Конспект урока биологии ' Видоизменённые побеги'

Технологическая карта урока

Предмет: биология Класс: 5

Базовый учебник : Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники, 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. Ч.1/ Д. И. Трайтак, Н.Д. Трайтак, - М. Мнемозина, 2012

Тема урока: Видоизмененные побеги

Цель урока:

деятельностная: создать условия для развития умений обучающихся в групповом взаимодействии наблюдать, выявлять признаки сравнения, устанавливать черты сходства, сравнивать, анализировать;

образовательная: выяснить строение видоизмененных подземных побегов - корневища, клубня, луковицы, их значение для растения и возможность практического использования

Задачи урока:

- формировать знание о строении подземных видоизменённых побегов, умение устанавливать черты сходства с надземным побегом и умение характеризовать роль побега в жизнедеятельности растения;

- формировать умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности ;

- формировать умение наблюдать и устанавливать черты сходства, анализировать, сравнивать;

- формировать умение работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму;

- формировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;

- продолжить формирование научного мировоззрения на основе понимания познаваемости окружающего мира.

Тип урока _урок - открытие новых знаний

Необходимое оборудование веточки различных растений, спилы древесных стеблей; клубни; луковицы; гербарий растений; комнатные растения; презентация, рабочие листы.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационно-мотивационный

2.Содержательный этап

3.Рефлексивно-оценочный

-Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

- Предлагает вспомнить материал прошлых уроков

-Предлагает придумать задание с данной схемой

Органы цветкового растения

Вегетативные ?

-плод

-? -?

-корень -?семя

-По какому критерию вы будете себя оценивать?

Организация самостоятельной работы

Поменяйтесь рабочими листами и проверьте схему друг у друга

-Оцените работу своего соседа по парте

Сравните свой ответ с правильным ответом на слайде:

Органы цветкового растения

вегетативные генеративные

- корень - цветок

- побег - плод

(стебель с - семя

листьями и

почками)

- Назовите функции «вегетативных органов» и «генеративных органов»

- Демонстрирует выставку

- Назовите, корнем, побегом, цветком или плодом являются органы растения, представленные на выставке (демонстрационный стол- луковица, свекла, морковь, клубень картофеля)

- Видоизменением какого органа является корнеплод? (видоизменением корня).

-Какие признаки характерны для корней?

- Какие признаки, функции характерны для корнеплодов?

- Как вы думаете, а какими органами растения являются корневище, клубень и луковица?

-Подземными или надземными?

-Это корень или стебель или побег?

(Возникает затруднение)

-На слайде слова темы урока.

-Учитель предлагает сформулировать тему урока, используя опорные слова.

« Видоизмененные подземные органы растений »

Предлагает сформулировать цель используя опорные слова (изучить, выяснить, проанализировать)

-Учитель обобщает ответы

Цель:

-выяснить, какими органами растения являются корневище, клубень и луковица

Задачи:

1.Узнать, видоизменениями какого органа являются клубень картофеля и луковица репчатого лука, корневище
2. Выяснить, для чего у растений образуются видоизменённые подземные органы.

- ФИЗКУЛЬМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ (слайд)

Предлагает учащимся высказать свои предположения о том, видоизменением какого органа растения могут быть клубень картофеля и луковица лука и корневище

-Как мы могли бы подтвердить или опровергнуть верность ваших предположений?

Фронтальная работа

-Составим алгоритм действий по изучению строения данных органов на примере корневища.

На какой орган похоже корневище?

Значит должны быть корневые волоски, корневой чехлик

-Предлагает рассмотреть слайд и рисунки на рабочих листах, использовать текст учебника

-Предлагает перечислить части какого органа обнаружили?

-Имеется стебель, на нем есть верхушечная и боковые почки найдите их, эти органы расположены на стебле, а стебель часть побега.

-Найдите видоизмененные листья, они в виде пленчатых чешуй. В узлах образуются придаточные корни.

-Сделайте вывод, какой орган цветкового растения представляет собой корневище?

-Докажите.

- Как вы думаете какие функции выполняет корневище?

-Приведите примеры растений, которые имеют видоизмененный побег -корневище

Итак вспомним алгоритм изучения органа

Самостоятельная исследовательская работа по изучению строения луковицы и клубня картофеля

Организует самостоятельную исследовательскую работу в группах учащихся по инструктивным карточкам, с текстом учебника.

Обсуждает с учениками время, необходимое для выполнения работы

Оказывает помощь обучающимся по мере необходимости.

- Если капнуть каплю йода на срез клубня картофеля , что произойдет? Объясняют результат опыта.

- Сделайте вывод, какой орган цветкового растения представляют собой луковица и корневище , клубень картофеля

Предлагает вернуться к теме, цели и задачам урока

- Допишите тему нашего занятия

-Достигли ли мы цели урока?

- Все ли задачи выполнили?

Предлагает выполнить индивидуальное задание для закрепления и контроля изученного материала - с выбором неверных утверждений и их исправлением, а также придумать задание к иллюстрации и выполнит его.

-Организуется взаимопроверка

- Подведем итоги урока

Я понял, что…
Оказывается…
Меня удивило то, что…
Мне понравилось то, что

Психологически настраиваются на работу, занимают рабочие места

-Учащиеся предлагают задания

-Учащиеся выполняют работу на рабочих листах

Обучающиеся определяют критерий, по которому будут себя оценивать: уметь распределять органы растений на группы.

Выполняют задание, сравнивают результаты с эталоном.

Работают в парах

-Называют функции

-Называют растение и название органа

Отвечают на вопрос

-Имеются корневые волоски и корневой чехлик

-запас питательных веществ

-Высказывают свои предположения

-Формулируют тему

Формулируют цель

Высказывают предположения, в том числе о том, что клубень картофеля и луковица репчатого лука являются видоизменёнными подземными побегами

-Предлагают учебные действия по решению первой учебной задачи (изучить строение клубня картофеля и луковицы лука)

Отвечают (корень)

Рассматривают иллюстрации, читают текст параграфа

Сравнивают натуральные объекты, находят сходные признаки, высказывают свою точку зрения

-отвечают(побег)

-имеют стебель с расположенными на нем листьями и почками.

-запас питательных веществ, орган вегетативного размножения

Пырей, ландыш, хрен

1.Изучения строения

2. Функции

3.Примеры растений

Работают с текстом, учебника, презентацией, натуральными объектами и рабочими листами

Выполняют работу в группах по инструкции

Выступают с отчетом о выполнении лабораторной работы по плану инструктивной карточки, дополняют, корректируют результаты своей работы

Делают вывод:

Клубень, луковица и корневище - видоизменения побегов

Видоизмененные подземные органы растений ( побеги)»

Предлагают свои суждения

Личностные:

самоопределение

Коммуникативные:

-участвовать в коллективном обсуждении

-слушать выступления одноклассников

-высказывать и аргументировать свое мнение

Познавательные:

умение систематизировать имеющиеся знания

Личностные: формирование устойчивого познавательного интереса

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации;, сравнение, построение логического рассуждения, установление причинно-следственных связей.

Регулятивные:

осуществлять контроль и оценку по выбранному критерию, планировать свои действия для реализации задач, контролировать своё поведение при работе в группе

Коммуникативные:

-участвовать в работе группы - строить продуктивное взаимодействие, слушать ответы товарищей, высказывать и аргументировать своё мнение, строить монологическое высказывание