Интегрированный урок по биологии и русскому языку: Течёт ручей, бежит ручей...

Разработка интегрированного урока русского языка, биологии,

в 8 классе.

Эпиграф:

Кромсая лед, меняем рек теченье,

Твердим о том, что дел невпроворот,

Но мы еще придем просить прощенье

У этих рек, барханов и болот,

У самого гигантского восхода,

У самого мельчайшего малька.

Пока об этом думать неохота,

Сейчас нам не до этого… пока.

(Р Рождественский)

Цели урока:

-повторение материала по русскому языку: главные и второстепенные члены предложения, односоставные предложения;

-закрепить умение находить в тексте и определять вид односоставных предложений;

-отрабатывать умение комплексного анализа текста;

-сконцентрировать внимание на проблеме защиты окружающей среды;

-помочь выйти на самостоятельное видение этой проблемы;

-воспитание экологической сознательности любви к природе и своему

району;

-учить работать с разными источниками информации, умению обобщать и делать выводы;

-совершенствование навыков общения.

Оборудование: проектор, презентация, видео, покетмоды, ножницы.

Ход урока.

I Вступительное слово.

Ребята! Сегодня урок не обычный, а интегрированный, то есть мы будем говорить о воде, но средствами разных предметов.

Прочитаем эпиграф и сформулируем тему сами.

Сообщение целей и задач урока. Что мы знаем о воде и что хотим узнать?

II Актуализация полученных знаний.

Вы распределились по группам

1. Давайте выясним, как трактуется слово «вода» в толковом словаре Ожегова:

1. - напиток (для утоления жажды или лечебный)
   
   Пример: Газированная в. Минеральная в. Фруктовая в.
   
   
   
   2. - питательная жидкость, заполняющая защитную оболочку плода
   
   Пример: Околоплодные воды.
   
   
   
   3. - прозрачная бесцветная жидкость, представляющая собой химическое соединение водорода и кислорода
   
   Пример: Речная, родниковая в. Водопроводная в. Морская в. Стакан воды. П¦ воду ходить (за водой; прост.). Прополоскать (промыть) в трех вод-х (трижды). Много (немало) воды утекло (прошло много времени; разг.). Как (словно) воды в рот набрал (перен. : упорно молчит; разг.). Водой не разольешь (не разлить) кого-н. (перен. : очень дружны; разг.). Как в воду глядел (предвидел, предупреждал, как будто заранее знал; разг.). Толочь воду в ступе (перен. : заниматься пустыми разговорами, бесполезным делом; разг.). Воду решетом носить (перен. : заниматься пустяками, бесполезным делом; разг.). Воды не замутит кто-н. (перен. : внешне очень тих, скромен; разг. ирон.). Из воды сухим выйти (перен. : остаться безнаказанным или незапятнанным, не пострадать; разг. неодобр.). Воду возить на ком.-н. (перен. : пользоваться чьей-н. безотказностью в делах, поручениях; разг. неодобр.). Лить воду на чью-н. мельницу (перен. : приводить доводы или действовать в чью-н. пользу).
   
   
   
   4. - потоки, струи, волны, водная масса
   
   Пример: Весенние воды. Воды Волги.
   
   
   
   5. - моря, реки, озера, каналы, проливы, относящиеся к данному государству, региону, территории
   
   Пример: Внутренние воды (в пределах данного государства). Территориальные воды (участки морского пространства, входящие в состав данного государства). Нейтральные воды.
   
   
   
   6. - минеральные источники, курорт с такими источниками
   
   Пример: Лечиться на водах. Поехать на воды. Минеральные воды.
   
   7. - о чем-нибудь бессодержательном и многословном
   
   Пример: Не доклад, а сплошная в. В сообщении много воды. Воду лить (о пустой болтовне).

8. - речное, морское, озерное пространство

Пример: Путешествие по воде. Высокая вода(высоко поднявшаяся в берегах). Большая в. (в половодье). Малая в. (самый низкий ее уровень). Спустить</<font color="#000000"> лодку на воду или на воду. Опуститься под воду или под воду. Ехать водой (водным путем).



9. - речное, морское, озерное пространство, а также их поверхность или уровень

Пример: Путешествие по воде. Высокая в. (высоко поднявшаяся в берегах). Большая в. (в половодье). Малая в. (самый низкий ее уровень). Спустить лодку на воду или н- воду. Опуститься под воду или под воду. Ехать водой (водным путем)

2. Есть ли жизнь без воды и бесконечна ли вода на Земле?

Какова её стоимость? Презентация

3. Используя схему, придумать 5-7 предложений о том, как вода поступает в наши дома:

4. Как обстоит ситуация с водой в мире и в России? Беседа

5. Вам предлагается работа с текстами по воде: Нужно определить стиль текста, тип текста, указать языковые средства, определить типы односоставных предложений, подчеркнуть их, вставить пропущенные орфограммы и знаки препинания.

6. А теперь давайте выясним: «На что человечество тратит воду?»

Напишите основные примеры

- коммунальное хозяйство, быт

- промышленность (производство бумаги)

- С/Х (растениеводство и животноводство)

-утечки в водопроводе

- хим. Аварии

- сточные воды промыш. предприятий

- осушение болот

- вырубка лесов по берегам водоёмов

7. Давайте посмотрим видео фрагмент из фильма: «Цивилизация воды» и постараемся ответить на вопрос: «Можем ли мы исправить сложившуюся ситуацию?»

8. Закрепление материала и подготовка к

практической акции

НЕОБХОДИМЫЕ МАТЕРИАЛЫ:

• Раздаточный материал по числу учеников - заготовки формата А4

для складывания покетмодов (карманных книжечек) с простыми эко-

шагами);

• 3-6 пар ножниц для складывания покетмодов в 3-4 группах.

Общая продолжительность - 5 минут

ЭТАП 1. СОЗДАНИЕ ПОКЕТМОДА (КАРМАННАЯ КНИЖКА С СОВЕТАМИ ПО СБЕРЕЖЕНИЮ ВОДЫ) - 2 МИНУТЫ

В конце урока учитель раздает ученикам заготовки покетмодов - кар-

манных книжечек, которые складываются специальным образом своими

руками. В книжечках описаны простые шаги по водосбережению дома, в

школе и на природе.

Учитель показывает, каким образом сложить покетмод из листа А4 до

формата карманной книжечки.

Для складывания покетмода необходимы ножницы. Нужно сделать всего

1 разрез. Рекомендуется, чтобы ученики складывали покетмоды в тех же

группах, в которых они делали предыдущее задание. Для каждой группы

потребуется 1-2 ножниц.

В покетмоде есть пустые строчки, куда ученики вписывают 3 конкретных

эко-шага по сбережению воды, которые они готовы начать делать в бли-

жайшую неделю. Учитель просит их вписать эти 3 шага в конце урока.

В конце урока ученики забирают карманную книжечку с собой.

8. Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Вам понравилась интеграция русского языка и биологии?

Хотели бы вы участвовать в подобных уроках?

9. Вывод: Охрану природы часто считают делом немногих. На самом деле этот процесс пронизывает все виды человеческой деятельности, потому и подход к нему должен быть соответствующий.Для этого каждый из нас должен решительно изменить взгляд на мир, на наше место и роль в нем.

Что может сделать каждый из нас? Ответ прост и сложен одновременно: использовать все то, что дает нам наша природа более эффективно и экономично. Научившись более эффективному использованию ресурсов, каждый может получить больше благ для себя и нанести меньший ущерб природе.