Жизнь в морях и океанах

Предмет: Природоведение 5 класс. УМК «Школа России»

Тема урока: Жизнь в морях и океанах

Цель: познакомить учащихся с разнообразием живых организмов морей и океанов, с их приспособленностью к среде обитания

Задачи:

Образовательная: - дать учащимся представление о разнообразии живых организмов в морях и океанах; об их распространении в прибрежной мелководной части, в толще и на дне, раскрыть взаимосвязи и приспособленность обитателей морей и океанов к жизни в разнообразных условиях;

Развивающая: - формировать у учащихся умения анализировать, делать выводы, оформлять результаты логических операций в форме таблиц.

Воспитательная: - воспитывать коллективизм и ответственность за результат, экологическое мышление

Форма урока: урок - путешествие, изучение нового материала, парный и групповой метод работы

Оборудование: - схема «Обитатели различных сообществ» заполняемая по ходу урока, географическая карта

-аудиоматериал «Шум океана»,

-слайды, коллекции,

-сообщения учащихся, объемные рисунки.

Межпредметные связи: география, экология, ИЗО

Ход урока:

1.Организационный момент (2 мин)

*приветствие

*подготовка аудитории к работе

*наличие учащихся

2.Сообщение темы и цели урока

1) звучит музыка «Шум океана»

- Ребята, а как вы думаете, что это за звуки? (ребята высказывают свои предположения: шум, гул…)

- Это шум моря. Так шумит море в тихую, ясную погоду.

- Ребята, как вы думаете, о чем мы с вами будем сегодня говорить? (ответы ребят)

2) вступительное слово учителя

Да, действительно, сегодня мы с вами будем говорить об обитателях морей и океанов. Мы с вами знаем, что земная жизнь зародилась в воде. Все что сейчас ползает, бегает и растет на земле; все, что летает над землей и все что роется под землей - все когда-то вышло из моря.

Море, а точнее Мировой океан покрывает 2\3 земного шара, содержит 97% всей воды на Земле (показ на карте). Для миллионов удивительных существ море - родной дом. Дом не простой, а многоэтажный. Давайте отправимся в путешествие и пройдем по этажам этого дома и начнем знакомство с его обитателями, решим их основные жизненные проблемы.

- Открываем тетради, записываем число и тему урока. (слайд 1)

3. Изучение нового материала

- Мы отправляемся с вами в путешествие по морю. Наше путешествие начинается с верхнего этажа, здесь живут организмы, образующие СООБЩЕСТВО ПОВЕРХНОСТИ ВОДЫ (набрано на компьютере крупно)

-А чтобы наше путешествие вам запомнилось, мы будем заполнять таблицу (на доске, а дети в тетради рисуют таблицу)

Обитатели различных сообществ океана

Название природных сообществ морей и океанов

Живые организмы в сообществах

Особенности строения и жизнедеятельности организмов в сообществе

- Итак, верхний этаж называется СООБЩЕСТВО ПОВЕРХНОСТНЫХ ВОД

(указываю в таблице, вывешиваю компьютерный вариант крупного набора )

(показ слайда 2) - Вот плывет странное существо, синее с красным парусом - португальский военный кораблик (португальцы в старину ярко окрашивали свои боевые корабли, отсюда и название - Португальский военный кораблик). Это родственник медуз. В воду уходят щупальца, с помощью которых он ловит себе еду: маленьких рачков, рыбок.

Проблема 1 - Ребята, а как удерживается Португальский военный кораблик на воде и не тонет? Чтобы ответить на этот вопрос, откройте учебник на странице 132 и найдите ответ.

(Ответ: имеет большой легкий воздушный пузырь, а сверху есть большой гребень, который служит парусом)

-Молодцы! Заполните графу таблицы №2 и №3. (на доске показываю, и ребята заполняют графы таблицы)

(показ слайда 3) - Здесь у самой поверхности тепло и светло. Вот смотрите, плывет и родственник Португальского военного кораблика - Парусник. Тело его плоское, как плот. На нем возвышается треугольный парус. Это хищник, который добывает себе пищу с помощью щупалец. А на палубе этого корабля можно увидеть матросов - маленьких Крабиков. Захотят они есть спустятся вниз к днищу живого корабля и выхватят из щупалец пойманных рачков, рыбок.

(заполнение таблицы)

- На палубу Парусника откладывает икру даже ЛЕТУЧИЕ РЫБЫ.

- Доводилось ли вам, ребята, слышать, что рыбный косяк улетел? (Нет)

- А вот Артем узнал, что действительно рыбы летают.

(слайд 4). Рассказ Артема о Летучих рыбах.

(таблица заполняется в ходе объяснения)

- Следующий этаж - СООБЩЕСТВО ТОЛЩИ ВОДЫ (в таблице - крупно набрано на компьютере).

Этот этаж полон света. Здесь в толще воды живет Планктон и свободно активно плавающие организмы.

- Ребята, найдите в учебнике определение, что такое Планктон.

(работа с учебников, запись в таблицу)

Проблема 2. - Ребята, а как удерживается в толще воды и передвигается в ней планктон? Какие для этого нужны приспособления? Найдите ответ в учебнике.

(ответ: выросты, щетинки, чтобы вода активно поддерживала их)

Заполнение таблицы

(слайд 5) -Назовите, ребята, активно плавающих животных.

(ответ: сельдь, акула, киты, дельфины)

- Ребята, а какие приспособления для жизни в воде имеют активно плавающие животные? Используйте для ответа учебник.

(ответ: 1.стройное, обтекаемое тело; 2.плавают с помощью плавников; Хвостовой - толкает рыбу вперед, спинной -не дает опрокинуться на бок, боковые- рули поворотов, поднятия и погружения)

Заполнение таблицы

-Давайте послушаем рассказ Ромы о том, какие есть приспособления у животных для жизни в морях.

- Следующий этап - СООБЩЕСТВО ДОННЫХ ОБИТАТЕЛЕЙ. Здесь живут моллюски с красивыми раковинами, морские звезды, ежи, осьминоги, множество рыб. ( в ходе рассказа - показ коллекции морских обитателей)

Проблема 3 . -Как передвигаются по дну и защищаются от врагов жители донного сообщества? Используйте для ответа учебник.

(ответ: щупальца с крапивной жидкостью, панцирь)

- Давайте послушаем Алешу, что он нам приготовил о жителях донного сообщества

(слайд 6) Рассказ об актинии.

-Молодец! Спасибо!

(слайд 7) Рассказ о камбале.

Продолжаем заполнять таблицу.

4.Самостоятельная работа учащихся.

- А какие есть еще сообщества, вы прочитаете в учебнике и заполните таблицу.

(ответ: сообщество Кораллового рифа, глубоководное сообщество)

ФИЗМИНУТКА:

Утром стрекоза проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз - росой она умылась,

Два - изящно покружилась,

Три - нагнулась и присела,

На четыре - полетела.

У реки остановилась,

Над водою закружилась.

5. Закрепление материала

А) Фронтальный опрос

-Ребята, какие природные сообщества вы теперь знаете?

(ответ: сообщество поверхности воды, сообщество толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа)

Б) Работа в парах. Сильный ученик - слабый ученик. Воссоздать картину сообщества морей и океанов. (доказательства приводят слабые учащиеся)

6.Диагностика прочности знаний, полученных на уроке.

Работа «Экипажами». Задание на карточке. (Приложение 2)

А)- Ребята, мы с вами, выполняя задания по карточкам, получим возможность создать свое море с обитателями разных сообществ. После прочтения задания, обсуждения, выходим к учительскому столу, где лежат объемные модели-рисунки, берем то, что вам необходимо.

Если у экипажа возник вопрос ,отвечаю, консультирую .

Б) Выполнение практической работы очень слабыми учащимися (Фролов В, Гладких В, Выскубова Н, Хмелевский А).

Практическая работа «Рассматривание коллекции морских обитателей».

(Приложение 1)

В ходе работы отвечаю на возникшие вопросы, консультирую ребят

В) Отчет экипажей по заданию. На стене появляются представители морских сообществ, т.е образуется «море». Вновь включается запись «Шум моря» и учитель подводит итог.

7.Рефлексия.

- Ребята, вам понравилось НАШЕ море.

- Но самая важная проблема - это экологическая проблема. Нельзя допустить, чтобы исчезли прекрасные рыбы, огромные киты, веселые дельфины, т.е удивительные существа, о которых мы говорили на уроке. Ведь искусственное НАШЕ море не передает всей красоты настоящего моря.

8.Оценки (получают учащиеся, подготовившие сообщения и те, кто активно и правильно отвечал на вопросы учителя)

9.Домашнее задание.

Приложение 1

Практическая работа.

Рассмотрите выданные вам коллекции с морскими организмами. В рабочей тетради нарисуйте их, напишите, как они называются и к каким морским сообществам относятся.

Приложение 2

Экипаж 1.

Расскажите, какие организмы обитают в сообществе поверхности воды и как они между собой связаны?

Для ответа используйте объемные рисунки-модели соответствующего организма этого сообщества, таблицу, текст учебника. Работайте группой, ведите себя тихо.

Экипаж 2.

Расскажите? какие две группы организмов включает сообщество толщи воды?

Для ответа используйте объемные рисунки-модели соответствующего организма этого сообщества, таблицу, текст учебника. Работайте группой, ведите себя тихо

Экипаж 3.

Перечислите организмы, составляющие донное сообщество и сообщество кораллового рифа.

Для ответа используйте объемные рисунки-модели соответствующего организма этого сообщества, таблицу, текст учебника. Работайте группой, ведите себя тихо

Экипаж 4.

Подведите итог урока. Что нового узнали на уроке. Проведите опрос 2-3 учащихся, спросите их мнение об уроке. Ведите себя тихо.