и животных с использованием атласа- определителя

• приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

• указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

• находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

• описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

• сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

• описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

• использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;

• находить значение указанных терминов в справочной литературе;

• кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера, отвечать на вопросы по его содержанию, выделять его главную мысль;

• использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях;

• пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

• следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков;

• измерения роста, температуры и массы тела, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами;

• определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следовать нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

• составление простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными растениями, домашними животными;

• оказание первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

Учебно-методический комплект

1. Природоведение: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Т.С. Сухова, В.И. Строганов. -2-е изд., дораб.- М.:«Вентана-Граф», 2010г.

2. Рабочая тетрадь. Для учащихся общеобразовательных учреждений. Сухова Т.С., Строганов В.И. /Природоведение: 5 класс:.- М.: Вентана-Граф, 2008. - 112 с.:ил.

3. Пакулова В. М., Иванова Н.В. /Природа. Неживая и живая./ 5 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику - М.: Дрофа, 2002;

Дополнительная литература для учителя:

• Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А. Козловой, В.И. Сивоглазова, Е.Т. Бровкиной и др. М.: Дрофа;

• Семенцова В.Н. Природоведение. 5 класс. Технологические карты уроков: Метод.пособие. - СПб.: «Паритет», 2005. - 176с.

Дополнительная литература для учащихся:

• Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1. - М.: Агропромиздат, 1989. 383С.: ил.

• Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. - Мн.: Валев, 1995. - 528с.:

• Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. - М.: Просвещение, 1994. - 218с.

• Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Справочное издание. М.: 1996. - 556с.

• Энциклопедия для детей. Т 3. География. Гл. ред. М.Д. Аксенова. - М.: Аванта +, 2001.

• Энциклопедия для детей. Т. 4. Геология. - Гл. ред. М.Д. Аксенова. - М.: Аванта +, 2001.

• «Я познаю мир: Детская энциклопедия» под редакцией Е.М. Ивановой, 2000 год;

Контроль уровня обученности по предмету «Природоведение»

Оценить уровень и качество ЗУН обучающихся на различных этапах изучения предмета позволяет система контролирующих измерителей, которые должны находиться в логической связи с содержанием учебного материала и соответствовать требованиям к уровню усвоения предмета.

Оценка - информационный показатель правильности и точности выполненного задания, самостоятельности и активности ученика в работе.

Формами выражения и фиксации оценки успеваемости учащихся являются: балл. Процесс оценивания осуществляется в ходе сравнения выполненной работы с эталоном, а итогом этого процесса выступает результат - отметка.

Отметка - числовой аналог оценки.

Отметка 5 («пять») выставляется, когда полно и глубоко раскрыто содержание материала программы и учебника; разъяснены определения понятий; использованы научные термины и различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания; возможны 1-2 неточности второстепенного характера.

Отметка 4 («четыре»): полно и глубоко раскрыто основное содержание материала; в основном правильно изложены понятия и использованы научные термины; ответ самостоятельный; определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения в последовательности и стиле ответа, небольшие неточности при обобщении и выводах из наблюдений и опытов.

Отметка 3 («три»): основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; определения понятий недостаточно четкие; не использованы в качестве доказательства данные наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка 2 («два»): учебный материал не раскрыт, знания разрозненные, бессистемные; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Отметка 1 («единица»): ответ не дан.

Оценивание тестовых заданий:

«10-9»- правильно выполнено 100-83% заданий;

«8-7-» - 82-67%;

«6-5» - 66 - 50%;

«4» - менее 50%

Календарно-тематическое планирование

Тема урока

Кол-во часов

экскурсии

лаборатор.

работы

Практич.

работы

Дата

проведения

Приме

чание

По плану

по факту

Введение. (7ч)

1

Живая и неживая природа.

Практическая работа № 1.

«Знакомство с лабораторным оборудованием».

1

1

2

Загадки природы. Практическая работа № 2.

«Знакомство с правилами работы со справочными изданиями».

1

1

3

Единство живой и неживой природы. Практическая работа № 3.

«Измерение длины, массы, температуры и времени различными способами».

1

1

4

Экскурсия № 1: «Живая и неживая природа»

1

1

5

Изменяется ли окружающий нас мир?

1

6

Могут ли в живых организмах происходить

физические изменения?

1

7

Могут ли в живых организмах происходить

химические изменения?

1

Тема 1. Явления природы (44 ч)

Многообразие природных явлений, физические и химические явления

в живой и неживой природе (14 ч).

8

Всё течет, всё изменяется

1

9

Чем различаются химические и физические явления?

1

10

Как узнать, что химическая реакция произошла?

Практическая работа №4 «Наблюдение признаков химической реакции»

1

1

11

Можно ли повлиять на химическую реакцию?

1

12

Какие условия необходимы для реакции горения?

1

13

Вещества, образуемые растениями

1

14

Подведем итоги

1

15

Что необходимо знать, изучая физические явления?

1

16

Магнитные и электрические явления. Лабораторная работа №1 «Знакомство с магнитными и электрическими явлениями».

1

1

17

Механическое движение в живой и неживой природе

1

18

Световые явления в живой и неживой природе

1

19

Свет в жизни живых организмов

1

20

Звуковые явления в живой и неживой природе.

Экскурсия №2: «Звуки в живой природе»

1

1

21

Подведем итоги

1

Биологические явления. Особенности живого организма (30ч)

22

Как идет жизнь на Земле

1

23

Прибор, открывающий «невидимое».

Лабораторная работа №2 «Изучение устройства микроскопа»

1

1

24

Живое и неживое под микроскопом.

Лабораторная работа №3 «Рассматривание под микроскопом пузырьков воздуха и плесени».

1

1

25

Как размножаются живые организмы?

1

26

Как размножаются животные?

1

27

Как размножаются растения?

1

28

Строение семени. Лабораторная работа №4 «Изучение строения семени фасоли».

1

1

29

Могут ли растения производить потомство без помощи семян?

1

30

Как переселяются растения?

Экскурсия №3: «Распространение плодов и семян»

1

1

31

Подведем итоги

1

32

Почему всем хватает места на Земле?

1

33

Как живые организмы переносят неблагоприятные

для жизни условия? Экскурсия №4: «Живые организмы зимой»

1

1

34.

Правда ли, что растения кормят всех, даже хищников?

1

35.

Подведем итоги

1

36.

Как питаются разные животные?

1

37.

Как питается растение? Лабораторная работа №5. Рассматривание под микроскопом клеток зеленого листа.

1

1

38.

Только ли лист кормит растение?

Лабораторная работа №6 «Рассматривание корней растений».

1

1

39.

Как питаются паразиты?

1

40.

Подведем итоги

1

41.

Нужны ли минеральные соли животным и человеку?

1

42.

Можно ли жить без воды?

1

43.

Можно ли жить не питаясь?

1

44.

Как можно добыть энергию для жизни?

1

45.

Зачем живые организмы запасают питательные вещества?

1

46.

Подведем итоги

1

47.

Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом. Лабораторная работа №7 «Рассматривание под микроскопом клеток одноклеточных и многоклеточных организмов».

1

1

48.

Разнообразие клеток многоклеточных организмов. Лабораторная работа №8 «Рассматривание под микроскопом разных клеток многоклеточных организмов».

1

1

49.

Можно ли жить и не дышать?

1

50.

Возвращают ли живые организмы вещества

в окружающую среду?

1

51.

Подведем итоги: что мы узнали о жизни на Земле

1

ТЕМА 2. Движение в сферах планеты Земля и в космосе (12ч)

5253

Изменение облика Земли и живых организмов

2

54

Движение литосферы

1

55

Движение атмосферы

1

56

Движение гидросферы

1

57

Круговорот воды в природе

1

58

Круговорот воды в природе

1

59

Взаимосвязь сфер Земли

1

60

Знакомство с горными породами, образовавшимися с участием живых организмов. Лабораторная работа №9 «Знакомство с горными породами биогенного происхождения».

1

1

61

Подведем итоги

1

6263

Движение небесных тел, Солнечной системы, Галактики

2

ТЕМА 3. Освоение природы человеком (4ч)

64

Роль современной науки в жизни человечества

1

65

Человек - часть природы.

1

6667

Влияние человека на биосферу

Экскурсия №5 «Живые организмы весной»

2

1

68

Задания на лето.

1

Всего

68

5

9

4

экс

лаб

пр

«Энциклопедия для детей. Биология» под редакцией М.Д. Аксеновой - 2000 год; - М.: Аванта +, 2001.

MULTIMEDIA - поддержка курса «Природоведение»

Электронный диск .Природоведение 5 кл. 1CD приложение

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

www.bio.1september.ru - газета «Биология» -приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru - научные новости биологии

www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

school-collection.edu.ru/</</u> «Единой коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов»

Календарно-тематическое планирование по предмету

«Природоведение» 5 класс

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Домашнее задание

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки обучающихся

(результат)

Электронные ресурсы

урока

Сроки

проведения

по

плану

факти

чески

РАЗДЕЛ 1. Как человек изучает природу (9 ч)

Введение. Что тебя окружает (7ч)

1

Живая и неживая природа

Практическая работа

№ 1.

«Знакомство с лабораторным оборудованием».

Домашнее задание:

ξ-1, рис. 2

Наблюдения, опыты и измерения как методы изучения природы

Примеры, иллюстрирующие вклад великих ученых-естествоиспыта­телей в развитие науки.

Знать: отдельные методы изучения природы; Уметь: проводить простые исследования, описывать личные наблюдения и опыты

CD-диск разд.1,ч.2

02-07.09

2

Загадки природы

Практическая работа

№ 2.

«Знакомство с правилами работы со справочными изданиями».

Домашнее задание:

ξ-2

Наблюдения, опыты и измерения как методы изучения природы. Использование органов чувств и измерительных приборов в процессе наблюдений.

Уметь:

использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;

-находить значение указанных терминов в справочной литературе.

02-07.09

3

Единство живой и неживой природы

Практическая работа

№ 3.

«Измерение длины, массы, температуры и времени различными способами».

Домашнее задание:

§ 3 стр.12-14

Наблюдения, опыты и измерения как методы изучения природы.

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ:

-пользоваться приборами для измерения изученных физических величин

CD-диск разд.3,ч.3

08-14.09

4

Экскурсия №1: «Живая и неживая природа».

Домашнее задание:

отчет.

Экскурсия: живая и неживая природа.

Знать:

-многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшую классификацию;

Уметь:

- описывать личные наблюдения и опыты

08-14.09

5

Изменяется ли окружающий нас мир?

Домашнее задание:

§ 4

Наблюдения, опыты и измерения как методы изучения природы.

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ:

CD-диск разд.3,ч.1

15-21.09

6

Могут ли в живых организмах происходить физи-ческие изменения?

Домашнее задание:

§ 5

Наблюдения, опыты и измерения как методы изучения природы.

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ:

15-21.09

7

Могут ли в живых организмах происходить

химические изменения?

Домашнее задание:

§ 6

Наблюдения, опыты и измерения как методы изучения природы.

Признаки хим. явлений

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ:

22-28.09

ТЕМА 2. Многообразие природных явлений (2 часа)

8.1

Всё течет, всё изменяется

Домашнее задание:

§ 7

Наблюдения, опыты и измерения как методы изучения природы.

Явления физические, биологические и химические

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

22-28.09

9.2

Чем различаются химические и физические

явления?

Домашнее задание:

§ 8

Суть различия

хим. явлений от физических на атомно-молекулярном уровне

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

CD-диск разд.3,ч.3(б)

29-05.10

РАЗДЕЛ 2. МНОГООБРАЗИЕ ТЕЛ, ВЕЩЕСТВ И ЯВЛЕНИЙ ПРИРОДЫ.(54ч)

Тема 1. Химические явления в живой и неживой природе (5ч)

10.1

Как узнать, что химическая реакция произошла?

Практическая работа № 4.

«Наблюдение признаков химической реакции»

Домашнее задание:

§ 9

Химия. Признаки хим реакций на примерах из жизни

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

29-05.10

11.2

Можно ли повлиять на химическую реакцию?

Домашнее задание:

§ 10

Демонстрация опытов с крахмалом

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

06-12.10

12.3

Какие условия необходимы для реакции горения?

Домашнее задание:

§ 11

Характеристика реакции горения, условия протекания реакции и способы её прекращения. Угарный газ.

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

06-12.10

13.4

Вещества, образуемые растениями

Домашнее задание:

§ 12

Органические вещества, фитонциды, витамины, дубильные вещества, ядовитые вещества

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

13-19.10

14.5

Подведем итоги

Домашнее задание:

§ 13

Особенности хим. реакций, признаки условия протекания

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

13-19.10

ТЕМА 2. Физические явления в живой и неживой природе (7 ч)

15.1

Что необходимо знать, изучая физические явления?

Домашнее задание:

§ 14

Физика, биофизика, явления звуковые, механические, световые, тепловые, электрические, магнитные

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

20-26.10

16.2

Магнитные и электрические явления.

Лабораторная работа № 1

Домашнее задание:

§ 15

Изучение электрических и магнитных явлений

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

20-26.10

17.3

Механическое движение в живой и неживой природе

Домашнее задание:

§ 15-16

Миграции, скорость передвижения тел, скорость звука

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

27-01.11

18.4

Световые явления в живой и неживой природе

Домашнее задание:

§ 17

Источники, составная света, распространение света, холодный и теплый свет, отражение света

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

27-01.11

19.5

Свет в жизни живых организмов

Домашнее задание:

§ 18

Реакция животных на свет, органы зрения

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

12-18.11

20.6

Звуковые явления в живой и неживой природе

Домашнее задание:

§ 19

Источники звука,

частота колебаний звука, ультразвук, инфразвук

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

12-18.11

21.7

Подведем итоги

Домашнее задание:

§ 14-20.

Физические явления в живой природе

Знать и уметь отличать физические явления в живой природе

CD-диск разд.3,ч.3(б)

19-25.11

Тема 3. Биологические явления (3 часа)

22.1

Как идет жизнь на Земле

Домашнее задание:

§ 21

Вырастить плесень на хлебе

Наука биология. Родители у всех живых существ. Опыт Ф.Реди.

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

CD-диск разд.4,ч.1

19-25.11

23.2

Прибор, открывающий «невидимое».

Лабораторная работа №2

Домашнее задание:

§ 22.

Знакомство с микроскопом, правила работы,определение увеличения.

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

CD-диск разд.4,ч.2(г)

26-02.12

24.3

Живое и неживое под микроскопом.

Лабораторная работа № 3

Домашнее задание:

§ 23.

Воздух, вода и плесень под микроскопом.

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

26-02.12

Тема 4. Особенности живого организма (27 часов)

25.1

Как размножаются живые организмы?

Домашнее задание:

§ 24.

Половое и бесполое размножение, схемы. Гаметы, зигота, зародыш

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

CD-диск разд.4,ч.2(а)

03-09.12

26.2

Как размножаются животные?

Домашнее задание:

§ 25.

Размножение гидры двумя способами. Гермафродиты.

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

03-09.12

27.3

Как размножаются растения?

Домашнее задание:

§ 26.замочить семена фасоли

Цветки, плоды с семенами, двуполые и однополые цветки, двудомные и однодомные растения

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

10-16.12

28.4

Строение семени.

Лабораторная работа №4

Домашнее задание:

§ 27.

Изучение строения смени.

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

CD-диск разд.1,ч.2(г)

10-16.12

29.5

Могут ли растения производить потомство без помощи семян?

Домашнее задание:

§ 28.

Половое и бесполое размножение у растений

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

17-23.12

30.6

Как переселяются растения?

Экскурсия №2: «Распространение плодов и семян».

Домашнее задание:

§ 29.отчет или коллекция

Способы распространения семян и приспособления

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

17-23.12

31.7

Подведем итоги

Домашнее задание:

§ 30

Развешивание кормушек по территории школы

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

24-30.12

32.8

Почему всем хватает места на Земле?

Домашнее задание:

§ 31.

Благоприятные и неблагоприятные условия для прорастания семян растений. Зависимость числен ности потомства от условий жизни

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

CD-диск разд. ,ч.

24-30.12

33.9

Как живые организмы переносят неблагоприятные

для жизни условия?

Экскурсия№3: «Живые организмы зимой»

Домашнее задание:

§ 32, отчёт

Приспособление живых организмов к неблагоприятным условиям. Способы питания, цепи питания

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

13-17.01

34.

10

Правда ли, что растения кормят всех, даже хищников?

Домашнее задание:

§ 33

Фотосинтез, хлорофилл, растения- основа цепи питания. Тимирязев К.А.

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

11-17.01

35.

11

Подведем итоги

Домашнее задание:

§34.

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

18-24.01

36.

12

Как питаются разные животные?

Домашнее задание:

§ 35.

Зависимость стр-ия зубов от питания; питание различных животных: паук, кит, муха, рак, комар, улитка. Суть питания

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

18-24.01

37.

13

Как питается растение?

Лабораторная работа №5

Домашнее задание:

§ 36

Изучение листа под микроскопом.

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

25-31.01

38.

14

Только ли лист кормит растение?

Лабораторная работа № 6

Домашнее задание:

§ 37.

Изучение строения корней и их значение почва. Росянка, венерина мухоловка.

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

25-31.01

39.

15

Как питаются паразиты?

Домашнее задание:

§ 38

Паразиты животных и растений, суть питания паразитов, профилактика заражения паразитами

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

01-07.02

40.

16

Подведем итоги

Домашнее задание:

§ 39.

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

01-07.02

41.

17

Нужны ли минеральные соли животным и человеку?

Домашнее задание:

§ 40.

Как попадают в организм животных минер. соли. Болезни при недостатке минер. солей. Нитраты.

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

08-14.02

42.

18

Можно ли жить без воды?

Домашнее задание:

§ 41

Доказательства присутствия воды в организмах. Роль воды. Охрана воды.

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

CD-диск разд.1,ч.2(г)

08-14.02

43.

19

Можно ли жить не питаясь?

Домашнее задание:

§ 42.

Значение питания, роль Солнца в питании

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

15-21.02

44.

20

Как можно добыть энергию для жизни?

Домашнее задание:

§ 43.

Способы добывания энергии. Опыт на движение растений

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

15-21.02

45.

21

Зачем живые организмы

запасают питательные вещества?

Домашнее задание:

§ 44

Развитие зародыша за счет запаса питательных веществ

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

22-28.02

46.

22

Подведем итоги

Домашнее задание:

§ 45.

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

22-28.02

47.

23

Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом.

Лабораторная работа №7

Домашнее задание:

§ 46

Общее и отличия клеток в одноклеточном и многоклеточном организме.

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

01-07.03

48.

24

Разнообразие клеток многоклеточных организмов.

Лабораторная работа №8

Домашнее задание:

§ 47.

Функции клеток в многоклеточном организме

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

CD-диск разд.4,ч.2(а)

01-07.03

49.

25

Можно ли жить и не дышать?

Домашнее задание:

§ 48.

Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, способы дыхания различных животных

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

08-14.03

50.

26

Возвращают ли живые организмы вещества

в окружающую среду?

Домашнее задание:

§ 49.

Круговорот веществ в природе

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

08-14.03

51.

27

Подведем итоги: что мы узнали о жизни на Земле.

Экскурсия №4: «Живые организмы весной»

Домашнее задание:

§ 50, отчёт

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

CD-диск разд.4,ч.2 тесты

15-23.03

ТЕМА 5.Движение в сферах планеты Земля и в космосе (12ч)

52.1

53.2

Изменение облика Земли и живых организмов

Домашнее задание:

§ 51.

Развитие живого на Земле- эволюция

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

CD-диск разд.3,ч.1, разд.,ч.1

15-23.03

01-07.04

54.3

Движение литосферы

Домашнее задание:

§ 52.

Строение Земли, литосферные плиты. Землетрясения, вулканы, гейзеры

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

CD-диск разд.3,ч.4

01-07.04

55.4

Движение атмосферы

Практическая работа № 8.

«Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направления и скорости ветра. Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей».

Домашнее задание:

§ 53.

Ветры, муссоны, бризы, ураганы, смерчи.

Наблюдения, опыты и измерения как методы изучения природы.

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

CD-диск разд.3,ч.6

08-14.04

56.5

Движение гидросферы

Домашнее задание:

§ 54.

Волны, цунами. Приливы и отливы, подводные течения

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

CD-диск разд.3,ч.7

08-14.04

57.6

Круговорот воды в природе

Домашнее задание:

§ 55

Опыты с испарением воды и конденсацией.

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

15-21.04

58.7

Взаимосвязь сфер Земли

Домашнее задание:

§ 56. стр 189 до слов «А какую роль в изменении облика Земли…»

Изменение облика Земли под действием природных явлений. Выветривание, рельеф

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

15-21.04

59.8

Взаимосвязь сфер Земли

Домашнее задание:

§ 56.

Влиянии живых организмов на облик Земли

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

CD.Мир камней. Горные породы

22-28.04

60.9

Знакомство с горными породами, образовавшимися с участием живых организмов.

Домашнее задание:

§ 57.

Лабораторная работа №9.Знакомство с горными породами

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

CD-диск разд.3,ч.2(б,в)

22-28.04

61.10

Подведем итоги

Домашнее задание:

§ 58.

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

CD-диск разд.3,ч.2тесты

29-05.05

62.11

63.12

Движение небесных тел, Солнечной системы, Галактики

Домашнее задание:

§ 59.

Планеты. Астероиды, кометы, закон всемирного тяготения Исаака Ньютона. Движение Земли вокруг Солнца, смена дня и ночи, времени года. Созвездия

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

CD-диск разд.2,ч1-5

29-05.05

06-12.05

РАЗДЕЛ 3. Здоровье человека и безопасность жизни (5 ч)

ТЕМА 1. Освоение природы человеком (5ч)

64.1

Роль современной науки в жизни человечества

Домашнее задание:

§ 60.

Освоение космоса, микроскопы электронные, лазеры, компьютеры, атомные станции

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

06-12.05

65.2

Человек - часть природы

Практическая работа № 10.

Определение сторон горизонта при помощи компаса, Полярной звезды, расположение Солнца над горизонтом и местных признаков ориентации на местности.

Домашнее задание:

§ 16.

Охрана окружающей среды

Экология

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

CD-диск разд.5,

13-19.05

66.3

67.4

Влияние человека на биосферу Практическая работа № 11.

«Знакомство с экологическими проблемами своей местности и доступными путями их решения».

Домашнее задание:

§ 56.

Учение Вернадского В.И.

Уметь:

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

CD-диск разд.5

13-19.05

20-30.05

68.5

Задания на лето.

Экскурсия №5

«Звуки в живой природе»

Взаимосвязь здоровья и образа жизни (на примерах двигательной активности, рационального питания, закаливания и др.). Профилактика вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании), их влияние на здоровье

20-30.05

23