Урок биологии по теме 'Одноклеточные животные'

План урока по биологии в 7 классе

Тема: Одноклеточные животные

Цель: Формирование знаний обучающихся о признаках одноклеточных животных, их физиологических особенностях, умений устанавливать взаимосвязи одноклеточных животных с другими организмами, определять значение одноклеточных организмов в природе, приобретение учебных умений анализировать, делать выводы, самостоятельно находить ответы на проблемные вопросы, высказывать собственное мнение.

Оборудование: ватман, маркеры, картон, пластилин, нитки, терминологический лист, сигнальные карточки, мультимедийное учебное пособие6 Биология. Многообразие живых организмов 7 класс, портрет А. Левенгука, текст о простейших, таблицы. Карточки по строению простейших, творческие задачи.

Ход урока:

1. Повторение домашнего задания ( по теме «Общая характеристика Царства животные»)

Работа с сигнальными карточками: красный - «да», синий - «нет»

1. Зоология - наука о животных (да)

2. Животные и растения состоят из одинаковых химических элементов (да)

3. Животные не имеют пластид (да)

4. Животные - гетеротрофы (да)

5. Животные запасают крахмал (нет)

6. Среди животных встречаются сапрофиты (да)

7. Животные способны к неограниченному росту (нет)

8. Мембрана животной клетки покрыта целлюлозой (нет)

9. Хлорелла - одноклеточная водоросль (да)

10. Одноклеточный организм способен к самостоятельному существованию (да)

2. История открытия одноклеточных организмов Антони ванн Левенгуком (портрет ученого)

Более 300 лет назад в Голландии жил торговец сукном. Все свободное время он занимался шлифовкой увеличительных стекол. Однажды он навел лупу на капельку воды, которую взял из кувшина, стоявшего в саду, и … совершил открытие - он обнаружил в настоях воды мельчайших животных. «Анималькусы!» - с восторгом воскликнул он. Впоследствии эти одноклеточные организмы были названы «простейшими». Автором открытия является А. Левенгук.

Ребята формулируют тему урока. Формулирование целей урока.

3. Ассоциации (ватман, маркеры): «Простейшие» : вода, организм, одна клетка, микроскопические и т.д.

Первоначальный вывод:

*Минимальный организм состоит из одной клетки

*Для его существования необходима вода

*Одноклеточные животные эукариоты

4. Приведите примеры одноклеточных организмов из других царств природы

Растения - хлорелла, хламидомонада (эукариоты)

Бактерии - одноклеточные прокариоты

Грибы - дрожжи (эукариоты)

Животные - амеба, эвглена, инфузория ( эукариоты)

5.Работа с текстом :

* прочитайте текст. Выделите из текста названия организмов, о которых идет речь, и запишите их в таблицу.

Текст по теме «Простейшие»

К одноклеточным, или простейшим, относятся животные, тело которых состоит из одной клетки, но эта клетка - целостный организм, ведущий самостоятельное существование. Общее число простейших превышает 40 тыс.

Подавляющее большинство простейших имеют микроскопические размеры. Самое крупное простейшее - амеба. Ее тело достигает в размерах 0,1-0,5 мм. Эвглена зеленая в 10 раз меньше амебы, а инфузория туфелька - меньше амебы в 1,5-2 раза.

Многочисленные виды простейших являются компонентами планктона, они могут передвигаться в воде с помощью специальных органов. У амебы для передвижения и захвата пищи при необходимости образуются ложноножки - псевдоподии. Они представляют собой выросты цитоплазмы. Эвглена зеленая передвигается при помощи жгутика. А тело инфузории туфельки снабжено ресничками.

*Используя рисунки учебника, заполните таблицу: ( таблица заполнена)

Признаки

Амеба

Эвглена зеленая

Инфузория туфелька

Окраска

Бесцветная

Зеленая на свету

Бесцветная

Форма тела

Непостоянная

Постоянная

Постоянная

Количество ядер

Одно

Одно

Два

Передвижение

псевдоподии

жгутик

реснички

6. * Используя рисунки учебника и ваши таблицы, я предлагаю вам вылепить из пластилина одноклеточное животное: амебу, эвглену зеленую или инфузорию туфельку

7. Какие основные свойства характерны для любого живого организма ( даже одноклеточного!) - ватман, маркеры

*Передвижение - обсудить органы передвижения (моделирование на амебе из пластилина)

*дыхание - обсудить, как осуществляется дыхание

*Питание - на диске посмотреть анимацию (моделирование на пластилиновой амебе)

! затронуть вопрос о питании эвглены зеленой

*Выделение - на диске посмотреть информацию о порошице и сократительной вакуоли

* Размножение - на диске посмотреть анимацию (моделирование процесса на пластилиновой амебе)

* Какое из одноклеточных животных вам кажется наиболее сложноорганизованным? (инфузория туфелька т.к. у нее есть клеточный рот, глотка, порошица, 2 ядра)

*Вспомните, что такое планктон? Как это понятие связано с нашей темой? (простейшие входят в состав планктона и являются пищей для других организмов) - иллюстрация на диске.

*почему эти маленькие, древние, примитивные животные - одноклеточные не вымерли до сих пор, не съедены полностью более крупными животными?

*Они хорошо приспособились к окружающей среде. А если условия среды неблагоприятные? (например, высох водоем) - после предположений ребят посмотреть анимацию на диске о цисте

8. Решение творческих задач:

1. В кишечнике человека паразитирует крупная инфузория балантидий. В отличии от инфузории туфельки, у нее нет клеточного рта, глотки и пищеварительных вакуолей. Объясните, почему?

2. В желудке жвачных млекопитающих - коров, овец, оленей, питающихся грубой растительной пищей, живут особые инфузории. Общая их масса в желудке коровы достигает 3 кг. Какова роль этих инфузорий в жизни жвачных животных?

3. Амеб поместили в пробирку с предварительно прокипяченной водой, охлажденной потом в закрытой пробирке до комнатной температуры. Что произойдет с амебами?

4. В пазухах листьев высокой пальмы скопилась вода. Через некоторое время в ней были обнаружены те же простейшие. Что и в расположенном рядом озере. Каким образом они могли взобраться на пальму?

9. Выводы:

- Одноклеточные животные - это животные, организм которых представлен лишь одной клеткой

- Организм одноклеточных животных обладает всеми свойствами, присущими всем другим организмам.

Достигнуты ли цели урока?

10. Оценки за урок.

11.Домашнее задание:

Стр. 89-98, творческие задачи (индивидуально)