Календарно-тематическое планирование по биологии

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 8 класса составлена на основании авторской программы В.В.Пасечника с учетом примерной программы основного общего образования по предмету биология в 8 классе. Рабочая программа разработана на основании следующих нормативно правовых документов:

1.Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего основного общего, среднего общего образования»

2.Учебный план МБОУСОШ с.Кальтяево на 2016-2017учебный год.

3.Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Цели:1.освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;

2.овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

3.развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4.воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

5.использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Место курса «Биология» 8 класс в учебном плане.

Согласно учебному плану МБОУСОШс.Кальтяево рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю, всего 70 часов.

Содержание курса

Введение (2 часа)

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

РАЗДЕЛ 1. Происхождение человека (3 часа)

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.

Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков древней культуры человека.

РАЗДЕЛ 2. Строение и функции организма (63 часа)

Тема 2.1. Общий обзор организма (1 час)

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани (3 часа)

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.

Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой.

Лабораторная работа: Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

Тема 2.3. Рефлекторная регуляция (1 час)

Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Самонаблюдение: Мигательный рефлекс и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс и др.

Тема 2.4. Опорно-двигательная система (8 часов)

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.

Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах.

Лабораторные работы: Микроскопическое строение кости.

Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома)

Утомление при статической работе.

Осанка и плоскостопие.

Самонаблюдение: Работа основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки.

Тема 2.5. Внутренняя среда организма (3 часа)

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И.И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Лабораторная работа: Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.

Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая системы организма (6 часов)

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измерения артериального давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений.

Лабораторные работы: Функция венозных клапанов.

Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.

Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.

Опыты, выясняющие природу пульса.

Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Тема 2.7. Дыхательная система (4 часа)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Демонстрация модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха; приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли резонаторов, усиливающих звук; опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жизненной емкости легких; приемов искусственного дыхания.

Лабораторные работы: Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.

Тема 2.8. Пищеварительная система (6 часов)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Демонстрация торса человека.

Лабораторная работа: Действие ферментов слюны на крахмал.

Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании.

Тема 2.9. Обмен веществ и энергии (3 часа)

Обмен веществ и энергии - основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.

Лабораторные работы: Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.

Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.

Тема 2.10. Покровные органы. Теплорегуляция (3 часа)

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи».

Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.

Тема 2.11. Выделение (1 час)

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.

Демонстрация модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения».

Тема 2.12. Нервная система (5 часов)

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг - центральная нервная система; нервы и нервные узлы - периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.

Демонстрация модели головного мозга человека.

Лабораторные работы: Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга. Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи - тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.

Тема 2.13. Анализаторы (6 часов)

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Демонстрация моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.

Лабораторная работа: Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.

Тема 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И.М. Сеченов и И.П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А.А. Ухтомского о доминанте.

Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.

Лабораторные работы: Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.

Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.

Тема 2.15. Эндокринная система (железы внутренней секреции) (2 часа)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели гортани со щитовидной железой, почек с надпочечниками.

РАЗДЕЛ 3. Индивидуальное развитие организма (6 часов)

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля - Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.

Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.

Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов.

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

п/п

Название раздела

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Д/з

дата

По плану

факт

1

Введение

Науки изучающие организм человека. Их становление и методы исследования

1

Изучение нового материала

Знать: определения терминов; о методах анатомии, физиологии, психологии, гигиены; основные исторические этапы изучения человека; учёных, внесших большой вклад в развитие анатомии.

Уметь: приводить примеры научных открытий на этапах становления наук о человеке

§1,2

2

Происхождение человека

(3 часа)Систематическое положение человека

1

Изучение нового материала

Знать: систематическое положение человека; определения терминам

Уметь: определять место человека в системе органического мира; доказывать происхождение человека от животных; приводить примеры рудиментов и атавизмов у человека

§3

3

Историческое прошлое людей

1

Изучение нового материала

Знать: характерные особенности предшественников современного человека; факторы, способствующие развитию прямохождения.

Уметь: узнавать по рисункам предшественников человека; определять черты сходства и различия основных предков людей

§4

4

Расы человека

1

комбинированный

Знать: характерные отличия рас друг от друга

Уметь: узнавать по рисункам представителей рас человека доказывать, что все расы по своим умственным и социальным возможностям находятся на одном уровне развития.

§5

Строение и функции организма

(59часов)

Общий обзор организма

1

комбинированный

Знать: уровни организации живого организма; определение органа, системы органов, гормонов:

Уметь: узнавать по рисункам расположение органов и систем органов

§6

6

Строение и функции клетки

1

Изучение нового материала

Знать: органоиды клетки и их функции.

Уметь: показывать органоиды клетки на рисунках; объяснять роль ядра в передаче наследственных свойств организма

§7 стр.27-30

7

Жизненные процессы клетки

1

комбинированный

Знать: определения терминов

Уметь: называть и описывать жизненные процессы клетки; узнавать и описывать этапы деления клетки; объяснять роль ферментов в обмене веществ

§7 стр30-32

8

Клеточное строение организма. Ткани

(4часа)

Ткани. Эпителиальные и соединительные ткани.

1

комбинированный

комбинированный

Знать: определение ткани, основные виды тканей их строение и функции; строение нейрона.

Уметь: называть отличия эпителиальной и соединительной тканей, свойства мышечной и нервной ткани; узнавать ткани по рисункам; различать функции дендритов и аксонов; объяснять механизмы проведения нервного импульса

§8 стр. 33-36

9

Мышечная и нервная ткани

1

§8 стр. 36-39

10

Рефлекторная регуляция

1

Изучение нового материала

Знать: компоненты центральной и периферической нс; определения терминов, звенья рефлекторной дуги

Уметь: называть функции компонентов рефлекторной дуги; описывать механизмы проведения нервного импульса по рефлекторной дуге; приводить примеры условных и безусловных рефлексов

§9

11

Опорно-двигательная система (7 часов)

Значение опорно-двигательной системы, её состав. Строение костей.

1

Изучение нового материала

Знать: Состав опорно-двигательной системы, её функции; химический состав костей, макроскопическое и микроскопическое строение кости, типы костей, их строение и функции.

Уметь: Объяснять, почему искривления костей чаще бывают у детей, а переломы - у пожилых людей.

§10

12

Скелет человека. Осевой скелет.

1

Изучение нового материала

Знать: определение скелета его функции, строение отделов скелета, их значение, функции;

Уметь: называть компоненты осевого скелета; уметь на рисунках находить основные отделы скелета; выявлять особенности скелета человека, связанные с развитием мозга, прямохождением и трудовой деятельностью;

§11

13

Скелет поясов и свободных конечностей: добавочный скелет.

Соединение костей

1

Изучение нового материала

Знать: строение отделов скелета, их значение, функции; типы соединения костей. Уметь: называть кости отделов добавочного скелета; уметь на рисунках находить основные отделы скелета;

определять типы соединения костей.

§12

14

Строение мышц.

1

Изучение нового материала

Знать: основные мышцы человеческого, строение мышечного пучка.

Уметь: называть и определять основные мышцы человеческого тела; приводить пример мышц-антагонистов и синергистов.

§13

15

Работа скелетных мышц и их регуляция.

1

Изучение нового материала

Знать: особенность работы мышц-антагонистов при динамической и статической работе; функции мышц и нервной системы при движении человека, понятие двигательной единицы; вред гиподинамии

Уметь: разъяснять, как происходит регуляция деятельности опорно-двигательной системы, влияние ритма и нагрузки на работу мышц, причины их утомления; разъяснять суть тренировочного эффекта.

§14

16

Осанка. Предупреждение плоскостопия.

1

комбинированный

Знать: Что такое осанка. Причины возникновения остеохондроза, сколиоза, плоскостопия.

Отрицательные последствия гиподинамии, плоскостопия, нарушения осанки. Методы самоконтроля и коррекции осанки.

Уметь: определять плоскостопие,искривления позвоночника;

§15

17

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

1

комбинированный

Знать: меры первой помощи при ушибах, растяжение связок, вывихах суставов, переломах.

Уметь: различать повреждение суставов, костей и растяжение связок; оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, растяжение связок, вывихах суставов, переломах;

§16

18

Кровеносная и лимфатические системы организма

(7 часов)

Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма.

1

Изучение нового материала

Знать: состав внутренней среды, роль в организме, значение её постоянства; состав, строение и функции крови; роль свертывания в предохранении организма от потери крови, значение переливания крови, постоянства солевого состава.

Уметь: разъяснять роль анализа крови для диагностики и лечения больных; объяснять, необходимость сохранения постоянства солевого состава плазмы крови.

§17

19

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.

1

Изучение нового материала

Знать: определения терминов; защитные барьеры организма, формы иммунитета;

Уметь: называть органы иммунной системы; объяснять механизмы различных видов иммунитета, причины нарушения иммунитета; приводить примеры инфекционных заболеваний

§18

20

Иммунология на службе здоровья.

1

Изучение нового материала

Знать: определения терминов; роль вакцин в профилактике болезней и лечебной сыворотки в их предупреждении и лечении; виды иммунитета, группы крови человека.

Уметь: различать механизм действия вакцин и лечебной сыворотки; объяснять проявления тканевой несовместимости; разъяснять роль анализа крови для диагностики и лечения больных; объяснять правило переливания крови.

§19

21

Транспортная система организма.

1

Изучение нового материала

Знать: строение и функции кровеносной и лимфатической систем их и роль в организме

Уметь: узнавать по рисункам органы кровеносной и лимфатической систем; объяснять различия в строении кровеносных сосудов.

§20

22

Круги кровообращения.

1

Изучение нового материала

Знать: определения терминов; функции большого и малого кругов кровообращения.

Уметь: описывать движение крови по большому и малому кругам кровообращения; проводить наблюдения и делать выводы.

§21

23

Строение и работа сердца.

1

Изучение нового материала

Знать: местонахождения сердца: его размеры, строение, сердечный цикл; регуляцию сердечных сокращений; значение автоматии сердечной мышцы.

Уметь: узнавать по рисунку структурные компоненты строения сердца; описывать расположение сердца в организме, строение сердца; объяснять фазы сердечного цикла

§22

24

Движение крови по сосудам.

Регуляция кровоснабжения.

1

Изучение нового материала

Знать: причины движения крови; артериальное давление крови, пульс; приборы для измерения артериального давления.

Уметь: разъяснять причины движения крови, изменение скорости крови в сосудах; подсчитывать число пульсовых ударов; объяснять опасность повышения артериального давления

§23

25

Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболевании сердца и сосудов.

1

.комбинированный

Знать: о влиянии физических упражнений на работу сердечно-сосудистой системы; последствия гиподинамии и курения; что нужно делать при нарушении сердечной деятельности

Уметь: описывать приемы первой помощи при стенокардии, гипертоническом кризе. определять степень тренированности сердечно-сосудистой системы

§24

26

27

28

29

Первая помощь при кровотечениях.

1

комбинированный

Знать: меры первой помощи при кровотечениях; правило применения жгута

Уметь: различать артериальное, венозное, капиллярное кровотечения; внешнее и внутреннее

§25

Контрольно-обобщающий урок Внутренняя среда. Кровеносная и лимфатическая системы

1

контрольЗУН

Дыхательная система

(4 часа)

Значение дыхания. Органы дыхательной системы, дыхательные пути, голосообразование. Заболевание дыхательной системы.

1

Изучение нового материала

Знать: строение и функции органов дыхания, голосообразования; о способах укрепления дыхательных мышц и повышении жизненной ёмкости лёгких;

о предупреждении заболеваний органов дыхательной системы.

Уметь: узнавать и показывать на рисунках органы дыхания; называть этапы дыхания; объяснять преимущества носового дыхания для сохранения здоровья

§26

Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание.

1

Изучение нового материала

Знать: место нахождения и строение лёгких, как происходит дыхание.

Уметь: объяснять, как происходит обмен газов между лёгкими и кровью, между кровью и тканями;

§27

Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.

1

Изучение нового материала

Знать: как происходит вдох и выдох; как осуществляется гуморальная и нервная регуляция дыхание. Основные источники загрязнения воздуха.

Уметь: определять последовательность этапов при вдохе и выдохе; называть расположение центров дыхательной системы; объяснять действие факторов окружающей среды на процессы дыхания человека

§28

Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания.

1

Изучение нового материала

Знать: как определяют состояние органов дыхания; основные болезни дыхательной системы, способы выявления на ранней стадии, значение флюорографии; о клинической и биологической смерти и способах реанимации; влияние курения и других вредных привычек на организм;

Уметь: измерять обхват грудной клетки; проводить дыхательные функциональные пробы; описывать приемы реанимации, первой помощи при утоплении, завалах землёй, электротравмах; описывать приемы искусственного дыхания, непрямого массажа сердца.

§29

Пищеварительная система

(6 часов)

Питание и пищеварение.

1

Изучение нового материала

Знать: функции и состав пищи; органы пищеварительной системы; значение кулинарной обработки пищи

Уметь: приводить примеры пищи животного и растительного происхождения, питательных и балластных веществ в продуктах питания; называть этапы пищеварения и значение кулинарной обработки пищи

§30

Пищеварение в ротовой полости.

1

Изучение нового материала

Знать: как распознается качество пищи; значение механической и химической обработки пищи; строение и форма зубов

Уметь: описывать строение зубов, проявления функций органов ротовой полости; объяснять правило ухода за зубами

§31

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов.

.1

Изучение нового материала

Знать: свойства ферментов желудочного сока, условия их активности. пищеварение в кишечнике, роль поджелудочной железы.

Уметь: описывать строение и расположение желудка и двенадцатиперстной кишки; наблюдать действие ферментов слюны на крахмал; делать вывод о влиянии амилазы на крахмал.

§32

Функции толстого и тонкого кишечника. Всасывание. Барьерная роль. Аппендицит.

1

Изучение нового материала

Знать: механизм всасывания, строение ворсинок кишечника; строение печени, её роль в организме человека; функции толстой кишки, аппендикса, симптомы аппендицита, меры первой помощи.

Уметь: описывать механизмы всасывания, роль печени в организме человека; перечислять , что нельзя делать при подозрении на аппендицит

§33

Регуляция пищеварения.

1

Изучение нового материала

Знать: методы изучения пищеварения И.П.Палова; как возникает голод и насыщение

Уметь: приводить примеры условных и безусловных пищеварительных рефлексов; давать определения понятиям.

§34

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.

1

комбинированный

Знать: что нужно делать при желудочно-кишечных заболеваниях, отравлениях

Уметь: описывать условия, способствующие и затрудняющие пищеварение; называть правила приема пищи; описывать этапы доврачебной помощь при желудочно-кишечных заболеваниях, отравлениях.

§35

Обмен веществ и энергии - основное свойство всех живых существ.

1

Изучение нового материала

Знать: сущность обмена веществ как основной функции организма; роль пластического и энергетического обмена; значение воды и минеральных веществ

Уметь: называть основные этапы обмена веществ; доказывать, что обмена веществ - это основное свойство живой природы.

§36

Витамины.

1

комбинированный

Знать: роль витаминов в обмене веществ; основные водорастворимые и жирорастворимые витамины, их значение.

Уметь: характеризовать авитаминозы и гиповитаминозов, болезни с ними связанные

§37

Энерготраты человека и пищевой рацион.

1

Изучение нового материала

Знать: об энерготратах организма и энергетической ёмкости пищевых продуктов;

правила рационального питания

Уметь: составлять пищевой рацион в зависимости от энергетических трат.

проводить функциональные пробы с задержкой дыхания, до и после нагрузки, позволяющие определить особенности энергетического обмена при выполнении работы.

§38

Контрольно- обобщающий урок Пищеварительная система . Обмен веществ и энергии

1

обобщающий урок

Кожа - наружный покровный орган.

1

Изучение нового материала

Знать: в чем состоит барьерная функция кожи; слои кожи их строение и функции

Уметь: объяснять в чём проявляются защитная, выделительная и дыхательная функции кожи; почему образуется загар; узнавать по рисункам структурные компоненты кожи

§39

Уход за кожей. Гигиена кожи и обуви. Болезни кожи.

1

комбинированный

Знать: особенности кожи подростка; правила ухода за кожей, ногтями волосами; причины кожных заболеваний, грибковые и паразитарные заболевания.

Уметь: ухаживать за кожей, волосами, ногтями; следить за одеждой и обувью; оказывать первую помощь при ожогах и обморожениях.

§40

Терморегуляция организма. Закаливание.

1

Изучение нового материала

Знать: роль рецепторов холода и тепла; способы закаливания; признаки теплового и солнечного удара

Уметь: оказывать первую помощь при тепловом и солнечном ударе; Характеризовать способы закаливания

§41

Выделение.

1

Изучение нового материала

Знать: как поддерживается постоянство внутренней среды; органы мочевыделения; строение и функции почек, нефрона; меры профилактики болезней почек. пути выделения продуктов обмена веществ из организма.

Уметь: называть и показывать по таблице органы выделительной системы; описывать строение и работу нефрона; находить отличия в составе крови, поступающей в почки и выходящей из почек; объяснять значение выделения из организма конечных продуктов обмена веществ.

§42

Значение нервной системы.

1

Изучение нового материала

Знать: значение нервной системы для жизнедеятельности организма.

Уметь: объяснять что такое психика

§43

Строение нервной системы. Спинной мозг.

1

Изучение нового материала

Знать: части нервной системы; отличительные признаки чувствительных, исполнительных и смешанных нервов; строение и расположение спинного мозга, его функции.

Уметь: узнавать по рисункам компоненты спинного мозга, части нервной системы; прогнозировать последствия для человека нарушения функций спинного мозга

§44

Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка.

1

Изучение нового материала

Знать: строение головного мозга; функции отделов головного мозга, долей коры больших полушарий

Уметь: по таблицам и муляжам определять отделы головного мозга, доли больших по

лушарий, зоны коры больших полушарий; объяснять, как распределяются функции между левым и правым полушариями большого мозга.

§45

Функции переднего мозга.

1

§46

Изучение нового материала

Соматический и автономный отделы нервной системы.

1

Изучение нового материала

Знать: значение функционального разделения н. с. на соматический и автономный отделы; функции симпатического и парасимпатического подотделов н.с.

Уметь: объяснять, как функционирует соматический и автономный отделы н.с; характеризовать функции симпатического и парасимпатического подотделов н. с., объяснять их взаимодействие.

§47

Анализаторы

(6 часов)

Анализаторы.

1

Изучение нового материала

Знать: как работают органы чувств и анализатор в целом. Роль ощущений и восприятия в жизни человека, в познании окружающего мира.

Уметь: называть структурные компоненты анализатора; объяснять значение анализатора

§48

Зрительный анализатор.

1

Изучение нового материала

Знать: строение глаза и зрительного анализатора; функции структур глаза;

Уметь: узнавать по рисункам структурные компоненты глаза; объяснять, механизм проектирования изображения на сетчатке глаза и его регуляцию.

§49

Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней

1

Изучение нового материала

Знать: меры профилактике глазных инфекций, близорукости и дальнозоркости, косоглазия; меры первой помощи при ранении глаза.

Уметь: оказывать первую помощь при ранении глаз, термических и химических ожогах;

объяснять причины дальнозоркости и близорукости.

§50

Слуховой анализатор.

1

Изучение нового материала

Знать: значение слуха для человека; строение и функции органа слуха, меры профилактики болезней слуха.

Уметь: узнавать и описывать строение органа слуха; механизм передачи звуковых сигналов; описывать причины тугоухости и глухоты; соблюдать гигиену органов слуха

§51

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.

1

Изучение нового материала

Знать: механизм работы вестибулярного, кожно-мышечного, обонятельного, вкусового анализаторов

Уметь: описывать строение и расположение органов равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса; называть расположение зон чувствительности в коре больших полушарий

§52

Контрольно-обобщающий урок Нервная система человека. Анализаторы.

1

Обобщающий урок

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.

(5 часов)Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности.

1

Изучение нового материала

Знать: определение высшей нервной деятельности; условия, необходимые для выработки условных рефлексов; доминанта и её значение.

Уметь: объяснять, вклад И.М.Сеченова, И.П. Павлова и А.А Ухтомского в разработку учения о высшей нервной деятельности.

§53

Врождённые и приобретённые программы поведения.

1

Изучение нового материала

Знать: врождённые и приобретённые программы поведения.

Уметь: обосновывать роль врождённых и приобретённых программы поведения; приводить примеры врождённых и приобретённых программы поведения; проводить опыты, делать выводы

§54

Сон и сновидения.

1

Изучение нового материала

Знать: биологические ритмы; физиологическую природу сна и сновидений, цикличность сна

Уметь: объяснять, что происходит в организме во время сна, его значение; правила гигиены сна; влияние на организм нарушений сна

§55

Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы.

1

Изучение нового материала

Знать: функции внешней и внутренней речи, роль речи в развитии высших психических функций; значение речи в трудовой деятельности, в формировании основных познавательных процессах.

Уметь: объяснять разницу между активным воображением и пассивным, краткосрочной памятью и долгосрочной; различать потребности человека и животных

§56

Воля, эмоции, внимание.

1

Изучение нового материала

Знать: основные волевые действия; значение внушаемости, негативизма, эмоций, стресса в жизни человека.

Уметь: характеризовать основные виды внимания; приводить примеры ситуаций проявления функций воли, примеры эмоций; описывать физиологические основы внимания; оценивать свою наблюдательность, память, внимание.

§57

Железы внутренней секреции

(2 часа)

Роль эндокринной регуляции.

1

Изучение нового материала

Знать: органы эндокринной системы, железы внешне, внутренней и смешанной секреции; свойство гормонов; действие гормонов, что происходит при их недостатке или избытке.

Уметь: узнавать по рисункам органы эндокринной системы; различать железы внешней и внутренней секреции, объяснять проявление свойств гормонов; доказывать единство нервной и гуморальной регуляции

§58

Функции желёз внутренней секреции.

1

Изучение нового материала

Знать: признаки, наиболее часто встречающиеся эндокринных нарушений; какими способами можно помочь некоторым больным.

Уметь: описывать симптомы нарушений функций желез внутренней секреции; распознавать симптомы ряда эндокринных заболеваний.

§59

Индивидуальное развитие организма

(5 часов)Жизненные циклы. Размножение.

1

комбинированный

Знать: этапы жизненного цикла особи; преимущества полового размножения перед бесполом.

Уметь: узнавать по рисункам органы размножения; сравнивать по выделенным параметрам бесполое и половое размножение; объяснять, какое биологическое значение имеет наличие у сперматозоида и яйцеклетки половинного набора хромосом

§60

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.

1

комбинированный

Знать: закон индивидуального развития зародыша; строение и функции плаценты.

Уметь: описывать режим беременной; объяснять вред ранних половых контактов и абортов

§61

Наследственные и врождённые заболевания, заболевания передаваемые половым путём.

1

Изучение нового материала

Знать: основные наследственные и врождённые заболевания;

болезни, передающие половым путём, меры их профилактики.

Уметь: описывать нарушения в организме при сифилисе; объяснять опасность заражения вирусом СПИДа

§62

Развитие ребёнка после рождения. Становление личности.

1

Изучение нового материала

Знать: об изменениях, происходящих с юношами и девушками в процессе развития; типы темперамента

Уметь: сопоставлять понятия темперамент и характер; характеризовать типы темперамента; различать интересы и склонности.

§63

Интересы, склонности, способности.

1

Изучение нового материала

§64

Обобщающий урок по курсу биологии 8 класса

1

обобщающий

Учебно-методический комплект

1. Д.В. Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев Биология: Человек 8кл:Учеб. для общеобразоват. учреждений.- М.:Дрофа, 2014

2. Д.В. Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев Тематическое и поурочное планирование к учебнику Биология: Человек 8 кл. М.: Дрофа, 2014

3. Рабочие программы по биологии 5-11 классы (под руководством В.В. Пасечника) Авт.-сост.:Г.М.Пальдяева. - М.:Дрофа, 2014

Требования к уровню подготовки обучающихся

знать/понимать:

• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма.

уметь:

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию человека и млекопитающих животных; место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

• изучать процессы жизнедеятельности организма человека: рассматривать на готовых микропрепаратах клетки и ткани человеческого организма; ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;

• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

• выявлять изменчивость организма, приспособления организма к среде обитания, типы взаимодействия организма человека с внешней средой;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов организма человека и млекопитающих животных) и делать выводы на основе сравнения;

• определять положение человека в системе органического мира (классификация);

• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на состояние и здоровье организма;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации;

• находить в тексте учебника в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию (в том числе с использованием информационных технологий).

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики бактериальных, грибковых и вирусных заболеваний; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

• оказания первой помощи при пищевых отравлении; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Критерии оценивания

Оценивание устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта;

2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2. или было допущено два-три недочета;

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4. или эксперимент проведен не полностью;

5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2) допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Литература.

1.Биология. 8 класс Линия жизни / В.В.Пасечник, А.А.Каменский, Г.Г.Швецов - М.: Просвещение, 2014. -256 с.

2.Биология. 5-9 классы :Рабочие программы : учебно-методическое пособие / сост. Г.М. Пальдяева. - 4-е изд. - М.: Дрофа, 2015.- 382 с.

3.Маклакова А.С. Биология: учебное пособие / А.С.Маклакова, С.Е.Жуйкова. - М.: Дрофа, 2008. - 190с.

4.Многообразие живой природы. Растения / сост. В.И.Сивоглазов. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2008.- 316с.

5.Многообразие живой природы. Животные / сост. В.И.Сивоглазов. - 2-е изд.,стереотип. - М.: Дрофа, 2008. -528с.

6.Мультимедийные учебные издания .CD-ROM. издательство «Дрофа».

7.Интерактивное наглядное пособие. Издательство «Дрофа».

8.Интернет-ресурсы