Разработка урока биологии в 4-7 классах на тему 'Вода - источник жизни'

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НЕВОЛИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

с. Неволино Кунгурского района Пермского края

Методическая разработка урока

по теме « Вода - источник жизни»

урок экологии в 4 - 7 классах

(в структуре ФГОС НОО и ООО)

Разработка учителя химии и биологии

МБОУ «Неволинская ООШ»

Аликиной Светланы Геннадьевны

с. Неволино, 2015

Разработка урока экологии на тему «Вода - источник жизни»

Автор работы: Аликина Светлана Геннадьевна

Апробация данного урока проведена в МБОУ «Неволинская ООШ»

12 - 14 октября 2015 года.

Тема экологического урока: «Вода - источник жизни»

Место проведения экологического урока: кабинет начальных классов МБОУ «Неволинская ООШ», кабинет химии и биологии МБОУ «Неволинская ООШ»

Возраст аудитории, на которую рассчитан экологический урок: 4 - 7 классы;

Количество участников экологического урока: 12 человек - 4 класс, 18 человек - 5 класс, 11 человек - 7 класс;

Продолжительность урока: 40 минут

Сведения об используемом в рамках проведения экологического урока инвентаре: презентация в программе Microsoft Power Point, видеопроектор, ноутбук, колонки, фруктовые соки, подсолнечное масло, аспирин (для учащихся начальной школы).

Тип урока: интегрированный урок изучения нового материала с использованием мультимедийной презентации.

Цель урока:

• раскрыть значение воды в жизни человека, познакомить учащихся с негативным влиянием деятельности человека на пресноводные водоемы и методами охраны водоемов.

Задачи:

Учебные:

• развивать у школьников умение выделять главное в изучаемом материале, логически излагать свои мысли;

• Развивать у учащихся стремление самостоятельно добывать знания;

Образовательные:

• Показать значение пресной воды;

• Познакомить учащихся с пресноводными водоёмами Пермского края;

• Рассказать о губительном влиянии деятельности человека на пресноводный водоём;

• Рассказать о методах охраны водоёмов и их обитателей.

Воспитательные:

• Воспитывать любовь к родному краю;

• Формировать бережное отношение к природе.

Эпиграф

Воде была дана волшебная власть стать соком жизни на Земле.

Ход урока:

План изучения темы:

1. Круговорот воды в природе;

2. Мировой океан;

3. Значение воды для жизни человека;

4. Влияние человека на качество воды;

5. Охрана вод.

1. Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности класса к работе на уроке.

2. Изучение нового материала:

а) Определение темы урока:

Учитель зачитывает прилагательные, предлагает учащимся определить, о чем пойдет речь на уроке, сформулировать тему урока.

Прозрачная, бесцветная, речная, родниковая, водопроводная, морская, кипячёная, минеральная, зеркальная, кристальная, лазурная, хрустальная, студеная, газированная, питьевая.

Учащиеся самостоятельно определяют тему урока: вода. Затем демонстрируется слайд с интересным фактом: молекулы воды, которые находятся в стакане с водой, которую мы пьем, находились в теле динозавров. Возникает проблемная ситуация - как мы можем это доказать? Учащимся предлагается решить загадки (Приложение 1) про агрегатные состояния воды, в ходе обсуждения выясняется, что вода осуществляет круговорот, и, что возраст воды на нашей планете достигает 4,5 млрд лет. Но, а что, если на территории села Неволино не жили динозавры, ведь археологические раскопки на территории нашего села не проводились. Учащимся предлагается отгадать загадки (Приложение 2)про виды водоемов. В ходе беседы выясняется, что все водные источники на нашей планете связаны и образуют единый Мировой океан. Затем учащимся предлагается выяснить значение воды для жизни человека путем работы со стихами и пословицами (Приложение 3). Учащиеся приходят к выводу, что без воды жизнь человека невозможна. Формулируется тема урока: «Вода - источник жизни». Учитель поясняет, что люди с древних времен были благодарны рекам и озерам нашей страны (демонстрация слайдов с памятниками рекам). Однако, в последнее время с нашими водоемами происходит такое (демонстрация видеофрагмента «Загрязнение водоемов»). После просмотра видеофрагмента учитель сообщает, что в Нью-Йоркском зоопарке есть вольер, задняя стенка которого сделана из зеркала и есть надпись: «Вы видите существо, которое истребило много видов животных на планете и загрязняет природу», как вы думаете, о ком идет речь? Учащиеся отвечают, что речь идет о человеке. Учитель предлагает заполнить таблицу «Памятка по охране воды от загрязнений» (Приложение 4), используя сведения, полученные из видеофрагмента и раздаточного материала «Последствия загрязнения воды» (Приложение 5). Последнюю колонку учащиеся заполняют самостоятельно. При обсуждении пункта загрязнение воды нефтью и нефтепродуктами в 4-5 классах проводили демонстрацию опыта с подсолнечным маслом и соком, для наглядности образования нефтяной пленки на поверхности воды. Учащиеся самостоятельно приходят к выводу, что воздух через толщу маслянистой жидкости в толщу воды не проникает.

V. Домашнее задание. Распространить по территории села Неволино памятки по охране водных ресурсов. Для учащихся 6-7 классов составить и оформить памятку самостоятельно.

Приложение 3

Прочитайте и выпишите значения воды для человека:

И в ванне, и в бане -
Всегда и везде
Вечная слава воде!
К. Чуковский «Мойдодыр»__________________________________________

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать,

Без чего, мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли -

Жить нельзя нам без воды.___________________________________________

Вода сама не подойдет, подойдет жажда (Башкирская пословица)

______________________________________________________

• Вода поднимется - и лодка будет высоко (Китайская пословица)

______________________________________________

• Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть._______________________________

• Есть вода, есть там и лягушка.___________________________

• Без воды не научишься плавать._________________________

• Без воды и мельница не крутит.______________________________________

• Лес да вода поле красят. ___________________________________________-

• Вода студена - тело ядрёно._____________________________________-

• Вода всему господин: воды и огонь боится. ____________________________

• Без воды нет жизни._________________________________________

Приложение 1

Отгадайте загадки и скажите, в каких трех состояниях может находиться вода.

1.Без досок, без топоров

Через реку мост готов.

Мост, как синее стекло:

Скользко, весело, светло! ______________________________-

2.Он слетает белой стаей
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту. _______________________________

3.На дворе переполох:
С неба сыплется горох.

Съела шесть горошин Нина,
У неё теперь ангина.________________________________

4.У нас под крышей
Белый гвоздь висит.
Солнце взойдет-
Гвоздь упадет. _______________________

5.Рыбам зиму жить тепло:
Крыша - толстое стекло. ____________________

6.Живет в небе,
Гулять пойдет -
Ноги на землю спустит. _____________________________

7.Клубится, а не дым,
Ложится, а не снег. ___________________________

8. В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А наскучит ей летать,

На землю падает опять. ________________________

9. Не снег и не лед, а серебром деревья уберет ____________________

10. Без крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут ______________________

Приложение 2

Разгадайте загадки и скажите, какие виды водоемов вы знаете

1.Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе.

Узкий кончик - в роднике,

А широкий - в море. ___________________________

2.Кто бежит по горным склонам,

Тараторя сам с собой,

И в густой траве зелёной

Прячет хвостик голубой? ______________________________-

3.Он без рук, он без ног

Из земли пробиться смог.

Нас он летом, в самый зной,

Ледяной поит водой. ________________________________

4.Посреди поля лежит зеркало:

Стекло голубое, рама зелёная. ___________________________

5.Все обходят это место:

Здесь земля, как будто тесто,

Здесь осока, кочки, мхи -

Нет опоры для ноги._____________________________________

6.С высоты большой срываясь,
Грозно он ревёт
И, о камни разбиваясь,
Пеною встаёт.___________________________________

7.Из него вода не пьётся,
Потому что не вкусна -
И горька и солона.
Кругом вода,
А с питьём беда.
Кто знает, где это бывает?_______________________________________

Приложение 5

ПОСЛЕДСТВИЯ ЗАГРЯЗНЕНИЯ ВОДЫ

1.Нехватка питьевой воды.

Человек не может прожить без воды и 3-х дней. Ведь сам он на 65-90% состоит из воды.

Если человек теряет 2% воды от массы своего тела, то у него возникает сильная жажда. Если проценты потерянной воды увеличатся до 10, то у человека начнутся галлюцинации. При потере в 12% человек не сможет восстановиться без помощи врача. При потере в 20% человек умирает. За последних 50 лет в мире началась 21 война из-за доступа к воде. Всего конфиликтов из-за воды было 507.

2. Тяжелые заболевания

Каждый день два миллиона тонн человеческих отходов оказывается в природных водных объектах. Каждый год 260 миллионов тонн пластмассовых изделий заканчивает свой век в Мировом океане. Весь этот пластиковый мусор выносится в океаны реками, ручьями и морскими волнами с суши.

Загрязнение воды бытовыми отходами и сточными водами вызывает тяжелые заболевания. В летнее время в воде могут быстро размножаться всевозможные болезнетворные микроорганизмы, и такая вода становится опасной не только для питья, но и для купания. Поэтому, на берегу нас все чаще останавливают предупреждающие щиты: «Купаться запрещено!»

3 Лишает доступа кислорода в толщу воды, что приводит к гибели растений и животных

Пять тонн косметических средств (кремы от загара, для кожи, помада, тени) ежегодно оказывается в Мировом океане. Женский организм впитывает 2,5 кг косметики в год.

4. Приводит к гибели животных и растений

Грузовое судно по пути из Японии в Европу сжигает около 2000 тонн мазута. Всего четырех литров машинного масла достаточно, чтобы было отравлено более 4 миллионов литров чистой питьевой воды. Стоит заметить, что такое количество хоть и кажется внушительным, но его используют всего пятьдесят человек за один календарный год. Прежде всего, гибнут птицы, перегреваются на солнце или лишаются пищи. Нефть ослепляет живущих в воде животных. Лишает доступа кислорода в толщу воды. Вызывает мутации у рыб и водных животных.

Приложение 4

ПАМЯТКА ПО ОХРАНЕ ВОДЫ ОТ ЗАГРЯЗНЕНИЙ

Виды загрязнений

Последствия загрязнения воды

Меры борьбы

с загрязнениями воды

1.

2.

3.

ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ ПО ОХРАНЕ ВОДНЫХ РЕСУРСОВ

НЕ МЫТЬ АВТОМОБИЛИ, ВЕЛОСИПЕДЫ И ДРУГИЕ ВИДЫ ТРАНСПОРТА В ВОДОЕМАХ

СОБИРАТЬ И СДАВАТЬ МАКУЛАТУРУ, МЕТАЛЛОЛОМ И ДРУГИЕ ВИДЫ ОТХОДОВ НА ВТОРИЧНУЮ ПЕРЕРАБОТКУ

НЕ МУСОРИТЬ САМИМ И УБИРАТЬ УЖЕ ИМЕЮЩИЙСЯ МУСОР

ПОКУПАЙТЕ ТОВАРЫ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА

КАК МОЖНО РЕЖЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ КОСМЕТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА