Конспект урока по биологии на тему «Нуклеиновые кислоты и-РНК, т-РНК, р-РНК, АТФ, их строение и роль в клетке» (10 класс)

Урок биологии 10 класс. Учитель биологии: Курилина Л.А.

Наименование занятия

Тема: «Нуклеиновые кислоты и-РНК, т-РНК, р-РНК, АТФ, их строение и роль в клетке»

Общая цель

Расширить знания о типах, строении, свойствах и функциях нуклеиновых кислот.

Результаты обучения для учеников

Узнают, какие виды РНК существуют в клетке и их функции. Поймут значимость РНК и АТФ для жизнедеятельности клетки. Научатся выделять сходства и отличия ДНК, РНК и АТФ.

Основные идеи, отработанные на занятии

Создание атмосферы сотрудничества через работу в парах при изучении темы позволит активно вовлечь учащихся в процесс обучения.

Источники, оснащение и оборудование:

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, оценочные листы, презентация.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организацион

ный момент

Деление на группы.

Создание колаборативной среды.

Рассаживаются по предложенному списку учителя.

В группах взялись за руки и сказали друг другу комплимент

Определение

темы, цели и

задач урока

Демонстрация слайда с иллюстрацией отражающей тему урока.

Учитель предлагает ученикам определить цель и задачи урока самостоятельно.

Выслушивает предложения учащихся.

Демонстрирует слайд с целями и задачами урока.

Формулируют тему урока.

Высказывают свои предложения.

Сравнивают предложенные цели и задачи с теми что на слайде. Записывают в тетрадь тему урока.

Актуализация знаний учащихся

Предлагает решить тест, представленный на слайде.

Предлагает провести самооценку по готовым ответам и оценить используя критерии в «листе оценивания»

Предлагает в парах обсудить домашнее задание.

Решают тест.

Проверяют свои работы, оценивают, выставляют оценки в «листе оценивания».

Работают в парах, рассказывают Д/З.

Изучение нового материала

Рефлексия урока

Домашнее задание

Предлагает прочитать текст §11 и выделить ключевые моменты текста.

Предлагает обсудить, в парах сменного состава, прочитанный текст о РНК и АТФ.

Объясняет правила составления диаграммы Венна с демонстрацией слайда на доске.

Предлагает разработать критерии для оценивания групповых работ и правила работы в группах.

Предлагает составить диаграмму Венна, объединившись в группы по две парты.

Оказывает помощь группам.

Предоставляет слово спикерам групп для защиты составленной диаграммы.

Предлагает группам оценить друг друга (1-3; 3-2; 2-1).

Предлагает, используя оценочные листы определить свой уровень знаний и объяснить почему так оценили.

1. §11 прочитать, заполнить таблицу на стр.41.

2. На стр. 42 решить две задачи на выбор.

3. Опережающее творческое задание по ферментам для талантливых и одаренных.

Работают индивидуально (чтение с погружением).

Обмениваются мнениями о ключевых моментах текста.

Слушают учителя.

Предлагаютсвои идеи.

Работают в группе с диаграммой Венна по сравнению ДНК, РНК, АТФ.

Слушают спикеров.

Комментируют выступления групп, используя критерии.

Оценивают и выступают, объясняя свою оценку.

Записывают Д/З.

Остаются после урока для консультации по заданию.

ЛИСТ САМООЦЕНКИ уч-ся 10 «А» класса __________________________________

КРИТЕРИИ

Биологический диктант

5 верных ответов - «5»

4 верных ответа - «4»

3 верных ответа - «3»

Менее 3-х - «2»

Знаю строение

Умею сравнивать

Умею работать с текстом, составлять таблицу

Умею выявлять признаки усложнения

Оцените себя по критериям: Хорошо знаю, умею - 3 балла, в чем-то затрудняюсь - 2 балла, не знаю, не умею - 1 балл

Самооценка