Учителю
Календарно-тематическое планирование 6 класс

Календарно-тематическое планирование 6 класс

Автор публикации: Синельникова О.В.

Дата публикации: 14.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Утверждаю Согласовано Рассмотрено

директор зам. директора по УВР на заседании МО

________________ ______________________ _____________________

« »___________2015 « »_______________2015 « »_________________2015

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Предмет биология

Класс 6 учитель Синельникова Ольга Витальевна

Количество часов в год 34 ; в неделю 1.

Плановых контрольных уроков_____; лабораторных работ 6 . ; административных контрольных уроков______.

Планирование составлено на основе программы Биология 5-9 классы: проект М.: «Вентана-Граф» 2012г,

Учебник Биология 6 класс.Пономарева И.Н., О.А.Корнилова, В.С.Кучменко. Вентана-Граф 2013г.

Дополнительная литература:

Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. - М., Дрофа, 2001.
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко B.C. «Биология 6» Растения, бактерии.
Грибы. Лишайники. -М, «Вентана-Граф», 2004.
Пономарева И.Н., Кучменко B.C., Симонова Л.В. Биология 6 « Растения. Бактерии.Грибы. Лишайники» (методическое пособие). - М., Вентана-Граф» 2004.
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко B.C. Рабочая тетрадь №1 «Биология 6»Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. - М., «Вентана-Граф», 2004.
Пономарева И.Н., О.А.Корнилова, Кучменко В. Рабочая тетрадь №2 «Биология б» Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. - М., «Вентана-Граф», 2004.
Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 кл, - М., Дрофа, 2003
Чащин В,П, природоохранные мероприятия и охрана природы на территории Омской области, Омск, 1999.

8. Измайлов И.В. и др. Биологические экскурсии. М., 1983.

Календарно-тематическое планирование.

дата

№

урока

Тема раздела, учебного занятия

Кол-во часов

содержание

Планируемые результаты

Виды УУД.

Средства обучения

Объект и инструмента

рий

личностные

метапредметные

предметные

самооценки

Оценки учителя

4ч Тема 1. Наука о растениях - ботаника

1.Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений. §1

Царства живой природы. Внешнее строение, органы растения. Вегетативные и генеративные органы. Места обитания растений. История использования и изучения растений. Семенные и споровые растения. Наука о растениях - ботаника.

Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника, строить рассуждения о происхождении растений и животных, делать выводы о роли растений в жизни человека; формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение растений как части природы.

Формирование умения использования информационных ресурсов для подготовки сообщения о роли и месте растений в природе, об отличительных особенностях семенных и споровых растениях.

Умение называть царства живой природы, приводить примеры представителей царства Растения. Характеризовать внешнее строение растений, объяснять отличия вегетативных органов от генеративных. Описывать историю развития науки о растениях.

Индивидуальная, фронтальная, кооперативно-групповая.

Практические задания

2.Многообразие жизненных форм растений. §2

Представление о жизненных формах растений, примеры. Связь жизненных форм растений со средой их обитания. Характеристика отличительных свойств наиболее крупных категорий жизненных форм растений: деревьев, кустарников, кустарничков, полукустарников, трав.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение растений как части природы, эстетического отношения к живым объектам, знания основных принципов и правил отношения к живым объектам.

Умение работать с различными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию. Умение создавать модели и схемы, преобразовывать знаки и символы для решения учебных задач. Умение организовывать учебное сотрудничество для решения совместных задач. Развитие ИКТ-компетентности.

Усвоение системы научных знаний о живой природе, формирование первичных представлений об эволюции растений. Знание особенностей различных методов исследования биологических наук, приобретение опыта использования некоторых из них для получения знаний о многообразии растений. Формирование представлений о жизненных формах растений и связью их со средой обитания. Умение давать характеристику основным жизненным формам растений, узнавать их на иллюстрациях, в гербариях.

Индивидуальная, фронтальная, групповая, кооперативно-групповая.

Многообразие растений. Видеофрагмент

Натуральные объекты и гербарные экземпляры.

Тест «Условия жизни растений»

3.Клеточное строение растений.
Свойства растительной клетки. §3

Клетка как основная структурная единица растения. Строение растительной клетки: клеточная стенка, ядро, цитоплазма, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки. Деление клетки. Клетка как живая система. Особенности растительной клетки.

Формирование интеллектуальных умений, направленных на изучение живой природы: умения сравнивать клетки растений, анализировать информацию и делать выводы о чертах их сходства и различия.

Формирование умения работать с различными источниками информации (учебник, ЭОР, микропрепараты) при изучении клетки растений. Умение использовать схемы и таблицы для преобразования информации, анализировать и оценивать информацию. Формирование коммуникативной компетентности в ходе работы в парах.

Формирование умения выделять существенные признаки клетки растений, умение различать на таблицах клетки растений и её органоиды, дальнейшее развитие навыков работы с увеличительными приборами при рассматривании микропрепаратов. Умение приводить примеры одноклеточных и многоклеточных растений. Умение характеризовать основные процессы жизнедеятельности растительной клетки, обобщать знания и делать выводы о взаимосвязи работы всех частей растительной клетки.

Индивидуальная, фронтальная, парная.

Тест «Строение растительной клетки»

Строение растительной клетки. Видеофрагмент

Строение растительной клетки. Интерактивный рисунок

Микроскопы, микропрепараты. Таблица «Строение растительной клетки».

4.Ткани растений. §4

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Наука о растениях - ботаника»

Понятие о ткани растений. Виды тканей: основная, покровная, проводящая, механическая. Причины появления тканей. Растение как целостный живой организм, состоящий из клеток и тканей.

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Наука о растениях - ботаника»

Формирование познавательных интересов, умение анализировать особенности растительных тканей и их функции и делать выводы о взаимосвязи строения и функций тканей растений.

Формирование умения выделять существенные признаки тканей растений, умение различать их на таблицах, дальнейшее развитие навыков работы с увеличительными приборами при рассматривании микропрепаратов. Умение работать с различными источниками информации, развитие ИКТ-компетентности.

Умение давать определение ткани, распознавание различных видов растительных тканей. Умение устанавливать взаимосвязь строения и функции тканей. Приобретение опыта использования методов биологической науки /наблюдение, описание/, совершенствование навыков работы с микроскопом.

Индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.

Ткани растений. Видеофрагмент.

Гипертекст с иллюстрациями

Микропрепараты «Ткани растений».

Тест «Ткани растений»

8ч Тема 2. Органы растений

1. Семя, его строение и значение.

Л/ р № 1

«Строение семени фасоли». §5

Семя как орган размножения растений. Строение семени: кожура, зародыш, эндосперм, семядоли. Строение зародыша растения. Двудольные и однодольные растения. Прорастание семян. Проросток, особенности его строения. Значение семян в природе и жизни человека.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками в процессе учебно-исследовательской деятельности /лабораторная работа/.

Умение использовать различные источники информации, формирование ИКТ-компетентности, умение создавать, применять, преобразовывать различные знаки и символы для решения учебных и познавательных задач. Овладение основами самооценки, самоконтроля, способность выбирать целевые и смысловые установки в своих учебных действиях.

Умение называть и характеризовать функции частей семени, описывать строение семени и зародыша, называть отличительные признаки семян двудольных и однодольных растений. Объяснять роль семян в жизни растений. Формирование умения проводить наблюдения, фиксировать результаты.

Индивидуальная, парная.

Строение семени двудольных. Интерактивный рисунок

Строение семян однодольных. Мультимедиа

Тест «Строение семян»

Оформление лабораторной работы в тетради.

2. Условия прорастания семян. §6

Значение воды и воздуха для прорастания семян. Запасные питательные вещества семени. Температурные условия прорастания семян. Роль света. Сроки посева семян.

Формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива. Формирование экологической культуры.

Развитие ИКТ-компетентности, умения работать с различными источниками биологической информации. Овладение составляющими исследовательской деятельности /опыты по проращиванию семян/, умение выдвигать гипотезы, проводить эксперименты, делать выводы.

Умение определения условий, необходимых для прорастания семян. Прогнозирование сроков посадки семян различных растений. Умение определять части проростка на таблицах и натуральных объектах, умение сравнивать проростки различных растений, представителей классов двудольные и однодольные.

Индивидуальная, фронтальная.

Строение проростка. Мультимедиа

Таблица «Развитие проростка».

Натуральные объекты и гербарные экземпляры.

3. Корень, его строение и значение.

Л/ р № 2

«Строение корня проростка». §7

Типы корневых систем растений. Строение корня - зоны корня: конус нарастания, всасывания, проведения, деления, роста. Рост корня, геотропизм. Видоизменения корней. Значение корней в природе.

Дальнейшее формирование познавательного интереса, формирование экологической культуры. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками в процессе учебно-исследовательской деятельности /лабораторная работа/.

Формирование умения добывать информацию из различных источников, преобразовывать, анализировать, использовать схемы и модели. Развитие навыков исследовательской деятельности, работы с микроскопом. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учащимися и учителем, работать индивидуально и в группе. Умение осознанно использовать речевые средства, излагать свою точку зрения.

Различать и определять типы корневых систем на рисунках, таблицах, натуральных объектах. Называть части корня. Устанавливать взаимосвязь строения и функций частей корня. Объяснять особенности роста корня. проводить наблюдения и фиксировать результаты во время выполнения лабораторной работы. Соблюдать правила работы в кабинете и обращения с лабораторным оборудованием.

Индивидуальная, парная, кооперативно-групповая/презентации, стендовые доклады/,.

Тест «Внешнее строение корней»

Виды корней. Интерактивный рисунок

Типы корневых систем. Мультимедиа

Рост корня. Видеофрагмент

Натуральные объекты и гербарные экземпляры

4. Побег, его строение и развитие.

Л/р № 3

«Строение вегетативных и генеративных почек». §8

Побег как сложная система. Строение побега. Строение почек. Вегетативная, цветочная (генеративная) почки. Развитие и рост побегов из почек. Прищипка и пасынкование. Спящие почки.

Умение определять типы почек на рисунках, натуральных объектах. Объяснять назначение вегетативных и генеративных почек, роль прищипки и пасынкования в растениеводстве. Формирование навыков исследования, наблюдения строения и развития побега на примере домашнего растения. Сравнивать побеги различных растений, находить сходства и различия. Соблюдать правила работы в кабинете и обращения с лабораторным оборудованием.

Индивидуальная, парная, кооперативно-групповая/составление плаката-схемы/.

Тест «Строение побега»

Виды побегов. Гипертекст

Листовая мозаика. Анимация

Типы листорасположения. Гипертекст

Таблицы «Разнообразие побегов». «Строение стебля».

Натуральные объекты и гербарные экземпляры.

5. Лист, его строение и значение. §9

Внешнее строение листа. Внутреннее строение листа. Типы жилкования листьев. Строение и функции устьиц. Значение листа для растения: фотосинтез, испарение, газообмен. Листопад, его роль в жизни растения. Видоизменения листьев.

Формирование ИКТ-компетентности, умения получать биологическую информацию из различных источников, умение обрабатывать информацию и фиксировать в виде схем, таблиц. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учащимися и учителем, работать индивидуально и в группе. Умение осознанно использовать речевые средства, излагать свою точку зрения.

Умение определять части листа на гербарных экземплярах, рисунках, различать простые и сложные листья. Знать внутреннее строение листа, устанавливать взаимосвязь строения и функций листа, характеризовать видоизменения листьев у растений.

Индивидуальная, фронтальная, работа в группах/компьютерные презентации/.

Тест «Внутреннее строение листа»

Внешнее строение листа. Интерактивный рисунок

Многообразие листьев. Видеофрагмент

Видоизменения листа

Таблицы «Строение листа». «Простые и сложные листья»

Гербарные экземпляры и натуральные объекты.

6. Стебель, его строение и значение.

Л/ р № 4

«Внешнее строение корневища, клубня, луковицы». §10

Внешнее строение стебля. Типы стеблей. Внутреннее строение стебля. Функции стебля. Видоизменения стебля у надземных и подземных побегов.

Формирование умения добывать информацию из различных источников, преобразовывать, анализировать, использовать схемы и модели. Развитие навыков исследовательской деятельности, работы с натуральными объектами и гербарием. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учащимися и учителем, работать индивидуально и в группе. Умение осознанно использовать речевые средства, излагать свою точку зрения. Развитие ИКТ-компетентности.

Умение описывать внешнее и внутреннее строение стебля, приводить примеры различных типов стеблей. Определять видоизменения надземных и подземных побегов на рисунках и натуральных объектах. Изучать и описывать строение подземных побегов, отмечать их различия, фиксировать результаты исследования.

Индивидуальная, парная, кооперативно-групповая/составление плаката-схемы/.

Тест по теме «Стебель»

Внутреннее строение стебля. Интерактивный рисунок

Продольный разрез

Движение воды и органических веществ по стеблю. Видеофрагмент

7. Цветок, его строение и значение. §11

Цветок как видоизменённый укороченный побег, развивающийся из генеративной почки. Строение цветка. Роль цветка в жизни растения. Значение пестика и тычинок в цветке. Соцветия, их разнообразие. Цветение и опыление растений. Опыление как условие оплодотворения. Типы опыления (перекрёстное и самоопыление). Переносчики пыльцы. Ветроопыление.

Формирование познавательных интересов, направленных на изучение природных объектов, понимания ценности природы. Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях.

Развитие умения работать с различными источниками информации, выявлять главные особенности, умения преобразовывать информацию в символы и схемы. Развитие ИКТ-компетентности. Умение организовывать совместную учебную деятельность с одноклассниками. Развитие умения соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять само и взаимоконтроль учебной деятельности.

Определять и называть части цветка на рисунках, таблицах, моделях, натуральных объектах. Называть функции частей цветка. Различать и называть типы соцветий, их функции. Объяснять взаимосвязь опыления и оплодотворения у цветковых, характеризовать типы опыления у растений. Устанавливать взаимосвязь функций частей цветка и поведения животных в период опыления.

Индивидуальная, парная, кооперативно-групповая/составление плаката-схемы, компьютерные презентации/.

Тест «Строение цветка»

Виды соцветий. Видеофрагмент

Таблицы «Строение цветка», «Соцветия».Модели цветка. Гербарные экземпляры соцветий.

8.Плод. Разнообразие и значение плодов. §12.

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Органы растений»

Строение плода. Разнообразие плодов. Цветковые (покрытосеменные) растения. Распространение плодов и семян. Значение плодов в природе и жизни человека.

Формирование личностных представлений о ценности природы, эстетического отношения к природным объектам. Знание основных правил и принципов отношения к природе.

Умение развивать мотивы своей познавательной деятельности, определять способы действия в рамках предложенных условий и требований, корректировать их в соответствии с меняющейся ситуацией. Владение основами самооценки. Формирование и развитие ИКТ-компетентности.

Объяснять процесс образования плода. Определять типы плодов, описывать способы их распространения. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщений о роли плодов и семян в жизни человека и в природе.

Обобщать и систематизировать знания, делать выводы. Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания для самоконтроля. Обсуждать выполнение создаваемых проектов, высказывать своё мнение по проблемным вопросам. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Индивидуальная, фронтальная, дифференцированно-групповая.

Многообразие плодов. Видеофрагмент

Таблицы «Типы плодов»

Коллекции плодов и семян. Натуральные объекты/плоды разных растений/

6ч Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений

1. Минеральное питание растений и значение воды.

§13

Вода как необходимое условие минерального (почвенного) питания. Извлечение растением из почвы растворённых в воде минеральных солей. Функция корневых волосков. Перемещение воды и минеральных веществ по растению. Значение минерального (почвенного) питания. Типы удобрений и их роль в жизни растения. Экологические группы растений по отношению к воде.

Развитие умения работать с различными источниками информации, выявлять главные особенности, умения преобразовывать информацию в символы и схемы. Развитие ИКТ-компетентности. Овладение основами самоконтроля, самооценки. Умение налаживания партнёрских отношений во время работы в парах, в группах, умение осуществлять взаимоконтроль.

Объяснять роль корневых волосков в механизме почвенного питания, обосновывать роль почвенного питания в жизни растений. Сравнивать и различать состав и значение органических и минеральных удобрений для растений. Устанавливать взаимосвязь почвенного питания растений и условий внешней среды. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о приспособленности к воде растений различных экологических групп.

Индивидуальная, работа в парах, фронтальная, групповая.

Поглощение воды и минеральных в-в корнем. Интерактивный рисунок

Водный обмен различных видов растений. Видеофрагмент

Коллекция минеральных удобрений.

Тест «Значение воды в жизнедеятельности растений»

2. Воздушное питание растений -

Фотосинтез. §14

Условия образования органических веществ в растении. Зелёные растения - автотрофы. Гетеротрофы как потребители готовых органических веществ. Значение фотосинтеза в природе.

Формирование способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Знание основных правил и принципов отношения к живой природе.

Развитие умения работать с различными источниками информации, выявлять главные особенности, умения преобразовывать информацию в символы и схемы. Развитие ИКТ-компетентности. Умение преобразовывать один вид информации в другие. Формирование коммуникативной культуры в процессе работы в группах.

Характеризовать условия, необходимые для воздушного питания растений, объяснять роль зелёных листьев в фотосинтезе. Приводить примеры организмов - автотрофов и гетеротрофов, находить различия в их питании. Обосновывать космическую роль зелёных растений.

Индивидуальная, работа в парах, фронтальная, групповая/сообщения и/или/ презентации/.

Строение устьица листа. Интерактивный рисунок

Таблица «Клеточное строение листа», «Листовая мозаика».

3. Дыхание и обмен веществ у растений. §15

Роль дыхания в жизни растений. Сравнительная характеристика процессов дыхания и фотосинтеза. Обмен веществ в организме как важнейший признак жизни. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.

Формирование познавательного интереса и мотивов, направленных на изучение природы. Формирование способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Определять сущность процесса дыхания у растений. Устанавливать взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза, проводить их сравнение. Давать определение понятия «обмен веществ». Характеризовать обмен веществ как важный признак жизни.

Индивидуальная, работа в парах, фронтальная.

Газообмен анимация

Сравнение процессов дыхания и фотосинтеза. Гипертекст

Тест «Сравнение дыхания и фотосинтеза»

4. Размножение и оплодотворение у растений. §16

Размножение как необходимое свойство жизни. Типы размножения: бесполое и половое. Бесполое размножение - вегетативное и размножение спорами. Главная особенность полового размножения. Особенности оплодотворения у цветковых растений. Двойное оплодотворение. Достижения отечественного учёного С.Г. Навашина.

Развитие ИКТ-компетентности. Умение находить биологическую информацию в различных источниках, структурировать её. Развитие умения самостоятельно ставить цели, формулировать новые задачи в познавательной деятельности. Давать определения понятиям, сравнивать, делать выводы. Способность к самооценке и взаимооценке.

Характеризовать значение размножения живых организмов. Называть и описывать способы бесполого размножения, приводить примеры. Объяснять биологическую сущность полового размножения. Доказывать обоснованность определения «двойное оплодотворение» применительно к цветковым растениям. Сравнивать половое и бесполое размножение, находить их различия.

Индивидуальная, фронтальная, работа в группах.

Половое размножение у растений. Интерактивная схема

Способы бесполого размножения. Интерактивная схема

Таблицы «Размножение растений».

Интерактивное тестовое задание «Размножение и оплодотворение у растений»

5. Вегетативное размножение растений и его использование человеком.

Л./р. № 5

«Черенкование комнатных растений». §17 (задания на с. 103 (эксперимент с королевской бегонией, проект по вегетативному размножению»)

Особенности вегетативного размножения, его роль в природе. Использование вегетативного размножения человеком: прививки, культура тканей.

Овладение составляющими исследовательской деятельности, проведения эксперимента, умением делать выводы, заключения в ходе исследования. Развитие ИКТ-компетентности. Умение находить биологическую информацию в различных источниках, структурировать её. Развитие умения самостоятельно ставить цели, формулировать новые задачи в познавательной деятельности. Давать определения понятиям, сравнивать, делать выводы. Способность к самооценке и взаимооценке. Умение организовывать учебное сотрудничество, формулировать, аргументировать, отстаивать своё мнение.

Называть характерные черты вегетативного размножения растений. Сравнивать различные способы и приёмы работы в процессе вегетативного размножения растений. Применять знания о способах вегетативного размножения в практических целях. Формировать умения проведения черенкования в ходе выполнения лабораторной работы. Наблюдать за развитием корней у черенка и фиксировать результаты. Соблюдать правила работы в кабинете.

Индивидуальная, фронтальная, работа в парах, коллективная /эвристическая беседа/.

Вегетативное размножение у цветковых. Гипертекст

Вегетативное размножение усами/земляника/. Видеофрагмент

Таблицы «Вегетативное размножение комнатных растений».

тестовое задание «Вегетативное размножение растений»

6. Рост и развитие растений. § 18

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Основные процессы жизнедеятельности растений»

Характерные черты процессов роста и развития растений. Этапы индивидуального развития растений.
Зависимость процессов роста и развития от условий среды обитания. Периодичность протекания жизненных процессов. Суточные и сезонные ритмы. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на жизнедеятельность растений.

Формирование ответственного отношения к учёбе, способности к саморазвитию, самообразованию, формированию познавательных интересов. Знания основных правил отношения к живой природе, формирование личностных представлений о ценности природы. Формирование коммуникативной компетентности.

Умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований. Умение осознанно использовать речевые средства, аргументировать, отстаивать свою точку зрения. Развитие ИКТ-компетенции.

Называть основные черты, характеризующие рост растений. объяснять процессы развития растений, роль зародыша. Сравнивать процессы роста и развития. Характеризовать этапы индивидуального развития растений. Устанавливать зависимость роста и развития растений от условий среды.

Индивидуальная, фронтальная, работа в парах, в группах.

Индивидуальное развитие цветковых растений. Интерактивная схема

Натуральные объекты и гербарные экземпляры.

Интерактивное тестовое задание «Рост и развитие растений»

10ч Тема 4. Многообразие и развитие растительного мира

1. Систематика растений, её значение для ботаники.

§19

Происхождение названий отдельных растений. Классификация растений. Вид как единица классификации. Название вида. Группы царства Растения. Роль систематики в изучении растений.

Развитие умения самостоятельно ставить цели, формулировать новые задачи в познавательной деятельности. Давать определения понятиям, сравнивать, делать выводы. Находить биологическую информацию в различных источниках. Овладение основами самоконтроля, самооценки. Умение налаживания партнёрских отношений во время работы в парах, в группах, умение осуществлять взаимоконтроль.

Приводить примеры названия различных растений. Систематизировать растения по группам. Характеризовать единицу систематики - вид. Осваивать приёмы работы с определителями растений. Объяснять значение систематики для ботаники.

Индивидуальная, фронтальная, работа в парах, кооперативно-групповая.

Интерактивная схема систематических единиц на примере смородины красной и смородины черной

Интерактивное тестовое задание «Понятие о систематике растений»

2. Водоросли, их многообразие в природе.

§20

Общая характеристика. Строение, размножение водорослей. Разнообразие водорослей. Отделы: Зелёные, Красные, Бурые водоросли. Значение водорослей в природе. Использование водорослей человеком.

Формирование умения находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать, структурировать её, преобразовывать один вид информации в другой. Развитие коммуникативной компетентности учащихся, умения организовывать работу в группе в ходе учебного сотрудничества, умение излагать свою точку зрения, отстаивать её, используя речевые возможности, аргументируя свою точку зрения.

Выделять и описывать существенные признаки водорослей. Характеризовать основные черты, лежащие в основе систематики водорослей. Распознавать водоросли на рисунках, гербарных материалах. Сравнивать водоросли с наземными растениями и находить общие признаки. Объяснять процессы размножения у одноклеточных и многоклеточных водорослей. Приводить примеры использования водорослей человеком, значение водорослей в природе.

Индивидуальная, фронтальная, работа в парах, кооперативно-групповая.

Строение хламидомонады. Интерактивный рисунок

Заросли ламинарии. Видеофрагмент

Натуральные объекты и гербарные экземпляры.

Интерактивный тест «Строение хламидомонады»

3. Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение.

Л/ р № 6

«Изучение внешнего строения моховидных растений». §21, сообщения о древовидных папоротниках, о каменном угле.

Моховидные, характерные черты строения. Классы: Печёночники и Листостебельные, их отличительные черты. Размножение (бесполое и половое) и развитие моховидных. Моховидные как споровые растения. Значение мхов в природе и жизни человека.

Выделять и описывать существенные признаки мхов. Сравнивать представителей различных групп растений отдела, делать выводы. Распознавать представителей моховидных на рисунках, гербарных материалах и натуральных объектах. Устанавливать взаимосвязь строения мхов и их воздействия на среду обитания. Изучать и сравнивать внешнее строение кукушкина льна и сфагнума, отмечать их сходства и различия. Фиксировать результаты исследования.

Индивидуальная, фронтальная, работа в парах, кооперативно-групповая.

Кукушкин лён. Видеофрагмент

Сфагнум. Видеофрагмент

Использование сфагнума. Видеофрагмент

Натуральные объекты и гербарные экземпляры.

Интерактивный тест «Моховидные»

4. Плауны. Хвощи. Папоротники.
Их общая характеристика.

§22, вопрос № 5 на с. 121 письменно в тетради. Подготовить материал о многообразии и значении хвойных растений.

Характерные черты высших споровых растений. Чередование полового и бесполого размножения в цикле развития. Общая характеристика отделов: Плауновидные, Хвощевидные, Папоротниковидные, их значение в природе и жизни человека.

Выделять и описывать существенные признаки папоротниковидных. Сравнивать представителей различных групп растений отдела, делать выводы. Распознавать представителей хвощей, плаунов, папоротников на рисунках, гербарных материалах и натуральных объектах. Сравнивать особенности строения и размножения мхов и папоротников, делать выводы о прогрессивном развитии папоротников. Обосновывать роль папоротникообразных в природе и необходимость охраны исчезающих видов.

Индивидуальная, фронтальная, работа в парах, кооперативно-групповая.

Папоротники. в/фрагмент

Плауны: в/фрагмент

Хвощи. в/фрагмент

Добыча каменного угля. в/фрагмент

Интерактивное тестовое задание «Развитие папоротника»

5. Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение. §23

Общая характеристика голосеменных. Расселение голосеменных по поверхности Земли. Образование семян как свидетельство более высокого уровня развития голосеменных по сравнению со споровыми. Особенности строения и развития представителей класса Хвойные. Голосеменные на территории России. Их значение в природе и жизни человека.

Выделять и описывать общие черты строения семенных растений. Сравнивать строение споры и семени, находить их преимущества. Распознавать представителей голосемянных на рисунках, гербарных материалах и натуральных объектах. Объяснять процессы размножения и развития голосемянных. Прогнозировать последствия нерациональной деятельности человека для жизни голосеменных растений. Описывать использование голосеменных растений в практической деятельности человека.

Индивидуальная, фронтальная, работа в парах, кооперативно-групповая.

Значение хвойных пород и лесозаготовка. Видеофрагмент

Многообразие шишек голосемянных. Видеофрагмент

Натуральные объекты и гербарные экземпляры.

Работа со схемой «Строение и размножение голосеменных растений»

Работа над мини-проектами «Голосеменные, их роль в природе и жизни человека»

Создание плаката «Многообразие голосеменных растений»

6. Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение. §24

Особенности строения, размножения и развития. Сравнительная характеристика покрытосеменных и голосеменных растений. Более высокий уровень развития покрытосеменных по сравнению с голосеменными, лучшая приспособленность к различным условиям окружающей среды. Разнообразие жизненных форм покрытосеменных. Характеристика классов Двудольные и Однодольные растения, их роль в природе и жизни человека. Охрана редких и исчезающих видов.

Выделять черты усложнения строения покрытосеменных растений. Сравнивать и находить черты отличия и сходства в строении и жизнедеятельности покрытосеменных и голосеменных растений. Распознавать представителей покрытосемянных на рисунках, гербарных материалах и натуральных объектах. Устанавливать взаимосвязь приспособленности покрытосеменных к условиям среды. Выделять и сравнивать существенные признаки строения однодольных и двудольных растений. Прогнозировать последствия нерациональной деятельности человека для жизни покрытосеменных растений. Описывать использование покрытосеменных растений в практической деятельности человека.

Индивидуальная, фронтальная, работа в парах, кооперативно-групповая.

Таблицы «Покрытосеменные растения», гербарные экземпляры, натуральные объекты.

Интерактивный тест «Отличия голосемянных от покрытосемянных

7.Семейства класса Двудольные. §25, подготовка проектов «Представители класса Однодольные».

Общая характеристика. Семейства: Розоцветные, Мотыльковые, Крестоцветные, Паслёновые, Сложноцветные. Отличительные признаки семейств. Значение в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные культуры.

Готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации в ходе работы над проектом. Формирование способности к саморазвитию, личностных представлений о ценности природы.

Овладение составляющими проектной деятельности. Формирование умения учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор, аргументировать свою точку зрения. Способность задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, для решения различных коммуникативных задач; планирование путей достижения целей;

Умение выделять основные признаки класса Двудольные, описывать отличительные признаки семейств класса. Способность распознавать семейства на рисунках, гербарных экземплярах, натуральных объектах. Формирование умения работы с определителями растений. Знание роли Двудольных в природе и жизни человека.

Фронтальная, работа в парах, кооперативно-групповая /защита проектов/.

Семейства класса Двудольные. Видеофрагмент

Натуральные объекты и гербарные экземпляры.

8. Семейства класса Однодольные.

§26

Общая характеристика. Семейства: Лилейные, Луковые, Злаки. Отличительные признаки. Значение в природе, жизни человека. Исключительная роль злаковых растений.

Овладение составляющими проектной деятельности. Формирование умения учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор, аргументировать свою точку зрения; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Умение и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, для решения различных коммуникативных задач; планирование путей достижения целей;

Умение выделять основные признаки класса Однодольные, описывать отличительные признаки семейств класса. Способность распознавать семейства на рисунках, гербарных экземплярах, натуральных объектах. Формирование умения работы с определителями растений. Знание роли Однодольных в природе и жизни человека.

Фронтальная, работа в парах, кооперативно-групповая /защита проектов/.

Семейства класса Однодольные. Видеофрагмент

Натуральные объекты и гербарные экземпляры.

Интерактивный тест «Основные отличия однодольных от двудольных»

9. Историческое развитие растительного мира. §27

Понятие об эволюции живого мира. Первые обитатели Земли. История развития растительного мира. Выход растений на сушу. Характерные черты приспособленности к наземному образу жизни. Н.И. Вавилов о результатах эволюции растений, направляемой человеком. Охрана редких и исчезающих видов.

Формирование устойчивого познавательного интереса, интеллектуальных умений анализировать, сравнивать, делать выводы. Формирование бережного отношения к окружающей среде.

Развитие умения давать определения понятиям, сравнивать, классифицировать, делать выводы и заключения. Умение работать с различными источниками биологической информации, преобразовывать один вид информации в другой, работать со схемами и таблицами. Умение организовывать учебное сотрудничество.

Умение объяснять сущность понятия эволюция, описывать основные этапы эволюции растений на Земле. Называть черты приспособленности растений к наземно-воздушной среде обитания. Знать значение трудов Н.И. Вавилова для доказательства эволюции растений, направляемой человеком /селекции/.

Индивидуальная, фронтальная, кооперативно-групповая /создание стендового плаката/

Интерактивное тестовое задание «Понятие об эволюции растительного мира»

10. Многообразие и происхождение культурных растений. Дары Старого и Нового Света. §28-29

История происхождения культурных растений. Значение искусственного отбора и селекции. Особенности культурных растений. Центры их происхождения. Расселение растений. Сорные растения, их значение.

Дары Старого Света (пшеница, рожь, капуста, виноград, банан) и Нового Света (картофель, томат, тыква). История и центры их появления. Значение растений в жизни человека.

Дальнейшее формирование познавательных интересов, формирование экологического сознания, становление смыслообразующей функции познавательного мотива, умение вести диалог.

Умение организовывать учебное сотрудничество, работать индивидуально и в группе, владение основами самоконтроля. Работа с различными источниками биологической информации, формирование ИКТ-компетентности.

Способность называть основные признаки отличия культурных растений от дикорастущих. Умение объяснять способы расселения растений по земному шару. Умение характеризовать роль человека в появлении культурных растений, приводить примеры таких растений. Умение характеризовать роль сорных растений в природе и жизни человека. Иметь представление о научных заслугах Н.И. Вавилова, об его открытии центров происхождения культурных растений.

Называть родину наиболее распространённых культурных растений, объяснять причины вхождения картофеля, ржи и пшеницы в ряд ведущих сельскохозяйственных культур России. Характеризовать значение растений в жизни человека. Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы, выполнять задания для самоконтроля.

Индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Центры происхождения культурных растений. Анимация

Биография Н.Н. Вавилова. Гипертекст

Интерактивное тестовое задание «Дары Нового и Старого света»

5ч Тема 5. Природные сообщества

1. Понятие о природном сообществе - биогеоценозе и экосистеме.§30

Понятие о природном сообществе (биогеоценозе, экосистеме). В.Н. Сукачёв о структуре природного сообщества и функциональном участии живых организмов в нём. Круговорот веществ и поток энергии как главное условие существования природного сообщества. Совокупность живого населения природного сообщества (биоценоз). Условия среды обитания (биотоп). Роль растений в природных сообществах.

Формирование экологической культуры на основе понимания ценности жизни Во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде. Формирование личностных представлений о ценности природы.

Способность к целеполаганию, включая преобразование практической задачи в познавательную. Умение осуществлять само и взаимоконтроль, организовывать учебное сотрудничество, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и внесение необходимых корректив. Способность к осуществлению познавательной рефлексии в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Умение создавать модели и схемы для решения задач.

Объяснять сущность понятия «природное сообщество», устанавливать взаимосвязь структурных звеньев природного сообщества. Оценивать роль круговорота веществ и потоков энергии в экосистемах. Выявлять преобладающие типы природных сообществ родного края. Характеризовать влияние абиотических факторов на формирование природного сообщества.

Индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Растительный покров Земли. Видеофрагмент

Круговорот веществ в природе. Анимация

Биография Сукачёва В.Н.

2. Экскурсия

«Весенние явления в жизни экосистемы (лес, парк, луг, болото)»

Экскурсия

«Весенние явления в жизни экосистемы (лес, парк, луг, болото)».

Формирование знаний основных правил и принципов отношения к живой природе, признание ценности жизни во всех её проявлениях. Формирование познавательных интересов, направленных на изучение живой природы.

Умение организовывать учебное сотрудничество, работать в группе, используя речевые средства для поиска и принятия общего решения. Способность самостоятельно анализировать пути достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действий в учебном материале. Умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, внесение необходимых корректив. Формирование основ коммуникативной рефлексии.

Наблюдение природных явлений, умение фиксировать результаты и делать выводы. Характеризовать условия обитания растений в разный ярусах природного сообщества. Называть черты приспособленности растений к существованию в условиях яруса. Объяснять целесообразности ярусного расположения растений.

Работа в группах, индивидуальная.

3. Совместная жизнь организмов
в природном сообществе

§31

Ярусное строение природного сообщества - надземное и подземное. Условия обитания растений в биогеоценозе. Многообразие форм живых организмов как следствие ярусного строения природных сообществ.

Работа в группах, индивидуальная.

Ярусы лесного биоценоза. Анимация.

тестовое задание «Приспособленность растений к жизни в сообществе»

4. Смена природных сообществ и её причины

§32

Понятие о смене природных сообществ. Причины смены: внутренние и внешние. Естественные и культурные природные сообщества, их особенности и роль в биосфере.

Необходимость мероприятий по сохранению природных сообществ.

Объяснять причины смены природных сообществ, приводить примеры. Объяснять причины неустойчивости культурного сообщества - агроценоза. Аргументировать необходимость бережного отношения к природным сообществам.

Индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Смена природных сообществ. Анимация

Сукцессия. Видеофрагмент

5. Итоговый контроль знаний по курсу биологии 6 класса.

Обсуждение заданий на лето.

Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.

Формирование ответственного отношения к учёбе на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.

Обобщать и систематизировать знания, делать выводы. Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания для самоконтроля. Давать определения понятиям, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять сравнение и классификацию, строить логические рассуждения. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Индивидуальная, фронтальная.

Резерв

резерв

⇧

⇩

скачать материал