«Моё здоровье в моих руках». Номинация: методическое обеспечение учебного процесса.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ташлинская средняя общеобразовательная школа»

Тюльганского района Оренбургской области

«На заочный конкурс методических материалов по эколого-биологическому образованию детей»

«Моё здоровье в моих руках».

Номинация: методическое обеспечение учебного процесса.

Автор работы:

Крючкова

Наталья Николаевна

Должность:

учитель химии и биологии

первая квалификационная

категория

2014 год

Пояснительная записка.

Одним из главных направлений здоровьесбережения я считаю создание здорового психологического климата на уроках биологии и повышение интереса к предмету. В связи с этим рационально чередую виды учебной деятельности; придерживаюсь уважительного стиля общения; провожу на уроках физкультурные паузы; слежу за правильной рабочей позой учащихся и положительными эмоциями. Огромную роль в укреплении здоровья учащихся отвожу и экологическому пространству: обязательное проветривание, достаточное освещение, цветовая гамма стен, растения, которые в большом разнообразии находятся в моем кабинете. В своей работе я применяю следующие технологии: личностно - ориентированные, игровые, технологии проблемного обучения, развивающие технологии. Все эти технологии можно отнести к ЗСТ. В течение всей жизни на человека оказывают влияние самые разнообразные факторы внешней и внутренней среды, и очень трудно определить, какой фактор совершенно безвреден, а какой очень вреден для человека. Видимо, многое зависит от меры воздействия. Однако, несмотря на столь широкое разнообразие факторов, можно все факторы ранжировать в порядке их значимости для здоровья не только отдельного человека, но и человечества в целом. Особого внимания заслуживает упоминание четырёх факторов: это гиподинамия (недостаток движения); неправильное питание (прежде всего избыточный вес); вредные привычки (употребление алкоголя, никотина, наркотиков и других химических веществ); экология. Если первые три фактора зависят непосредственно от самого человека, от его мировоззрения, культуры и поведения, то решение экологических проблем зависит от совместных усилий многих стран. Неблагоприятное влияние первых трёх факторов есть результат неправильного поведения самого человека, недостаточного воспитания, отсутствия у него простых и ясных знаний о разрушающем действии на здоровье каждого фактора в отдельности. Я считаю, что никакой другой предмет как биология ни ориентирован на сохранение здоровья учащихся во время учебно-воспитательного процесса. Элективный курс «Человек и медицина» выстроен так, что практически каждый урок несет элементы здоровьесбережения.

Здоровьесберегающие образовательные технологии обучения предназначены для того, чтобы обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Цель урока: сформировать понятие « здоровье» , « индивидуальное здоровье», « общественное здоровье», уважение к здоровому образу жизни и оказания первой медицинской помощи (ПМП).

Задачи:

Образовательные:

• Продолжить знакомство учащихся с приемами оказания первой доврачебной помощи при различных травмах, поражениях и несчастных случаях ;

• Продолжить отработку приемов оказания первой помощи и добиться их усвоения

• сформировать знания о болезнях сердечно-сосудистой системы, органов дыхания, пищеварения, научить оказывать первую помощь при их возникновении;

• изучить способы оказания ПМП (наложение фиксирующих повязок, шин, измерения кровяного давления);

Развивающие:

• развивать познавательный интерес учащихся об условиях сохранения и укрепления здоровья; об отрицательном воздействии на него факторов риска ( гиподинамии, стресса, переутомления), а также вредных привычек ( курения, употребления алкоголя и наркотиков).

• Развивать умение анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье, влияние на него собственных поступков.

Воспитательные:

• формировать научное мировоззрение;

• способствовать профессиональной ориентации учащихся;

• воспитывать разумное и бережное отношение к собственному здоровью.

Оборудование: учебные таблицы, бинты, шины, тонометр, компьютер, мультимедийный проектор.

Тип урока: комбинированный.

Участники: ученики 9 класса.

Методы обучения:

• проблемные (рассказ, беседа, объяснение);

• наглядные (показ таблиц, схем, презентации);

• демонстрационные (показ видео роликов);

• практические (оказание учащимися помощи условно пострадавшему).

Комментарий: на уроке, предшествующем данному, класс делится на 3 группы по 4 - 5 человек в каждой.

Эпиграф: «Самое ценное у человека - это жизнь. Самое ценное в жизни - это здоровье» (слайд 1)

Учитель: О чем сегодня на уроке у нас с вами пойдет речь? (опрос каждого)

Проблема: Почему здоровье есть нормальное функционирование организма, а забота о здоровье - обязательная составляющая культуры человека? (слайд 2)

Учитель: Сегодня мы поговорим о некоторых аспектах нашего здоровья. Многие плохо представляют. Что полезно и что вредно для организма, как предупредить те или иные заболевания. Охрану своего здоровья большинство возлагает на медицину. Но никакие достижения медицинских наук не дадут здоровья, если люди сами не научатся его сохранять.

Общее задание для каждой команды - подобрать название, соответствующее теме.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация и контроль знаний.

Учитель: Приветствую всех участников Медицинского турнира.

Задание1: составить кластер «Факторы нарушающие здоровье». ( слайд 3)

Учитель: Какие факторы влияют на уровень здоровья (По мнению российских ученых) (слайд 4)

Задание2: Практическая работа «Подсчет пульса в разных условиях». (Приложение 1)

Цель: доказать изменение частоты сердечных сокращений в зависимости от состояния организма.

Вывод сделанный учащимися: Чем выше нагрузка на организм, тем больше количество сокращений сердца за один и тот же промежуток времени. Любая работа требует затраты энергии. Энергию организм получает при окислении органических питательных веществ. И кислород и питательные вещества доставляются в ткани кровью. Чем интенсивнее работа, тем больше нужно энергии, а значит и больше питательных веществ и кислорода. При нагрузке сердце перекачивает примерно в 8 раз больше крови, чем в покое. Тренированное сердце достигает такого положения благодаря увеличению порции выбрасываемой крови, а нетренированное за счет увеличения числа сокращений, что кратковременно, а затем наступает усталость.

Учитель: Какие заболевания сердечно сосудистой системы вам известны?

Проблема: Почему в мире на первом месте среди причин смертности людей стоят именно болезни сердечно - сосудистой системы?

Вывод: научно - техническая революция, автоматизация и механизация привели к гиподинамии, т.е. к недостатку движений, что отрицательно сказывается не только на состоянии сердца и сосудов, но и на общем состоянии и настроении человека. Кроме того, отрицательно сказываются на состояние и функционирование сердечной системы такие пагубные привычки как: избыточное несбалансированное питание, курение, употребление алкоголя. Отрицательным фактором являются стрессы. Чрезмерные психические нагрузки.

Сообщение учащегося на тему: «Влияние алкоголя на сердечно - сосудистую систему» (слайд 5-6)

Сообщение учащегося на тему: «Влияние курения на сердечно - сосудистую систему» (слайд 7-8)

Физминутка для глаз. ( слайд 9)

Задание 3: «Решение ситуационных задач» ( Приложение 2)

Учитель: Ребята, а какие меры доврачебной помощи являются наиболее трудными? (Просмотр видеороликов) ( слайд 10-11)

Учитель: Какие вам известны болезни органов дыхания? Каким путем они передаются в основном?

А сейчас послушаем «Кодекс правильного питания» ( Сообщение учащегося) (Приложение3) ( слайд 12)

Учитель: Вспомните какие болезни пищеварительной системы вам известны?

Давайте вспомним как нужно оказать первую помощь при пищевом отравлении (Сообщение учащегося)

Задание 4: «Дифференцированная тестовая работа по вариантам ГИА» (Приложение 4)

Варианты ответов: (слайд 13)

Итог урока:

Вывод по проблеме начала урока: Основы здоровья закладываются с зачатия и рождения.

Любые отклонения в развитии организма, более или менее серьезная болезнь в детском, подростковом и юношеском возрасте сказывается на состоянии здоровья человека в будущем.

Рефлексия: «Притча» ( слайд 14)

Учитель: Притча.

Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У первого спросил: «Что ты делал целый день?» И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: «А что ты делал каждый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу». А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: «А я принимал участие в строительстве храма!»

Давайте мы попробуем с вами оценить каждый свою работу за урок.

- Кто работал так, как первый человек?

- Кто работал добросовестно?

- Кто принимал участие в строительстве храма (храма знаний)?

Домашнее задание: (слайд 15)

1 группа - подготовить русские народные пословицы и поговорки о ЗОЖ.

2 группа - подготовить рисунки и антирекламу о вредных привычках.

3 группа - Т.З Дописать стихотворные предложения.

1) Ангина и кашель бывают у тех, кто…

2) Вини себя за вид болезненный и хмурый…

3) Не забывай в числе других продуктов…

4) Солнце, воздух и вода - …

5) Друг в беде, скорей на помощь...

Всем группам биологические задачи.

Литература:

1. Е.М. Лубоцкая-Россельс - Алкоголь и дети.

2. И.П Чередниченко - Биология 9кл. Предпрофильная подготовка.

3. А.А Кириленко, С.И. Колесников Тематические тесты для подготовки к ГИА 9кл.

4. Журналы «Биология в школе». 2009-2010г

5. Селевко Т.К. Современные образовательные технологии, С-П.,2002

2014г.

Приложение №1.

Приложение №2.

Ситуационная задача I группа.

В результате автомобильной аварии мужчина получил рану волосистой части головы. При осмотре в теменной области слева рана размером 3х5 см, обильное кровотечение. Перечислите объем первой медицинской помощи. Какую повязку и как целесообразно наложить пострадавшему?

Ситуационная задача II группа.

Во время игры в футбол молодой человек почувствовал боль в коленном суставе. При осмотре в области коленного сустава отечность, выше надколенника - набухание тканей. Пальпация коленного сустава болезненна, особенно его медиальной поверхности. Активные движения в коленном суставе невозможны, его как бы «заклинило». Укажите предположительный вид повреждения в данном случае. Перечислите мероприятия первой медицинской помощи.

Ситуационная задача III группа.

Инсценировать сцену прихода внучки к бабушке, у которой болит голова. Как экстренно оказать первую помощь.

Приложение №3.

Практическая работа «Подсчет пульса в разных условиях».

Цель: доказать изменения частоты сердечных сокращений в зависимости от состояния организма.

Ход работы.

1. Найдите у себя пульс на запястье

2. Подсчитайте пульс: а) в положении сидя; б) в положении стоя; в) после 10-ти приседаний. Запишите полученные данные в таблицу.

3. Объясните разницу числа сердечных сокращений в зависимости от состояния организма.

Показания пульса.

В положении сидя

В положении стоя

После 10-ти приседаний

(Стихотворение: читает учащийся.)

Не курите, дети рано,
А то будете болеть.
Не помогут вам таблетки,
Можно рано умереть.

Если будете курить,
Будете плохие,
И врачи вас не спасут,
Будете больные.

Вы, ребята, не курите,
Лучше яблоки купите.
Очень вреден никотин,
Съешьте лучше витамин.

Приложение.

Кодекс правильного питания.

1. Скоропортящиеся продукты нужно хранить в холодильнике

2. В пищевой рацион должны входить овощи и фрукты

3. Необходимо принимать пищу в одно и те же часы и не реже трех раз в день

4. Необходимо тщательно пережевывать пищу

5. Во время приема пищи вредно отвлекаться, смотреть телевизор и т.д.

6. За обедом полезно сначала съедать овощной салат и суп и лишь потом - второе блюдо

7. Вредно съедать за один раз много пищи особенно на ночь.

Приложение №4.

Тесты для первой группы ч «А».

1. На какой срок может быть наложен кровоостанавливающий жгут в холодное время года?

а) не более получаса

б) не более получаса

в) время не ограничено

2. Что следует сделать в первую очередь для оказания помощи лежащему на земле пострадавшему без видимых наружных повреждений, но находящемуся в бессознательном состоянии?

а) поднести к носу ватку с нашатырном спиртом, приподнять голову, дать питье

б) подложить под ноги валик, дать анальгин или валидол

в) запрокинуть голову на затылок, открыть рот, при необходимости очистить ротовую полость от инородных масс, контролировать наличие дыхания и пульса, срочно вызвать скорую помощь

3. Что следует сделать для оказания первой медицинской помощи пострадавшему при переломе ключицы?

а) наложить две шины на плечо

б) подвесить руку на косынке

в) подвесить руку, согнутую под прямым углом, на косынке и прибинтовать к туловищу.

4. Как правильно снимать одежду с пострадавшего, получившего повреждения руки или ноги?

а) одежду следует сначала снять с поврежденной конечности

б) одежду следует сначала снять с неповрежденной конечности

в) последовательность действий не имеет значения

5. Что следует сделать в первую очередь при оказании помощи при обмороке?

а) усадить пострадавшего

б) уложить и приподнять голову

в) уложить и приподнять ноги

Приложение №4.

Задание II гр. ч «В».

1. Установите последовательность действий при оказании первой помощи пораженному электрическим током. В ответе запишите соответствующую последовательность букв.

а) начать непрямой массаж сердца

б) вызвать «Скорую помощь»

в) обесточить пострадавшего

г) приподнять ноги пострадавшего

д) продолжить реанимационные мероприятия

е) приступить к искусственной вентиляции легких

2. В какой последовательности надо оказывать доврачебную помощь при вывихе сустава?

а) доставить пострадавшего к врачу

б) обездвижить конечность

в) наложить холод на поврежденное место

г) плотно забинтовать поврежденный сустав

3. Ваши действия при переломе локтевой кости?

а) наложить шину

б) отправить пострадавшего к врачу

в) обернуть конечность мягким материалом

г) прибинтовать шину к конечности

4. Впишите пропущенные в тексте слова: При повреждении растяжении связок в суставе происходит ….. костей больше допустимой величины или изменения их обычного направления. При вывихах в суставе головка одной кости может ….. или выйти из ….. другой. Перелом - это ….. кости. Происходит такая патология в случае ….. действия нагрузки и изменения распределения на ….. кости. Переломы бывают ….. и …… . При ….. переломе происходит повреждение не только ….. , но и ….. и ….. .

1-смещение; 2-сместиться; 3-впадины; 4-повреждения; 5- чрезмерного; 6-поверхности; 7-открытые; 8-закрытые; 9-открытом; 10-кости; 11-мышцы; 12-кожи.

Приложение №4.

Задание III гр. ч «С».

С1. Какую первую помощь необходимо оказать пострадавшему при ушибе плеча?

С2. Заполните графы таблицы обозначенные цифрами 1,2,3.

С3. Объясните, почему вредно носить тесную обувь, а в подростковом возрасте - и обувь на высоком каблуке?