Рабочая программа по природоведению 5 класс Пасечник В. В.

Ростовская область Белокалитвинский район х. Нижнепопов

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Нижнепоповская основная общеобразовательная школа

(полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом)

«Утверждаю»

Директор МБОУ Нижнепоповская ООШ

Приказ от _____________№ _________

Подпись руководителя _________ Лях В.П.

Печать

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по природоведению

_{(указать учебный предмет, курс)}

Уровень общего образования (класс) Базовый

Основное общее образование 5 класс

_{(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указание класса)}

Количество часов : 2 часа в неделю

Учитель: ___Кучерова Валентина Ивановна

Рабочая программа составлена на основе: требований Федерального Государственного стандарта,(БУП-2004),

примерной программы основного общего образования по природоведению 5 класс. Авторы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова М. Дрофа (2008 г.),

основной образовательной программы школы.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального Государственного стандарта, (БУП-2004), примерной программы основного общего образования по природоведению 5 класс. Авторы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова (2008 г.), основной образовательной программы школы

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 5-го класса предусматривает обучение природоведению 2 часа в неделю. Согласно федеральному учебному плану, рабочая программа для 5 класса предусматривает обучение природоведению в объеме 2 часа в неделю, (35 уч. недель-70 часов) по расписанию 69 часов.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней так же заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой «Природоведение.Природа неживая и живая 5 класс», М., Дрофа 2011г.

Курс природоведения в 5 классе продолжает курс начальной школы в рамках образовательной области «Естествознание» и является пропедевтическим по отношению к биологическому курсу, курсам физики, химии, физической географии в основной школе.

Курс «Природа» в 5 классе продолжает курс природоведения начальной школы. В 5 классе учащиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для изучения биологии как самостоятельного предмета в 6-9 классах. Они узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, что такое вещество и какое строение оно имеет, получают новые знания о строении веществ, их физических и химических свойствах, об электрических, химических явлениях в неживой природе.

Учащиеся впервые узнают о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии организмов. Особое внимание уделяется растениям и животным, играющим большую роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности. Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, ее разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек - часть природы, его жизнь зависит от нее, и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей. Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации,опытов,проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мьппление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Особенности организации учебного процесса.

Программа курса «Природа живая и неживая» рассчитана на 2 часа в неделю. Весь учебный материал разделен на 11 тем, которые рассматривают вопросы:

- строения Вселенной,

- строения и свойств вещества,

- свойств воды, воздуха, горных пород, почвы,

- разнообразия и строения живых организмов, растений, грибов, животных,

- связь живого и неживого.

- здоровье человека и безопасность жизнедеятельности.

Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:

• освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

• овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

• развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

• воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

Важными формами деятельности учащихся являются:

• практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды;

• развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста, ресурсами Internet и др.

В преподавании курса природоведения используются следующие формы работы с учащимися:

• работа в малых группах (2-5 человек);

• подготовка сообщений/ рефератов;

• информационно-поисковая деятельность;

• выполнение практических и лабораторных работ.

Результаты обучения

• Приоритетной является практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды.

• Важное внимание обращается на развитие практических навыков и умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой, ресурсами Internet и др.

• Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей;

• Выбор условий проведения наблюдения или опыта, при которых меняется лишь одна величина, а все остальные остаются постоянными;

• Использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени;

• Описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.

• Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Internet);

• Использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ; выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц);

• Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления);

• Корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества;

• Оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.

Преобладающими формами текущего контроля выступают:

самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов, моделирование процессов и объектов).

• тестирование; (в том числе промежуточное и зачетное)

• устный контроль;

• самоконтроль;

• выполненные задания в рабочей тетради;

• результаты лабораторных работ;

• выполненные проекты.

Содержание контроля:

• знание понятия, термины;

• умение самостоятельно отбирать материал, анализировать деятельность человека, высказывать свои суждения, строить умозаключения.

• умение использовать полученные знания на практике.

Методические аспекты преподавания курса природоведения

В 5 классе учащиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для

изучения биологии как самостоятельного предмета в 6-9 классах. Они узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего

состоят живые и неживые тела, получают новые знания о строении веществ, их физических свойствах, об электрических, химических, физических, биологических явлениях.

Учащиеся впервые узнают о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии организмов. Особое внимание уделяется растениям и животным, играющим большую роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Изложенный в программе материал соответствует трем основным содержательным разделам стандарта основного общего образования по природоведению - «Как человек изучает природу», «Многообразие тел, веществ и явлений природы», «Здоровье человека и безопасность жизни» - и распределен по соответствующим темам.

Кроме системы знаний о природе, программа предусматривает формирование как общеучебных, так и специальных умений и навыков, направленных на работу с различными литературными источниками, наблюдения за природными объектами, постановку с ними опытов, измерений, на конструирование моделей, разработку экологических проектов и т.д.

В рамках преподавания курса природоведения могут быть эффективно использованы и освоены современные информационные и коммуникационные технологии (на элементарном уровне). В соответствии с изменением отдельных разделов курса природоведения необходимо уделить особое внимание новому разделу «Здоровье человека и безопасность жизни», не отраженному, или частично отраженному, в УМК:

• Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс (учебник). М.:Дрофа, 2008 ;

• Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс ( рабочая тетрадь).М.:Дрофа,2009;

• Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс, М.:Дрофа, 2002 (рабочая тетрадь для учителя);

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В содержание типовой программы авторами (Пакулова В. М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.М. Пакуловой и Н.В. Ивановой «Природа. Неживая и живая. 5 класс». - М.: Дрофа, 2011) внесены следующие изменения:изменено количество часов на изучение темы «Вода» (в тематическом планировании отводится 4 часа вместо 6 часов по программе). Эти два часа распределены на обобщающие уроки по темам «Растения» и «Животные», что связано с достаточной подготовкой учащихся по теме «Вода» в начальной школе и сравнительно небольшим количеством новых понятий. В рабочей программе предусмотрено применение регионального компонента по темам «Полезные ископаемые», «Почва», «Лекарственные растения», «Грибы», «Охрана животных». Данные темы рассматриваются на примере Ростовской области и нашей местности.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, частичному отбору с элементами анализа и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:

Пакулова В.М., Иванова Н.В.: Рабочая тетрадь к курсу «Природа. Неживая и живая». 5 кл. - М.: Дрофа, 2011.

В тетрадь включены вопросы и задания, в форме практических работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать изученные объекты, а также их компоненты и свойства. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

Распределение учебных часов.

№

Тема

Количество часов

Введение

2

Вселенная

6

Строение и свойства вещества

10

Воздух

7

Вода

4

Горные породы

3

Почва

4

Организмы

6

Растения

8

Грибы

2

Животные

6

Природа - едина.

5

Человек, его здоровье и безопасность жизни

4

Резерв

2

Итого

69

Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс

В результате изучения природоведения ученик должен знать/понимать:

• о многообразии тел, веществ и явлений живой природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы; cтроение живой клетки (главные части);

• царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);

• среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);

• природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры представителей);

• изменения в природе, вызванные деятельностью человека ( на уровне представлений);

• важнейшие экологические проблемы (перечислить и кратко характеризовать);

• основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.

уметь:

• узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности, включая редкие и охраняемые виды; определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;

• приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

• указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

• находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

• описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты; сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

• описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

• использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;

• находить значение указанных терминов в справочной литературе;

• кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;

• использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты); пользоваться приборами для измерения изученных физических величин; следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков;

• измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

• определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

• составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

• оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

Основная литература :

1. Пакулова В.М.,Иванова Н.В Природа.Неживая и живая (Учебник). - М.: Дрофа, 2011.

2. Пакулова В.М.,Иванова Н.В. Природа.Неживая и живая (Рабочая тетрадь). - М.: Дрофа, 2011.

3. Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс, М.:Дрофа, 2004(рабочая тетрадь для учителя);

4. Л.Д. Парфилова. Тематическое и поурочное планирование по природоведению. К учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой « Природа. Неживая и живая. 5 класс», М.: изд-во «Экзамен», 2005.

Дополнительная литература:

1. Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.

2. Новиков В.С., Губанов И.А. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения. - М.: Дрофа, 2005.

3. Планета - наш дом. Учебник -хрестоматия по основам экологии. М., Лайда, 1995.

4. Природоведение. 5 класс. Материалы к урокам (стихи, викторины, кроссворды). Составитель Н.А.Касаткина. Волгоград, Учитель, 2004.

Методическая литература:

1. Авдеева С.Б. и др. Природоведение. 5класс. Поурочное планирование. Тематические контрольные и практические работы. М., Школа-Пресс, 2001.

2. Бердичевская Л.А., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс. Сборник заданий для тематического контроля знаний учащихся. -М: Дрофа, 2003.

3. Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс. Рабочая тетрадь для учителя. - М.: Дрофа, 2005.

4. Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. - М.: Дрофа, 2005.

5. Природа неживая и живая.5 класс. Поурочные планы по учебнику В.М.Пакуловой, Н.В. Ивановой,/авт.сост.Г.В.Чередникова - Волгоград. Учитель, 2005.

6. Рохлов В.С., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс. Тестовые задания. - М.: Дрофа, 2005.

Электронное сопровождение

1. Библиотека электронных наглядных пособий «Природоведение 5 класс», Дрофа, Физикон, 2004.

Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих Интернет-ресурсов:

• - Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое:

• -Новые технологии в образовании:

• -Путеводитель «В мире науки» для школьников:

• -Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия:

• ; Сайты «Мир энциклопедий»

• Принятые сокращения в содержании учебного курса природоведение:

• Пр.р. - практическая работа

• К.р. - контрольная работа

• ЦОР - цифровые образовательные ресурсы

При изучении курса проводится 2 вида контроля:

текущий - контроль в процессе изучения темы;

формы: устные и письменные зачетные работы.

итоговый - контроль в конце изучения зачетного раздела.

формы: устные и письменные зачетные работы.

Формы занятий

1. групповые консультации

2. зачет

Формы и методы проведения зачета:

1. Тест.

2. Письменный зачет.

3. Устно-индивидуальный опрос.

Формы промежуточной аттестации.

Промежуточная аттестации проводится в форме тестов.

Срок реализации рабочей учебной программы - один учебный год.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

5 класс

(69 часов, 2 часа в неделю)

Введение (2 часа).

Природа. Неживая и живая природа. Человек и природа. Зачем и как изучают природу.

1. Вселенная ( 6 ч.)

Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звезды на небе, размеры звезд. Созвездия. Полярная звезда созвездия Большая и Малая Медведица. Расстояние до звезд, их яркость и движение.

Солнце - раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле.

Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли(литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера). Суточное и годовое движение Земли. Луна - спутник Земли.

Солнечная система. Планеты, метеоры и метеориты. Спутники планет. Их движение. Освоение космоса.

Наблюдения за звездным небом, за изменением высоты полуденного солнца в 20-х числах каждого месяца.

Лабораторные работы.

Работа с картой, звездной картой, атласами, глобусом: определение на них экватора, полюсов, Северного и Южного полушарий, созвездий Северного полушария.

Ориентирование на местности с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков.

2. Строение и свойства вещества (11 ч.)

Тела и вещества. Строение твердых, жидких и газообразных тел. свойства жидких и газообразных тел.

Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах. Диффузиях.

Вещества чистые и смеси, простые и сложные.

Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые), химические явления, химические реакции. Использование человеком физических и химических явлений природы в повседневной жизни.

Демонстрация опытов по электризации тел путем трения.

Лабораторные работы.

Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел.

3. Воздух (7 ч.)

Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление).значение воздуха для живых организмов. Изменение состава воздуха.

Плотность и разреженность воздуха. Атмосферное давление. Барометр.

Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники. Ветер. Работа ветра в природе.

Погода. Типичные признаки погоды. Предсказание погоды. Влияние погоды на организм человека.

Значение воздуха в природе. Охрана воздуха.

Демонстрация модели флюгера (определение направления ветра с помощью модели).

Наблюдения систематические фенологические и ежедневные за погодой; за состоянием своего здоровья при различных погодных условиях.

Лабораторные работы.

Определение местонахождения гор со снежными вершинами (работа с картой).

Описание погоды за месяц и сезон.

4. Вода (4 ч.)

Три состояния воды. Изменение объема воды при нагревании.

Вода - растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе.

Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды.

Экскурсия.

Результаты работы текущих вод и ветра.

5. Горные породы (3 ч.)

Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы (гравий, галька, песок, глина, щебень). Использование человеком обломочных пород.

Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы. Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.

Демонстрация коллекций горных пород и минералов, полезных ископаемых.

Лабораторные работы.

Описание минералов и горных пород ( по 3-4 признакам) и определение их свойств. Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами.

6. Почва (4 ч.)

Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы.

Состав почвы и ее свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.

Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения.

Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.

Демонстрация почв своей местности почв с разной структурой; опытов по определению свойств почвы.

7. Организмы (6 ч.)

Организм. Свойства живых организмов (биологические явления). Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания. Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.

Экология - наука о взаимоотношениях организмов с условиями среды обитания.

Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличительными приборами.

Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства организмов. Причины сокращения организмов.

Демонстрация микропрепарата растительной клетки, муляжей, коллекций, гербарного материала.

Наблюдения за растениями, животными, факторами неживой природы по сезонами года. Описание наблюдаемых растений и животных по плану.

Экскурсия.

Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды.

8. Растения (8 ч.)

Характерные признаки растений. Растения цветковые и нецветковые. Цветковые растения, их органы. Дикорастущие и культурные растения.

Дикорастущие растения, условия их жизни. Многообразие дикорастущих растений. Значение дикорастущих растений в природе и жизни человека. Лекарственные растения. Ядовитые растения. Правила обращения с ядовитыми растениями. Охрана растений, растения Красной книги.

Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодоягодные. Комнатные. Значение культурных растений в жизни человека.

Демонстрация живых растений, гербарных образцов, таблиц.

Наблюдения различных способов размножения растений в природе, на учебно-опытном участке, в уголке живой природы.

Лабораторные работы.

Распознавание органов цветкового растения на живых и гербарных образцов.

Определение названий растений с помощью атласа-определителя.

Постановка опытов по выявлению влияния температуры, воздуха и влажности на прорастание семян культурных растений.

Экскурсия.

Распознавание различных видов растений своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых).

9. Грибы (2 ч.)

Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.

Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Демонстрация свежих, консервированных шляпочных грибов и их муляжей.

Лабораторные работы.

Узнавание наиболее распространенных в данной местности съедобных и ядовитых грибов.

10. Животные (6 ч.)

Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них. Животные дикие и домашние.

Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких животных к жизни в водной, воздушной, наземной и почвенной средах обитания.

Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Ядовитые животные. Правила поведения при встрече с ядовитыми животными. Животные Красной книги. Охрана диких животных.

Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.

Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов животных.

Наблюдение за жизнью животных в водной, почвенной, воздушно-наземной средах обитания.

Лабораторные работы.

Узнавание различных видов животных своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей.

Растения и животные ваши любимцы. Сождание благоприятных условий для жизни. Уход за ними.

Демонстрация комнатных растений, домашних животных.

Наблюдения за развитием комнатных растений и жизнью животных в домашних условиях.

Лабораторные работы.

Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными.

10. Природа едина (5 ч.)

Связи живого и неживого. Цепи питания. Пищевые сети.

Природа - наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.

10. Человек, его здоровье и безопасность жизни (4 ч.)

Общий обзор строения человека. Образ жизни человека и его здоровья. Вредные привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотики и др.)

Правила пользования человека в опасных природных ситуациях (во время грозы, ливней, по градом )

Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.

Наблюдения за работой сердца и дыхательной системы человека до и после дозированной нагрузки физической нагрузки.

Лабораторные работы.

Овладение простейшими способами оказания первой помощи при травмах.

Измерение роста, температуры, массы тела ; сравнение показателей своего развития с возрастными нормами.

Летнее задание.

Наблюдения за растениями и животными в природе, уголке живой природы, на учебно-опытном участке. Проведение опытнической работы. Ведение дневников опытов и наблюдений.

График прохождения материала. Природоведение 5 класс.

Тема

Часы

сроки

Введение

2

2.09-4.09

1.Вселенная

6

9.09-25.09

2.Строение и свойства вещества

10

30.09-30.10

3.Воздух

7

11.11-2.12

4.Вода

4

4.12-16.12

5. Горные породы

2

18.12-23.12

6. Почва

4

25.12-15.01

7. Организмы

6

20.01-5.02

8. Растения

8

10.02-5.03

9. Грибы

2

10.03-12.03

10. Животные

6

17.03-9.04

11.Человек, его здоровье и безопасность жизни

4

14.04-23.04

12.Природа едина (+резерв)

7

+ 2

28.04-28.05

Итог

70 час.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ 5 КЛАСС

( Программа В.В. Пасечника, В.М. Пакуловой, В.В.Латюшина, Р.Д.Маша)

№

ТЕМА УРОКА

ДАТА

План/факт

Тип урока

Оборудование

Новые понятия

Учебно-познавательная компетенция

Уровень усвоения

Вид контроля. Измерители

Практическая часть

Д/З

Введение (2 часа) Цель: сформировать у детей общие представления об учебном предмете;

установить связи между име

ющимися у школьников знаниями об

окружающей природе, полученными в курсе природоведения, и новыми з

наниями; развить интерес к

изучению природы; познакомить с

основными методами познания природы; обобщить знания о телах приро

ды, их свойствах, явлениях п

рироды; учить находить взаимосвязи

между живой и неживой природой; проверить умения учащихся ориенти горизонта.

роваться в природе с помощь

ю компаса, определять стороны

1

Природа живая и неживая. Человек

и природа

вводный

ЦОР

Разнообразие природы,

воздействие

человека на

природу

Базисный уровень:

Знать о многообразии тел и их простейших классификациях.

Уметь приводить примеры изменений в окружающей среде под воздействием человека.

Продвинутый уровень: Доказывать взаимосвязь живой и неживой природы.

Репродуктивный: перечислять тела, вещества и явления природы Продуктивный:

характеризовать тела, вещества, явления природы, находить взаимосвязь живой и неживой природы, приводить примеры воздействия человека на окружающую среду,

доказывать взаимозависимость живой и неживой природы.

Вводный тест

Рабочая тетрадь № 1,2

Д тел живой и неживой природы

С.5-6, схема «Живая природа»

2

Человек и природа. Зачем и как изучают природу.

комбиниро ванный

ЦОР

Методы изучения природы

Базисный уровень: Знать об отдельных методах изучения природы,

экологических

проблемах округа и путях их решения. Уметь пользоваться приборами и инструментами. Продвинутый уровень: уметь провести наблюдение, опыт, поставить эксперимент.

Репродуктивный: давать определения терминам, перечислять приборы и инструменты.

Продуктивный: ставить эксперименты и опыты для изучения природных тел и явлений, проводить

измерения

Творческий: составлять синквейны.

Рабочая тетрадь № 6,8

Д приборов

и

инструмент

ов для

проведения наблюдений , опытов, эксперимен тов.

С. 7-10., опыт 4.

Синквейн «Природа »,сообщен

ия о

звездах

1.Вселенная

(6 часов)

Цель: сформировать у учащихся знания о Солнечной системе, ее составе, познакомить со спутником Земли - Луной. Научить детей проводить наблюдение за звездным небом, находить созвездия Большой И Малой Медведицы, ориентироваться по Полярной звезде, определять фазы Луны; учить наблюдать за изменениями высоты полуденного Солнца. Формировать умения работать с глобусом и картой.

3

Вселенная. Звезды на небе

комбиниро ванный

ЦОР

Вселенная, звезды, созвездия, Полярная звезда,

Большая и

Малая

Медведицы, яркость звезд

Базисный уровень: Уметь находить несколько

созвездий Северного

полушария при помощи звездной карты.

Определять стороны горизонта по Полярной звезде.

Продвинутый уровень: иметь представление о шкале яркости звезд.

Подготовка устных

сообщений

Репродуктивный:

перечислять известные созвездия, давать определения терминам

Продуктивный: давать характеристику звездам, созвездиям, определять стороны горизонта с помощью Полярной звезды, находить на карте звездного неба Большую и Малую медведицы.

Творческий: составлять синквейны, готовить сообщения и презентации о звездах

Рабочая тетрадь № 9,10

$1,

синквейн «Вселенная», собщения о солнечной системе

4

Солнце. Солнечная система.

комбиниро ванный

ЦОР

Солнце - звезда, ближайшая к Земле, Солнечная система, планеты, кометы, метеоры, метеориты, астероиды Солнечная система, ее состав;

Солнце - звезда, ближайшая к Земле;

Базисный уровень: Указывать на модели положение Солнца в

Солнечной системе. Продвинутый уровень: знать положение планет в Солнечной системе, знать планеты земной группы Использовать дополнительные источники информации Подготовка устных сообщений

Репродуктивный: давать определения терминам, перечислять планеты и тела солнечной системы Продуктивный: характеризовать Солнце как звезду, ближайшую к Земле, описывать строение солнечной системы, давать характеристику кометам, метеоритам, метеорам, вести наблюдения за изменением высоты полуденного Солнца в 20-х числах каждого месяца.

Творческий: составлять синквейны, готовить сообщения и презентации о планетах.

Рабочая тетрадь №17,18,19

$5, раб. тетр. №20,21 синквейн «Солнце», сообщения о планетах

5

Планета Земля

комбиниро ванный

ЦОР

атласы, глобусы

Ось земли, северное и

Южное полушария, орбита, экватор, високосный год, суточное и

Базисный уровень: Уметь указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе, кратко пересказывать учебный текст, отвечать на

Репродуктивный: давать определения терминам, называть полюса и полушария Земли, размеры нашей планеты.

Продуктивный:

характеризовать положение

Рабочая тетрадь №13,11,12

Графичес кий диктант

ЛР №1

«Работа с картой, атласами, глобусом: определени е на них

$2, пересказ, синквейн «Земля»

годовое движение Земли,

Земля -

местообитание живых организмов

Планета Земля, ее положение в солнечной системе, смена дня и ночи, времен года;

вопросы по его содержанию, выделять его главную мысль Продвинутый уровень:

Иметь представление об оси Земли, ее орбите.

Уметь сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам Использовать дополнительные источники информации Подготовка устных

сообщений

Земли в Солнечной системе, объяснять значение вращения земли вокруг своей оси и Солнца.

Творческий: составлять синквейны, прогнозировать изменения на планете Земля в случае изменения положения ее оси или орбиты.

экватора, полюсов, меридианов , Северного и Южного

полушарий

»

6

Сферы Земли

комбиниро ванный

Литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера

Базисный уровень:

Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль

Продвинутый уровень: Иметь представление об оболочках Земли

Репродуктивный:

перечислять внешние оболочки Земли Продуктивный:

характеризовать оболочки, их состав, строение, процессы.

Творческий:

прогнозировать влиянии е деятельности человека на внешние оболочки Земли.

Рабочая тетрадь №14

Провероч ная работа

$3 пересказ, сообщения о Луне

7

Луна естественный спутник Земли

-

комбиниро ванный

ЦОР

Луна - спутник земли, кратеры, лунные фазы

Базисный уровень: Использовать дополнительные источники информации Подготовка устных сообщений. Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль

Продвинутый уровень: иметь представление об особенностях строения поверхности Луны, о причинах изменения внешнего вида Луны и причинах образования фаз Луны.

Репродуктивный: давать определения терминам, перечислять фазы Луны. Продуктивный: объяснять причины образования фаз Луны, характеризовать Луну как спутник Земли, сравнивать Землю с ее спутником.

Творческий: составлять

синквейны,

Рабочая тетрадь

№15

$4 пересказ, синквейн «Луна»

8

Вселенная

(обобщающий урок).

Зачет №1 по теме

Вселенная

обобщения и систематиз ации знаний

ЦОР

, компасы

Солнечная система, ее состав;

Солнце - звезда, ближайшая к Земле;

Планета Земля, ее положение в солнечной системе, смена дня и ночи, времен года; Естественные спутники Земли.

Базисный уровень: знать особенности строения Солнечной системы, ее состав, ближайшую к Земле звезду, положение

Земли в Солнечной системе, естественные спутники планет. Продвинутый уровень: иметь представление о том, почему Луна светит слабее Солнца, почему на Луне нет ни лесов, ни лугов

Репродуктивный:

перечислять небесные тела, называть расстояние от Земли до Солнца, называть лунные фазы, перечислять оболочки Земли. Продуктивный:

характеризовать Солнечную систему, положение Земли в

Солнечной системе, объяснять смену дня и ночи и времен года.

Творческий: составлять синквейны, готовить

сообщения и презентации

Рабочая тетрадь тест с.17

Тестовая работа

ЛР №2 «

Ориентиров

ание на местности с помощью компаса, Полярной звезды, и местных признаков»

$1-5 повторить

2.Строение и свойства вещества

(10 часов)

Цель: актуализир «молекула», «ато о физических и хи

овать знания

м», «элемент» мических явл

учащихся о тела

. Познакомит ениях в прир

ь шк

оде,

х природы, их состоянии, свойствах. Раскрыть особенности их строения; ввести понятия ольников с явлением диффузии в газах, жидкостях и твердых телах. Сформировать знания познакомить с разнообразием веществ в природе.

9

Тела и вещества

комбиниро ванный

Вещества, состояние веществ, свойства веществ

Базисный уровень: Знать многообразие тел, веществ и их

простейших классификациях. Уметь приводить примеры физических явлений, превращений веществ.

Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль

Репродуктивный: перечислять агрегатные состояния веществ Продуктивный:

характеризовать и сравнивать различные тела(форма, цвет, размеры, состояние); соотносить между собой тело и вещество, приводить примеры тел, состоящих из разных веществ, делать выводы об агрегатных состояниях вещества.

Рабочая тетрадь

№26,24,

25

$6 пересказ,

РТ №26,27

10

Свойства твердых тел, жидкостей и газов

комбиниро ванный

ЦОР

бруски, сосуды водой, воздушные шары

с

Свойства твердых

жидкостей газов, деформация, упругость, пластичность

тел, и

Базисный уровень:

Знать о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях, об отдельных методах изучения природы.

Репродуктивный: перечислять свойства твердых тел, жидкостей и газов, давать определения терминам Продуктивный:

характеризовать свойства твердых тел, жидкостей и

Рабочая тетрадь №29,30,31

Л.р№3.«Оп ределение физических свойств твердых,

жидких и

газообразн

$7 пересказ,

РТ №31,29

Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль

газов, приводить примеры и демонстрировать упругость и пластичность.

ых тел»

11

Вещества чистые и смеси

комбиниро ванный

ЦОР

Вещества. Смеси

Базисный уровень: Знать многообразие веществ и простейшую классификацию

Продвинутый уровень: уметь приводить примеры применения свойств веществ

человеком

Репродуктивный: перечислять вещества и смеси.

Продуктивный:

характеризовать свойства веществ и смесей , делать выводы. Приводить примеры применения свойств веществ человеком.

Рабочая тетрадь №33

диктант

$8, задание 1

12.

Молекулы

комбиниро ванный

ЦОР

Молекулы, свойства молекул, атомы, химический элемент, химический знак

Базисный уровень: Знать о многообразие веществ Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль

Продвинутый уровень: иметь представление о строении молекул

некоторых веществ

Репродуктивный: давать определения терминам, называть частицы, из которых состоят вещества

Продуктивный: давать характеристику молекул, их свойств, атомов, химических элементов, показывать на доске запись некоторых химических элементов с помощью химических знаков. Творческий: составлять синквейны, изготавливать модели простейших молекул

Рабочая тетрадь №34,35, графичес кий диктант

$9 пересказ, синквейн

«Молекулы»

13.

Диффузия. Взаимодействие молекул

комбиниро ванный

ЦОР

Движение

молекул,

диффузия в газах.

Жидкостях, твердых веществах. Скорость диффузии, сила притяжения, условия притяжения

Базисный уровень: Знать о многообразие веществ.

Уметь приводить примеры физических явлений, превращений веществ.

Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль

Продвинутый уровень: иметь представление о скорости диффузии.

Репродуктивный: давать определения терминам, называть частицы, из которых состоят вещества Продуктивный:

характеризовать движение как естественное состояние молекул, диффузию в газах, жидкостях, твердых веществах, скорость движения молекул разных веществ.

Творческий: составлять рассказы

Рабочая тетрадь №38,36

$10, 11 составить

рассказ о диффузии РТ №37

14

Простые и

комбиниро ванный

ЦОР

Простые и

сложные

Базисный уровень:

Знать многообразие

Репродуктивный: называть тела живой и неживой

Рабочая тетрадь

$12

сложные вещества

вещества, вещества органические и неорганические, состав клеток человеческого организма

веществ и их простейших классификациях.

Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль

Продвинутый уровень: иметь представление о химических знаках, химических элементах, образующих сложные

вещества

природы, неорганические и органические вещества, перечислять простые вещества.

Продуктивный: давать характеристику простым и сложным веществам, органическим и неорганическим, сравнивать их, находить черты сходства и отличия, делать выводы.

№40,41

Провероч ная работа

РТ№40, 41

15

Явления природы:

физические химические

и

комбиниро ванный

ЦОР

Физические химические явления

и

Базисный уровень: Знать многообразие явлений природы и их простейшую классификацию

Приводить примеры физический явлений, явлений превращения веществ

Продвинутый уровень: уметь отличать химическое явление от физического.

Репродуктивный: давать определения терминам.

Продуктивный: давать характеристику физическим и химическим явлениям, приводить примеры явлений, сравнивать физические и химические явления.

Рабочая тетрадь №43,47

$13 РТ№44

16

Горение

комбиниро ванный

свечи

Горение, его

значение,

топливо, его виды. Способы тушения горящих веществ

Базисный уровень: Знать многообразие явлений природы и их простейшую классификацию

Приводить примеры химических явлений - превращения веществ. Продвинутый уровень: Иметь представление о правилах разжигания костра, о правилах гашения древесины, нефти, бензина.

Репродуктивный: давать определения терминам.

Продуктивный: давать характеристику процессу горения, объяснять его значение. Характеризовать различные виды топлива, приводить примеры. Объяснять способы тушения горящих веществ.

Рабочая тетрадь №51,52

$14

РТ

№48,49,50

17

Окисление

комбиниро ванный

ЦОР

Окисление, медленное окисление, дыхание

Базисный уровень :Знать многообразие явлений природы и их простейшую классификацию

Репродуктивный: давать определения терминам.

Продуктивный: давать

характеристику окислительным процессам.

Рабочая тетрадь

№53

$15 РТ№54

Приводить примеры явлений превращения веществ.

Продвинутый уровень: иметь представление о роли кислорода в процессе дыхания живых организмов.

Приводить примеры медленного окисления , объяснять роль кислорода в процессе дыхания живых организмов.

18

Обобщающий урок по теме: «Строение и свойства вещества»

Урок контроля по теме: «Строение и свойства вещества» (зачет № 2 Строение и свойства вещества)

обобщения и систематиз ации знаний

ЦОР

Строение веществ: молекулы, атомы. Элементы;

Разнообрази е веществ: простые, сложные, органические, неорганические; Явления природы: физические, химические

Базисный уровень: Знать многообразие явлений природы и их простейшую классификацию

Приводить примеры физический явлений, явлений превращения веществ

Продвинутый уровень: уметь отличать химическое явление от физического.

Репродуктивный: перечислять простые и сложные вещества, неорганические и органические вещества; называть частицы из которых состоят тела и вещества, давать определения терминам.

Продуктивный: давать характеристику строению вещества: молекулы, атомы, элементы; Характеризовать

разнообразие веществ;

Объяснять явления

природы:физические, химические; приводить примеры

Рабочая тетрадь тест с.33

Повторить с $6 по 15

Урок контроля

ЦОР

Строение веществ: молекулы, атомы. Элементы;

Разнообрази е веществ: простые, сложные, органические, неорганические; Явления природы: физические, химические

Базисный уровень: Знать многообразие явлений природы и их простейшую

классификацию

Приводить примеры физический явлений, явлений превращения веществ

Продвинутый уровень: уметь отличать химическое явление от физического.

Репродуктивный: перечислять тела, вещества и явления природы Продуктивный:

характеризовать и сравнивать различные тела(форма, цвет, размеры, состояние); соотносить между собой тело и вещество, приводить примеры тел, состоящих из разных веществ, делать выводы об агрегатных состояниях вещества. Характеризовать свойства твердых тел, жидкостей и

Итоговая проверочн ая работа

Тест другого варианта

газов, приводить примеры и демонстрировать упругость и пластичность. Приводить примеры явлений, сравнивать физические и химические явления.

3.Воздух (7 часов)

Цель: расширить и углубить знания учащихся о воздухе, его составе, свойствах. Сформировать знания о зависимости веса, давления, температуры воздуха от высоты. Раскрыть процесс образования облаков, различных видов осадков, ветра, показать их работу в природе. Сформировать представления о погоде, о возможностях ее предсказания. Раскрыть значение воздуха в природе и жизни человека.

Познакомить с ме

роприятиями

по охране воздуха от загрязнения.

19

Состав воздуха. Значение воздуха в природе и для живых организмов. Охрана воздуха

комбиниро ванный

Состав воздуха. Примеси

Базисный уровень: Знать о многообразии веществ природы, их свойствах. Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль

Знать об экологических проблемах округа и путях их решения. Продвинутый уровень: иметь представление о роли кислорода и углекислого газа в

поддержании жизнедеятельности организмов.

Репродуктивный: давать определения терминам Продуктивный: знать состав воздуха, примеси. Творческий: составлять синквейны, готовить сообщения и презентации о воздухе, собирать материал для книжки-малышки.

Рабочая тетрадь №55.56,57

Графичес кий диктант

$16 пересказ, начать оформлять

книжку

малышку о

воздухе, либо презентацию

20

Физические и химические свойства воздуха

комбиниро ванный

ЦОР

стакан водой, кусочек почвы, колба пробкой трубкой ней

с

с и в

Воздух занимает пространство;

воздух сжимаем и упруг;

использование свойств воздуха человеком

Базисный уровень: Знать свойства воздуха как смеси газов. Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль Продвинутый уровень: иметь представление об использовании свойств воздуха человеком.

Репродуктивный: называть свойства воздуха

Продуктивный: знать, что воздух занимает все предоставленное ему пространство, воздух сжимаем и упруг, использование свойств

воздуха человеком

Рабочая тетрадь №58, 60,61

$17 РТ №59

21

Атмосферное давление.

комбиниро ванный

ЦОР

Вес воздуха, зависимость веса воздуха от

Базисный уровень: знать о том, что воздух имеет вес, может оказывать

Репродуктивный: знать термины атмосфера, атмосферное давление.

Рабочая тетрадь

$18, опыт 4 после параграфа

высоты.

Давление воздуха.

давление на предметы со всех сторон. Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль.

Продвинутый уровень: иметь представление о зависимости веса воздуха от высоты.

Продуктивный: объяснять, что такое вес воздуха, зависимость веса воздуха от высоты, давление воздуха на окружающие предметы со всех сторон.

№63,64

22

Барометры. Нагревание

воздуха от

поверхности земли. Изменение температуры

воздуха с высотой. Снеговая линия в горах,

снеговые вершины, ледники.

комбиниро ванный

ЦОР

атласы, барометры

Нагревание

воздуха от

поверхности

Земли. Воздух плохой проводник тепла и холода.

Изменение

температуры

воздуха с высотой.

Снеговая линия.

Базисный уровень:

Знать о зависимости давления воздуха от высоты местности, о многообразии веществ и явлений природы.

Продвинутый уровень: Уметь описывать

собственные

наблюдения. Иметь представления: о приборах для измерения давления, о воздухе как проводнике тепла и холода, о зависимости температуры воздуха от высоты.

Репродуктивный: давать определения терминам. Находить на карте горы со снежными вершинами. Продуктивный: знать: об изменении плотности воздуха с высотой,, единицах измерения атмосферного давления, барометрах; о нагревании воздуха от поверхности Земли, о том, что воздух плохой проводник тепла и холода; о снеговой линии. Творческий: составлять синквейны, готовить сообщения и презентации об осадках

Диктант

ЛР№4 «Работа с

картой,

определени

е

местонахож

дения гор

со

снежными

вершинами

»

$19 Записи, подготовка сообщений об осадках

23

Осадки и их виды

комбиниро ванный

ЦОР

Облака, осадки и их виды.

Базисный уровень: знать о многообразии веществ и явлений природы. Подготовка устных

сообщений

Уметь использовать дополнительные источники информации

Продвинутый уровень: Уметь описывать собственные наблюдения.

Репродуктивный: перечислять вещества и явления природы

Продуктивный: знать о облаках, осадках и их виде.

Записи, собщения об

ураганах, штормах

24

Движение ветра в горизонтальном направлении.

Ветер. Работа

комбиниро ванный

ЦОР

флюгер

Ветер и причины его образования, флюгер, скорость ветра,

Базисный уровень: знать о многообразии веществ и явлений природы Подготовка устных

сообщений

Репродуктивный: давать определения терминам. перечислять явления природы.

Продуктивный: объяснять

тест

Д флюгера

Записи, найти приметы погоды, собщения о влиянии погоды на

ветра в природе.

работа ветра.

Уметь использовать дополнительные источники информации Продвинутый уровень: иметь представление о причинах образования ветра, о приборах, определяющих скорость и направление ветра.

причины образования ветра, знать работу ветра вприроде.

здоровье

25

Погода. Типичные признаки погоды по временам года. Предсказание погоды. Влияние погоды на организм человека

Урок-игра

ЦОР

Погода, признаки погоды. Предсказания погоды.

Базисный уровень: Знать основные характеристики погоды Продвинутый уровень: знать причины изменения погоды и признаки погоды своей местности.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам. перечислять явления природы.

Продуктивный: знать, что такое погода, признаки погоды своей местности, предсказание погоды, влияние погоды на здоровье человека.

Творческий: составлять синквейны, готовить сообщения и презентации о воздухе

Рабочая тетрадь

№ 67,68,

69

ЛР

№5«Описан ие погоды за месяц и сезон»

$20, записи

4.Вода (4 часа)

Цель: продолжить формирование знаний о воде, ее свойствах. Раскрыть значение воды в природе и жизни человека. Сформировать понятие о тепловом расширении воды. Продолжить экологическое воспитание школьников.

26

Три состояния воды. Состав воды.

комбиниро ванный

ЦОР

Теплопроводнос ть различных

состояний воды

Базисный уровень:

Приводить примеры физический явлений, явлений превращения веществ

Продвинутый уровень: иметь представление о теплопроводности воды, ее свойствах в различных состояниях.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать , что жидкая вода -плохой проводник тепла, теплопроводность, свойства твердой воды, туман, пар

Рабочая тетрадь №60, графичес кий диктант

$21, пересказ

27

Физические свойства воды. Изменение объема воды при нагревании. Температура

комбиниро ванный

ЦОР

колба с

водой

Сжатие воды при охлаждении, расширение

воды при температуре 4

градуса, температура

Базисный уровень: знать многообразие веществ в природе и их свойства. Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль Продвинутый уровень:

Репродуктивный: перечислять тела, вещества и явления природы

Продуктивный: знать о сжатии воды при охлаждении, и расширении ее при температуре +4⁰

Рабочая тетрадь №72,73,74

$22 пересказ, подготовка сообщений о работе воды

плавления льда и кипения воды.

кипения воды и плавления льда.

иметь представление о свойствах твердых, жидких и газообразных тел при их нагревании и охлаждении.

28

Вода - растворитель.

Растворимые и нерастворимые вещества.

Растворы в природе. Работа воды в природе. Значение воды в природе и жизни человека. Охрана воды.

комбиниро ванный

ЦОР

Раствор, взвесь, растворимые и нерастворимые

вещества,

растворы в природе. Работа воды в природе

Базисный уровень: Подготовка устных

сообщений

Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль

Знать об экологических проблемах округа и путях их решения

Продвинутый уровень: иметь представления о растворимых и

нерастворимых веществах, о работе воды в природе, об охране водных ресурсов

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать что такое раствор, взвесь, растворимые и нерастворимые вещества, растворы в природе, работа воды в природе. Значение воды и ее охрана.

Рабочая тетрадь №76, 75

$25,

РТ 77, 78

тест с.46-47

29

Урок контроля по темам «Воздух.

Вода» (зачет № 3)

Урок контро

ля

ЦОР

Базисный уровень: знать многообразие веществ в природе и их свойства. Продвинутый уровень: иметь представление о теплопроводности воды, ее свойствах в различных состояниях.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать , что жидкая вода -плохой проводник тепла, теплопроводность, свойства твердой воды, туман, пар знать о сжатии воды при охлаждении, и расширении ее при температуре +4⁰.

Графическ ий диктант, тест, текст с

пропущен ными словами

Тест другого варианта

5.Горные породы

(3 часа)

Цель: формирование общего представления о горных породах и минералах, слагающих земную кору. О происхождении и многообразии горных пород, их свойствах; ознакомление с процессами разрушения горных пород, с понятиями: «выветривание», «обломочные горные породы», «руда», «рудные и нерудные полезные ископаемые», «черные и цветные металлы», «свойства металлов». Разъяснить необходимость охраны недр, продолжить формирование экологической грамотности; формировать умение работать с натуральными объектами.

30.

Горные породы. Разнообразие горных пород

комбиниро ванный

ЦОР

коллекции горных

пород и

Происхождение горных пород, минералы

Базисный уровень: Знать многообразие горных пород и их простейшую классификацию, внутреннее строение земли.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать о внутренних оболочках Земли, горных породах,

Рабочая тетрадь

№80, 82

ЛР№6

«Описание минералов

и горных пород и

определени

$24 пересказ

минералов

Уметь описывать по предложенному плану внешний вид горных пород и минералов Продвинутый уровень: иметь представление о происхождении горных пород и минералов.

происхождении горных

пород, минералов

е их

свойств»

Обломочные горные породы. Использование человеком обломочных пород

комбиниро ванный

ЦОР

Выветривание. Обломочные горные породы. Использование человеком обломочных пород

Базисный уровень:

Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль

Продвинутый уровень: иметь представление о разрушении горных пород под воздействием природных факторов, о

выветривании,

использовании

обломочных пород

человеком

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать о разрушении горных пород под воздействием

природных факторов,

выветривании, использовании обломочных пород человеком.

Рабочая тетрадь №85,86

$25, придумать опыт,

доказывающ ий

разрушение

ГП

31

Полезные ископаемые. Рудные нерудные полезные ископаемые.

Металлы. Использование металлов человеком, экономия. Охрана недр. Р.к. пол.иск. Ростовской обл.

и

их

комбиниро ванный

ЦОР

образцы нефти,

песка, глины

Руда, руды черных и

цветных металлов. Свойства металлов

Базисный уровень:

Иметь представление о свойствах твердых тел. Знать виды полезных

ископаемых, об

экологических

проблемах округа и путях их решения Продвинутый уровень: иметь представление о рудных и нерудных полезных ископаемых, свойствах металлов.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать о рудах черных и цветных металлов, свойства металлов, нерудных полезных ископаемых. Творческий: составлять синквейны.

Рабочая тетрадь №88,90

тест с.55

ЛР№6

«Знакомство с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами»

$26 синквейн

«Металлы»

6.Почва (4 часа)

Цель: углубить знания учащихся о почве, ее составе; сформировать знания о разнообразии почв, их образовании, о влиянии растений на почву, о плодородии почв. Показать необходимость охраны почв. Продолжить формирование экологической грамотности.

32

Почва, еѐ образование. Разнообразие почв. Структура почвы.

комбиниро ванный

ЦОР

Образование почв, структура почвы, горизонт, кислые почвы

Базисный уровень : иметь представление о почве и ее разнообразии

Продвинутый уровень: иметь представление о процессе образования

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать об образовании почвы, о почвах структурных и

Провероч ная работа Рабочая тетрадь

$27 пересказ, синквейн «Почва»

почвы, ее структуре.

бесструктурных, о почвенных горизонтах, кислых почвах. Творческий: составлять синквейны.

№92,93

33

Состав и свойства почвы. Плодородие почвы.

комбиниро ванный

Состав почвы, капилляры

Базисный уровень: знать состав и свойства почвы. Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль

Продвинутый уровень: иметь представление о плодородии почв, передвижении в ней воды.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать о неорганических и органических веществах почвы, о солончаковой почве, капиллярах.

Рабочая тетрадь №94,96

$28, пересказ

34

Обработка почвы. Почва и растения

комбиниро ванный

ЦОР

Влияние почвы на растения,

влияние

растений на

почву

Базисный уровень: знать основные способы улучшения плодородия почв. Продвинутый уровень: иметь представление о зависимости свойств почвы от способов ухода за ней и о зависимости растений от почвы и почвы от растений..

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать о влиянии удобрений и способах обработки почвы, о влиянии почвы на растения и почвы от растений..

Рабочая тетрадь

№98, 99

$29, 30,

сообщения, составить тесты

35

Эрозия почв, ее виды. Охрана почв. Р.К. Почвы Ростовской обл.

комбиниро ванный

Эрозия почв, ее виды. Растения защитники почвы, человек - защитник почвы

Базисный уровень: Уметь использовать дополнительные источники информации. Приводить примеры изменений в окружающей среде под воздействием человека Продвинутый уровень:

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: : знать о ветровой и водной эрозии почв, об обработке почв, о

том что растения - защитники почвы, что человек - защитник почвы.

Рабочая тетрадь №101,

102, тест

$31, пересказ

7.Организмы

(6 часов)

Цель: ввести понятие о живых организмах, их строении и свойствах. Сформировать представление об условиях жизни организмов: среде обитания, факторах среды обитания; показать разнообразие живых организмов; учить работать с увеличительными приборами - лупой и микроскопом; формировать умения: наблюдать объекты с помощью увеличительных приборов, находить общее в разных объектах природы и на этой основе делать обобщения.

36

Организм. Свойства живых организмов.

комбиниро ванный

ЦОР

Организм. Свойства живых организмов

Базисный уровень: Знать о многообразии живых организмов, их свойствах.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать, что

Рабочая тетрадь №105, 106

$32, составить кроссворд Организмы

Продвинутый уровень: иметь представление о разнообразии живых организмов своей местности, особенностях их питания и размножения.

такое организм, о свойствах живых организмов Творческий: составлять кроссворды.

37

Условия жизни организмов. Экология - наука

о

взаимоотношении

организмов с условиями среды обитания.

комбиниро ванный

ЦОР

Среда обитания, факторы среды.

Экология

Базисный уровень: знать среды обитания живых организмов.

Продвинутый уровень: Приводить примеры

приспособлений животных и растений к условиям среды обитания, изменений в окружающей среде под воздействием человека

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать, что такое среда обитания, факторы среды обитания, экология.

Творческий: готовить сообщения и презентации об организмах

Рабочая тетрадь №108,110,

111,

тест

$33,

пересказ, сообщение «История создания увеличитель ных приборов»

38

Знакомство с увеличительными приборами

комбиниро ванный

ЦОР микроскопы

, лупы

Лупа, микроскоп, тубус, окуляр, объектив, клетка

Базисный уровень: знать простейшие

увеличительные приборы. Подготовка устных сообщений Продвинутый уровень: иметь представление об

устройстве

увеличительных

приборов, уметь работать с увеличительными приборами.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать что такое лупа, микроскоп, окуляр, объектив. Иметь представление о клетке. Уметь работать с микроскопом.

Правила работы с микроско пом

$34

39

Клеточное строение организмов

комбиниро ванный

ЦОР

микроскопы

,

предметные стекла, лук

Клетка.

Оболочка.

Цитоплазма.

Ядро.

Одноклеточные

и

многоклеточные организмы; ткань, орган.

Базисный уровень: иметь представление о разнообразии строения организмов. Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль

Продвинутый уровень: иметь представление о неклеточных формах жизни.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать, что такое клетка, оболочка, цитоплазма, ядро, одноклеточные организмы, неклеточные организмы, ткань, орган, многоклеточные организмы Творческий: составлять синквейны, готовить сообщения и презентации об

Рабочая тетрадь №112,116, графичес кий диктант

$35, синквейн

«Клетка»

организмах.

40

Разнообразие организмов.

Одноклеточные и многоклеточные организмы.

комбиниро ванный

ЦОР

Одноклеточные

и

многоклеточные организмы

Базисный уровень: знать о многообразии живых организмов,

особенностях их строения, свойствах и средах обитания. Уметь использовать дополнительные источники информации Продвинутый уровень: иметь представление о свойствах живых организмов, влиянии на них факторов среды, о различных формах жизни, особенностях клеточного строения.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать: организм, его свойства; среда обитания организмов, факторы среды; строения организмов.

Рабочая тетрадь №115, тест с7274

$35, повтор. с 27 по 35 параграфы,

тест из РТ

с.60,61

41

Урок контроля по теме: Почва.

Организмы (зачет

№ 4)

Урок контро

ля

ЦОР

Организ

м, его свойства; Среда

обитания организмов, факторы среды;

Строени

е организмов

Базисный уровень: знать о многообразии живых

организмов, особенностях их строения, свойствах и средах обитания. Уметь использовать дополнительные источники информации Продвинутый уровень: иметь представление о свойствах живых организмов, влиянии на них факторов среды, о различных формах жизни, особенностях клеточного строения.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать: организм, его свойства; среда обитания организмов, факторы среды; строения организмов.

Тест, графичес кий диктант

Тест другого варианта

8.Растения

(8 часов)

Цель: обобщить знания о развитии растений, показать их значение в биосфере, значение их жизнедеятельности для других организмов; формировать понятие «организм растения».Расширить понятия дикорастущие и культурные растения, продолжить формирование экологической грамотности.

42

Характерные признаки растений.

комбиниро ванный

ЦОР

Общие признаки растений, отличительные признаки растений, пигменты, хлорофилл, фотосинтез

Базисный уровень: знать о значении растений в природе. Уметь узнавать распространенные растения.

Продвинутый уровень: иметь представление об отличительных признаках растительных организмов по сравнению с животными.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать общие и отличительные признаки растений; что такое пигменты, хлорофилл, фотосинтез

Творческий: составлять синквейны, готовить сообщения и презентации о

растениях

Рабочая тетрадь №117

$36, пересказ, синквейн «Растение»

43

Растения цветковые нецветковые

и

комбиниро ванный

ЦОР

Растения

цветковые и

нецветковые, цветок - орган растения

Базисный уровень: иметь представление о

многообразии растительного мира.

Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль

Продвинутый уровень: иметь представление о растениях цветковых и нецветковых,

дикорастущих и

культурных

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать, что бывают растения цветковые и нецветковые, уметь их различать, что цветок - орган растения.

Рабочая тетрадь №118

$37,

пересказ,

записать 5 пословиц или поговорок о растениях

44

Цветковые растения, органы

их

комбиниро ванный

ЦОР

комнатные растения, гербарные

экземпляры , модель цветка вишни.

Органы

цветкового растения и их функции

Базисный уровень: знать строение цветковых растений, уметь распознавать органы цветковых растений.

Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль

Продвинутый уровень: иметь представление о функциях органов цветковых растений.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать органы цветкового растения и их функции.

Рабочая тетрадь №119-121,

123

ЛР№7

«Распознава ние органов цветкового растения на живых и гербарных

материалах

»

$38

подобрать материал о лекарственн ых растениях

45

Дикорастущие растения. Лекарственные растения Ростовской обл.Р.К.

Проектный

ЦОР

атласы - определите

ли, гербарные

Многообразие дикорастущих растений, ядовитые растения

Базисный уровень: знать дикорастущие растения и места их обитания. Продвинутый уровень: иметь представление о разнообразии мест

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать о многообразии

дикорастущих растений, их

тест

$39, подготовка выступления

экземпляры

.

обитания дикорастущих растений и о влиянии факторов среды на растения. Развитие умений составлять компьютерную презентацию. Уметь

использовать дополнительные источники информации.

Уметь различать

ядовитые растения

местах обитания, что такое аптекарские огороды, знать ядовитые растения. Творческий: готовить сообщения и презентации о

лекарственных растениях

46

Охрана растений, растения Красной книги

комбиниро ванный

ЦОР

Растения, находящиеся под угрозой исчезновения

Базисный уровень: иметь представление о Красной книге и ее назначении. Продвинутый уровень: иметь представление о растениях, занесенных в красную книгу и о мерах их охраны. Подготовка устных сообщений с использованием компьютерной

презентации

Уметь использовать дополнительные источники информации

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать, что есть растения, находящиеся под угрозой исчезновения. Творческий: составлять синквейны, готовить сообщения и презентации о растениях, занесенных в Красную книгу

Рабочая тетрадь №130

ЛР№8

«Определен ие названий растений с

помощью

атласаопределите ля»

$40, синквейн «Красная книга»

47

Многообразие культурных растений

проектный

ЦОР семена фасоли, стаканы

Овощные, зерновые, плодовые,

технические культуры и их разнообразие

Базисный уровень: иметь представление о культурных растениях и их многообразии. Подготовка устных сообщений.

Продвинутый уровень: иметь представление об овощных, зерновых, технических, плодовых, декоративных культурных растениях, о центрах происхождения культурных растений.

Развитие умений

составлять компьютерную

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать, что такое овощные, зерновые, плодовые, технические, декоративные растения, их разнообразие.

Творческий: готовить сообщения и презентации о культурных растениях.

Рабочая тетрадь №131,132

ЛР№9 «

Постановка опытов на прорастани

е семян культурных растений»

$41, подготовка выступлений

презентацию.

48

Обобщение знаний по теме

«Растения»

обобщения и систематиз ации знаний

ЦОР

Базисный уровень: Уметь

узнавать распространенные

растения, приводить примеры способов размножения растений Продвинутый уровень: иметь представление о

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: определять ядовитые растения нашей местности.

Тест РТ

с.84-86

Повторить $36-41

49

Урок контроля по теме «Растения»

(зачет № 5)

Урок контро

ля

ЦОР

Базисный уровень: знать о многообразии растений и их классификации.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: умение анализировать, сравнивать, обобщать.

тест Senteo, графический

диктант,

текст с

пропушенны ми терминами

Тест другого варианта

9.Грибы (2 часа)

Цель: познакомить с пред человека.

ставителями особого царства- грибами. Сформировать знания о строении, многообразии, об

их значении для

50

Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.

комбиниро ванный

ЦОР

Грибы одноклеточные и многоклеточные; питание грибов; значение грибов

Базисный уровень: знать особенности строения и размножения грибов, иметь представление об их разнообразии. Уметь узнавать распространенные грибы Продвинутый уровень: иметь представление об особенностях

одноклеточных и многоклеточных грибов. Их значении в природе и для человека.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать, что есть грибы одноклеточные и многоклеточные, о питании грибов, значении грибов.

Рабочая тетрадь №133

$42, РТ

№133

51

Шляпочные грибы. Правила

сбора грибов Р.К.грибы нашей местности

проектный

ЦОР

муляжи грибов, карточки с изображени ем грибов

Шляпочные

грибы, их

строение; грибыдвойники

Базисный уровень: знать примеры съедобных и ядовитых грибов.

Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль

Продвинутый уровень: иметь представление об особенностях строения и размножения шляпочных грибов. Развитие умений

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать, что такое шляпочные грибы, их строение, правила сбора грибов. Уметь различать ядовитые грибы.

Творческий: готовить сообщения и презентации о грибах

Рабочая тетрадь №116, 117

ЛР №10

«Узнавание наиболее распростран

енных в ХМАО

съедобных и ядовитых грибов»

$43, тест с

73, 74.

Подготовка выступлений

составлять компьютерную презентацию.

10.Животные

(6 часов)

Цель: продолжить развитие знаний о животных, их характерных признаках. Сформировать знания о многообразии животных, их значении в природе и хозяйственной деятельности человека.

52

Характерные признаки животных

комбиниро ванный

ЦОР

Многообразие

животных по

способу питания

Базисный уровень: знать характерные признаки животных. Уметь

узнавать распространенных

животных

Продвинутый уровень: иметь представление о многообразии способов питания животных.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать о многообразии животных по способу питания, о том, что такое клетчатка.

Рабочая тетрадь №137, графичес кий диктант

$44.

Пересказ, РТ№138

53

Условия жизни и многообразие диких животных

комбиниро ванный

ЦОР

Условия жизни диких животных, животные одноклеточные и многоклеточные, позвоночные и беспозвоночные; среды обитания диких животных

Базисный уровень: знать о многообразии диких животных и условиях их жизни. Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль Продвинутый уровень: иметь представление о сезонных явлениях в жизни диких животных и об организации наблюдения за ними в природе.

Репродуктивный: перечислять тела, вещества и явления природы

Продуктивный: иметь представление об условиях жизни диких животных, животных одноклеточных и многоклеточных,

позвоночных и беспозвоночных, о средах обитания диких животных.

Рабочая тетрадь №140

$45, подготовка сообщений о животных Красной книги

54

Значение

животных в природе и жизни человека. Охрана животных .Р.К. законы Ростовской обл.

комбиниро ванный

ЦОР

Значение

животных в природе и жизни человека.

Животные

Красной книги, меры охраны

диких животных

Базисный уровень: иметь представление о значении диких животных и о необходимости их охраны. Подготовка устных сообщений

Уметь использовать дополнительные источники информации Продвинутый уровень: иметь представление об организации охраны диких животных в России и в других

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать о значении животных в природе и для человека, о животных Красной книги, о мерах по охране диких животных.

Творческий: готовить сообщения и презентации о животных, занесенных в Красную книгу.

Рабочая тетрадь №142, 143 тест

$46, подготовка материалов о домашних животных

странах

55

Домашние животные, многообразие и условия их жизни.

проектный

ЦОР

Многообразие домашних животных

Базисный уровень: знать домашние животные и условия их содержания.

Подготовка устных сообщений

Продвинутый уровень: иметь представление о разнообразии сельскохозяйственных животных и об отраслях животноводства.

Развитие умений

составлять компьютерную презентацию.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать

примеры сельскохозяйственных

животных. Иметь представление о животноводстве.

Творческий: готовить сообщения и презентации о домашних животных.

Рабочая тетрадь №144

$47, подготовка выступлений

56

Обобщение знаний по теме «Грибы.

Животные»

обобщения и систематиз ации знаний

ЦОР

коллекции, рисунки, фото животных

Базисный уровень: Уметь

узнавать распространенные грибы, животных Продвинутый уровень: иметь представление о многообразии способов питания животных, грибов, их классификации и многообразии.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать о значении животных и грибов в природе и для человека

Рабочая тетрадь №141.139

ЛР№11 «Узнавание различных видов животных»

Повторить $42-47

57

Урок контроля по темам «Грибы. Животные» (зачет

№ 6)

Урок контроля

ЦОР

Базисный уровень: Уметь

узнавать распространенные грибы, животных Продвинутый уровень: иметь представление о многообразии способов питания животных, грибов, их классификации и многообразии.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный знать о многообразии животных и грибов, значении животных в природе и для человека, о животных Красной книги, о мерах по охране диких животных.

,

тест

Графическ ий

диктант,

текст с пропущен ными

терминам

и

Тест другого варианта

11.Человек, его здоровье и безопасность жизни (4 часа)

Цель: продолжить развитие знаний о человеке, способах сохранения здоровья. Сформировать знания о негативных факторах, влияющих на здоровье человека.

58

Общий

строения человека.

обзор

комбиниро ванный

ЦОР

Органы и

системы органов

Базисный уровень: знать особенности строения организма человека. Уметь измерять свой рост, температуру, массу тела, сравнивать показатели своего развития с возрастными нормами.

Продвинутый уровень: иметь представление о влиянии факторов среды на организм.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать об особенностях влияния физических, химических, и биологических факторов среды на организм человека.

Уметь определить показатели развития своего организма.

Творческий: готовить сообщения и презентации о звездах

ЛР №13

«Измерение роста,

температур

ы, массы

тела, сравнение показателей своего развития с возрастным и нормами»

$49

Подготовка сообщений о вредных привычках и их профилактик

е

59

Правила

поведения

человека в

опасных природных ситуациях. Травмы человека. Оказание первой доврачебной

помощи при травмах.

ЦОР

бинты, лед

Травмы человека. Первая помощь при

травмах

Базисный уровень: знать особенности поведения в природе и виды травм. Следовать нормам экологического и безопасного поведения в природной среде. Уметь оказывать первую помощь при

капиллярных

кровотечениях,

несложных травмах Продвинутый уровень: иметь представление о способах оказания первой медицинской помощи.

Репродуктивный: давать классификацию травм.

Продуктивный: уметь оказать первую медицинскую помощь при кровотечениях, ожогах, ушибах.

ЛР№14

«Овладение простейши ми способами оказания первой помощи при травмах»

$50

60

Вредные привычки и их профилактика.

проект ный

ЦОР

Здоровый образ жизни

Базисный уровень :знать, что такое вредные привычки и их разновидности. Развитие умений составлять компьютерную презентацию.

Продвинутый уровень: иметь представление о пагубном воздействии вредных привычек на организм человека.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать, что такое вредные привычки, как они влияют на человека и как предупредить их появление.

Творческий: готовить сообщения и презентации о вредных привычках

тест

$51

Подготовка презентаций

61

Образ жизни человека и его здоровье.

Базисный уровень :знать, что входит в понятие

«здоровый образ жизни». Продвинутый уровень: иметь представление об опасных факторах, влияющих на здоровье человека.

Репродуктивный: давать определения терминам здорового образа жизни. .

Продуктивный: уметь организовать свой образ жизни с минимальным воздействием негативных факторов на здоровье. Знать, что такое закаливание, рациональное питание, польза физических упражнений.

Повторить $49-51

12.Природа едина (5 часов)

Цель: продолжить формирова живой природе.

ние научного миро

воззрения и развитие экологической культуры; обобщить и углубить знания о неживой и

62

Связи неживого и живого. Цепи питания. Пищевые сети.

комбиниро ванный

ЦОР

Пищевые связи цепи питания. Пищевые сети. Природа единое целое

-

-

Базисный уровень: знать признаки живого и неживого, их взаимовлияние и взаимозависимость. Продвинутый уровень: уметь составлять цепи и сети питания, доказывать единство живой и неживой природы.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать, что такое пищевые связи, цепи питания, пищевые сети. Понимать, что природа - единое целое.

Рабочая тетрадь №125

$48

63

Природа - наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.

комбиниро ванный

ЦОР

Взаимосвязь природе. Правила поведения природе

в

в

Базисный уровень: знать правила поведения в природе. Следовать нормам экологического и безопасного поведения в природной среде

Базисный уровень: знать доказывать взаимосвязи в природе между живыми и неживыми компонентами.

Репродуктивный: использовать определения терминов

Продуктивный: знать о взаимосвязях в природе, о правилах поведения в природе.

Творческий: готовить памятки, рисовать плакаты и рисунки по охране природы.

тест

Творческое

задание - плакаты, рисунки, памятки по охране природы

64

Экскурсия «Разнообразие организмов.

Одноклеточные и многоклеточные

организмы»

экскур сия

Базисный уровень: Следовать нормам экологического и безопасного поведения в природной среде. Уметь узнавать

распространенные

растения, грибы, животных

Продвинутый уровень: представление о многообразии живой природы и ее взаимосвязи с неживыми компонентами.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать о многообразии живой природы.

отчет

65

Охрана природы

комбиниро ванный

Базисный уровень: знать правила поведения в природных сообществах.

Следовать нормам экологического и безопасного поведения в природной среде

Продвинутый уровень: иметь представление об организации охраны природы в России и в других странах.

Репродуктивный: использовать определения терминов

Продуктивный: знать о взаимосвязях в природе, о правилах поведения в природе, знать мероприятия по охране природы..

.

Сообщение, презентация

66

Обобщающий урок за курс

«Природоведение. Природа. Живая и неживая.»

Урок-игра

Базисный уровень: знать закономерности жизнедеятельности живых организмов. Продвинутый уровень: уметь охранять природу

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам. Продуктивный: использовать определения терминов при описании живой и неживой природы.

Летние задания.

67

Обобщение и повторение пройден

Урок систематизации знаний

Разноуровневый тест

Тест др.варианта

68

Обобщение и повторение пройденного

Урок систематизации знаний

Базисный уровень:

Знать о многообразии тел и их простейших классификациях.

Уметь приводить примеры изменений в окружающей среде под воздействием человека.

Продвинутый уровень: Доказывать взаимосвязь живой и неживой природы.

Репродуктивный: перечислять тела, вещества и явления природы Продуктивный:

характеризовать тела, вещества, явления природы, находить взаимосвязь живой и неживой природы, приводить примеры воздействия человека на окружающую среду,

доказывать взаимозависимость живой и неживой природы.

Работа парами

по карточкам

презентации

Летнее задание

69

70

71

Итоговый тест за курс «Природоведение» Природа живая и неживая.

Летние задания

Обобщающий урок.

Урок контроля знаний

Базисный уровень:

Знать о многообразии тел и их простейших классификациях.

Уметь приводить примеры изменений в окружающей среде под воздействием человека.

Продвинутый уровень: Доказывать взаимосвязь живой и неживой природы.

Репродуктивный: перечислять тела, вещества и явления природы Продуктивный:

характеризовать тела, вещества, явления природы, находить взаимосвязь живой и неживой природы, приводить примеры воздействия человека на окружающую среду,

доказывать взаимозависимость живой и неживой природы.

работа

Д тел живой и неживой природы

Летнее задание

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

Методического объединения ____________ Кучерова В.И.

МБОУ Нижнепоповская ООШ

________ _________ ___ ________20__года

подпись руководителя МО дата

Лях А.П.

ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:

1.Правильно определил цель опыта.

2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.

3.Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.

4.Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.

5.Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

6.Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик:

1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.

2. Или было допущено два-три недочета.

3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

4. Или эксперимент проведен не полностью.

5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.

3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.

4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.

2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".

4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.

2.Допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней

1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

2. Или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. Не более двух грубых ошибок.

2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.

3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.

4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.

5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".

2. Или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка умений проводить наблюдения

Учитель должен учитывать:

• правильность проведения;

• умение выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдение и в выводах.

Отметка «5»:

• правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные признаке, логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдения I выводы.

Отметка «4»:

• правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные признаки; допущена небрежность в оформлении наблюдение и выводов.

Отметка «3»:

• допущены неточности, 1-2 ошибка в проведении наблюдение по заданию учителя; при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдение и выводов.

Отметка «2»:

• допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдение по заданию учителя; неправильно выделены признака наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.

Отметка «1»

• не владеет умением проводить наблюдение.

Оценка выполнения тестовых заданий:

Отметка «5»: учащийся выполнил тестовые задания на 91 - 100%.

Отметка «4»: учащийся выполнил тестовые задания на 71 - 90%.

Отметка «3»: учащийся выполнил тестовые задания на 51 - 70%.

Отметка «2»: учащийся выполнил тестовые задания менее чем на 51%.

Отметка «1»: учащийся не выполнил тестовые задания.

Условия реализации программы:

Важным условием для организации обучения является наличие в кабинете мультимедийного оборудования: компьютер, цифровой проектор, большой экран, микроскоп.

ПРИРОДОВЕДЕНИЕ, V класс

№

Наименования объектов и средств

материально-технического обеспечения

Необходимое количество

Основная школа

1.

БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)

Программно-методические материалы

1.1.

Стандарт основного общего образования по природоведению

Д

1.2.

Примерная программа основного общего образования по природоведению

Д

1.3.

Сборник авторских программ по природоведению

Д

1.4.

Дидактические материалы к урокам природоведения

Ф

1.5.

Контрольно-измерительные материалы по природоведению

Д/К

1.6.

Учебник по природоведению

К

1.7.

Рабочая тетрадь по природоведению

К

1.8.

Методические рекомендации по преподаванию природоведения

Д

Справочные издания

1.9.

Справочник по природоведению

Д/П

1.10.

Атлас-определитель растений и животных

Д

1.11.

Энциклопедия по естественным наукам

Д/П

1.12.

Научно-популярная литература естественнонаучного содержания для младших подростков

Д/П

2.

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

2.1.

Портреты великих ученых биологов

Д

2.4.

Таблицы:

«Правила использования лабораторного оборудования»

Д

2.5.

Таблицы по основным темам курса природоведения

Д

3.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

3.1.

Коллекция цифровых образовательных ресурсов по курсу, в том числе специализированная цифровая энциклопедия

Д/П

3.2.

Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности

Д/П

4.

ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)

4.1.

Видеофильмы по основным темам курса природоведения

Д

5.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)

5.1.

Компьютер

Д

5.2.

Принтер лазерный

Д

5.3.

Телевизор, DVD-проигрыватель

Д

5.4.

Мультимедиа проектор

Д

5.5.

Сканер

Д

5.6.

Экран навесной

Д

6.

УЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

6.1.

Комплект простейших измерительных приборов (измерение массы, времени и др.)

Д/П

6.2.

Комплект «Явления превращения веществ»

Д/П

6.4.

Комплект лабораторного оборудования (штатив лабораторный, стаканы, чашки Петри, стаканы мерные, пробирки, колбы, стеклянные палочки и т.д.)

Ф

6.5.

Микропрепараты

Д

6.6.

Глобус Земли физический

Д

6.7.

Компас

Д/П

6.8.

Весы лабораторные

Ф

6.9.

Микроскоп

Д/П

6.10.

Комплект посуды с принадлежностями демонстрационный

Д/П

6.11.

Штатив демонстрационный

К

7.

НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ

7.1.

Коллекция «Простые и сложные вещества»

Д

7.2.

Коллекция «Полезные ископаемые»*

Д

7.3.

Коллекция «Горные породы и минералы»*

Д

7.4.

Гербарий дикорастущих растений

Д

7.5.

Гербарий культурных растений

Д

7.6.

Микропрепараты по теме «Клеточное строение живых организмов»

Д

7.7.

Муляжи «Съедобные и несъедобные грибы»

Д

7.8.

Набор муляжей плодов и овощей

Д

7.9.

Комнатные растения (10-15 видов)

Д

Лабораторная работа №1 « Определение на звёздной карте созвездий Северного полушария».

Цель работы: научить работать со звездной картой, определять звездные созвездия.

Ход выполнения работы:

1. Внимательно рассмотреть карту звездного неба.

2. Найти созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица. Сосчитать сколько звезд входит в каждое из них.

3. Найти полярную звезду. В каком созвездии она находится? Какое направление из сторон горизонта она показывает?

4. Найти созвездие Кассиопея, Дракон, Гончие Псы. Внимательно рассмотреть расположение звезд, входящих в созвездие. Зарисовать созвездия и подписать их названия.

5. Найти ковш созвездия Большой Медведицы. Мысленно соединить две крайние звезды, расположенные напротив ручки ковша в созвездии Большой Медведицы и продолжить эту линию до первой яркой звезды, которая находится в конце ручки ковша созвездия Малой Медведицы. Это Полярная звезда.

6. Встать к ней лицом. Прямо перед вами север.

Лабораторная работа №2 «Определение на глобусе, карте полушарий, экватора, полюсов».

Цель работы: научить определять по глобусу и карте полушарий экватор, полушария, полюса.

Ход работы:

1. Рассмотреть глобус и карту полушарий.

2. Найти северный полюс, Южный полюс, экватор, Северное и Южное полушарие.

3. Описать их местоположение на глобусе.

Лабораторная работа № 3 «Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел».

Цель работы: научить определять свойства твердых, жидких и газообразных тел.

Ход работы:

1. Положить кубик льда в стакан с водой. Изменится ли его форма? Объем? Сделать вывод, какое свойство твердых тел вы наблюдали?

2. Взять стаканчик воды и перелить его в колбу. Что изменилось? Изменился ли объем воды? Сделать вывод, какое свойство жидких тел вы наблюдали.

3. На стеклянную пластинку нанести пипеткой каплю воды. Наклонить пластинку. Что вы наблюдаете?

4. Сожмите ластик в руке и отпустите его. Изменилась ли его форма, объем? Сожмите кусочек пластилина и отпустите. Изменилась ли его форма? Сравните результаты опытов с ластиком и пластилином. Сделать вывод, какие свойства твердых тел вы наблюдали.

5. Надуйте воздушный шарик и завяжите его ниткой. Надавите на шарик и наблюдайте за изменением его формы и объема. Отпустите руку. Что произошло с воздухом в шарике? Сделать вывод, какое свойство газообразных тел вы наблюдали.

Лабораторная работа №4 « Описание горных пород, определение их свойств».

Цель работы: научиться описывать горные породы, определять их свойства.

Ход работы:

1.Рассмотреть коллекцию горных пород.

2.Определить цвет (металлический, неметаллический), прозрачность, твердость ( на мягком ноготь оставляет царапину).

3.Заполнить таблицу:

Название горной породы

Цвет

Блеск

Прозрачность

Твердость

Происхождение

4.Сделать вывод, чем отличаются горные породы друг от друга, что общего.

Лабораторная работа №5 «Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами».

Цель работы: ознакомиться с местными полезными ископаемыми и их свойствами.

Ход работы:

1.Рассмотреть образцы местных полезных ископаемых. Определить их названия.

2. Описать их внешний вид, признаки ( цвет, блеск, сыпучие или не сыпучие, горючие, не горючие).

3. Сделать вывод о свойствах каждого изученного полезного ископаемого.

4. Как используются местные полезные ископаемые.

Лабораторная работа № 6 «Распознавание органов цветковых растений».

Цель работы: научиться распознавать органы цветковых растений.

Ход работы:

1.Рассмотреть растение, найти у него корень. Какую функцию он выполняет в жизни растения?

2.Найти у растения стебель. Какую функцию он выполняет в жизни растения?

3.Найти у растения лист. Какой он формы? Какую функцию он выполняет в жизни растения?

4.Найти у растения цветок. Какую функцию он выполняет в жизни растения?

5.Рассмотрите цветок. Найдите в нем все части, запомните их названия.

6.Сделать вывод, из каких органов состоит цветковое растение.

Лабораторная работа № 8 « Определение названий растений Красной книги».

Цель работы: определить названия растений, занесенных в Красную Книгу.

Ход работы:

1.Рассмотреть растения на гербарии.

2.Определить названия растений пользуясь набором рисунков или атласом- определителем.

3.Выписать названия растений в тетрадь.

Лабораторная работа № 9 « Узнавание съедобных и ядовитых грибов».

Цель работы: научиться отличать съедобные грибы от ядовитых.

Ход работы:

1.Рассмотреть муляжи шляпочных грибов. Найти у них шляпку, пенек. Зарисуйте в тетрадь строение гриба.

1.Среди грибов найти съедобные, ядовитые . Какие из них растут в нашей местности? Запомнить внешний вид съедобных и ядовитых грибов.

2.Выписать в тетрадь названия съедобных и ядовитых грибов.

Лабораторная работа № 10 «Узнавание животных своей местности».

Цель работы: научить узнавать животных своей местности по рисункам.

Ход работы:

1.Рассмотреть набор рисунков животных и их названия.

1. Выбрать животных, обитающих в нашей местности. Выписать их названия в тетрадь. Какие из них нуждаются в охране?

2. Из животных своей местности опишите 2-3 животных по плану: название животного, среда обитания, внешний вид, чем питается, поведение.

3. Сделать вывод о том, в каких отношениях находится описываемое животное с факторами неживой и живой природы.

Лабораторная работа № 11 « Определение показаний развития своего организма»

Цель работы: Научиться определять показания развития своего организма.

Ход работы:

1. Измерить свой рост

2. Измерить свой вес.

3. Измерить свой пульс.

4. Измерить температуру тела.

5. Запишите полученные результаты в таблицу:

Показатели развития

Показатели измерений

Рост, см.

Вес, кг.

Пульс, уд/мин.

Температура, С

6. Сравните полученные результаты с показателями нормального развития организма по таблице на стр. 211.. Сделать вывод о состоянии развития своего организма: в норме, выше нормы, ниже нормы.

Лабораторная работа № 12 - 14 « Овладение способами оказания первой помощи при ушибах, растяжении связок, кровотечениях».

Цель работы: научить оказывать первую помощь при ушибах, растяжении связок, кровотечениях.

Ход работы:

1.Выбрать предполагаемое место ушиба. Взять мягкую тряпочку и намочить ее в холодной воде. Положить мокрую тряпочку на ушибленное место.

2.Снять охлажденную тряпочку, наложить на ушибленное место давящую повязку. Плотно забинтовать.

3.Определить предполагаемое место растяжения связок. Приложить к поврежденному месту холод, туго перебинтовать сустав.

4.Оказать первую помощь при капиллярном кровотечении: обработать кожу вокруг ранки настойкой йода. Закрыть ее бинтом или ватой. Прижать пальцем. По какому признаку вы определили капиллярное кровотечение?

Календарное тематическое планирование по курсу «Природоведение» в 5 классе

№

урока

ТЕМА УРОКА

Д/З

Кол-во

часов

Дата проведения

1.

I ЧЕТВЕРТЬ

ВВЕДЕНИЕ

Природа. Живая и неживая природа. Человек и природа.

Стр. 5-6

2 часа

1

2.09

2.

Зачем и как изучают природу. Роль биологии в формировании современной естественной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение. Описание и измерение биологических объектов.

Стр. 7-10

1

4.09

3.

ТЕМА 1. ВСЕЛЕННАЯ

Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звезды на небе, размеры звезд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большая и Малая Медведица. Расстояние до звезд, их яркость и движение.

§ 1

6 часов

1

9.09

4.

Солнечная система. Планеты, метеоры и метеориты. Спутники планет, их движение. Освоение космоса. Л/Р. № 2 Ориентирование на местности с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков.

§ 5

1

11.09

5.

Планета Земля. Строение Земли. Суточное и годовое движение Земли. Л/Р. № 1 Работа с картой, звездной картой, атласами, глобусом: определение на них экватора, полюсов, Северного и Южного полушарий, созвездий Северного полушария

§2

1

16.09

6.

Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера) Входной контроль

§ 3

1

18.09

7

Луна - естественный спутник Земли.

§ 4

1

23.09

8

Вселенная (обобщающий урок)

§ 1-5

1

25.09

9.

ТЕМА 2. СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ВЕЩЕСТВА

Тела и вещества. Строение твердых, жидких и газообразных тел.

§ 6

10 часов

1

30.09

10.

Свойства твердых тел, жидкостей и газов. Л/Р. № 3 Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел.

§ 7

1

2.10

11.

Вещества чистые и смеси.

§ 8

1

7.10

12.

Молекулы. Атомы. Элементы.

§ 9

1

9.10

13.

Движение частиц вещества. Диффузия.

Взаимодействие молекул в твердых, жидких и газообразных телах.

§ 10

§11

1

14.10

14.

Разнообразие веществ. Простые и сложные вещества.

§ 12

1

16.10

15.

Явления природы. Физические явления (электрические, механические, тепловые, световые).

§ 13

1

21.10

16

17

Химические явления. Горение.

Окисление.

§ 14,

15

1

1

23.10

28.10

18.

Обобщающий урок по теме «Строение и свойства вещества»

1

30.10

19.

II ЧЕТВЕРТЬ

ТЕМА 3. ВОЗДУХ

Воздух - смесь газов. Состав воздуха. Значение воздуха для живых организмов. Изменение состава воздуха

§ 16

7часов

1

11.11

20.

Физические свойства воздуха (упругость, давление).

§ 17

1

13.11

21.

Вес воздуха и атмосферное давление.

§ 18

1

18.11

22.

Изменение давления воздуха с высотой. Плотность и разреженность воздуха. Барометры

§ 19

1

20.11

23.

Осадки. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники. Движение воздуха в горизонтальном направлении.

1

25.11

24

Ветер. Работа ветра в природе. Л/Р. № 4Определение местонахождения гор со снежными вершинами

1

27.11

25.

Погода и ее предсказание. Типичные признаки погоды Предсказание погоды. Влияние погоды на организм человека. Значение воздуха в природе. Охрана воздуха. Л/Р. № 5 Описание погоды за месяц и сезон.

§ 20

1

2.12

26.

ТЕМА 4. ВОДА

Три состояния воды.

§ 21

4 часа

1

4.12

27.

Физические свойства воды. Изменение объема воды при нагревании.

§ 22

1

9.12

28.

Вода - растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе. Работа воды в природе. Значение воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды.

§ 23

1

11.12

29.

Урок контроля по темам: «Воздух», «Вода»

1

16.12

30.

ТЕМА 5. ГОРНЫЕ ПОРОДЫ

Внутреннее строение Земли. Горные породы. Разнообразие горных пород. Л/Р. № 6 Описание минералов и горных пород и определение их свойств.

Разрушение горных пород. Обломочные горные породы (гравий, галька, песок, глина, щебень). Использование человеком обломочных пород.

§ 24

§ 25

2 часа

1

18.12

31.

Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы. Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр. Л/Р. № 7 Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами.

§ 26

1

23.12

32.

ТЕМА 6. ПОЧВА

Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы.

§ 27

4 часа

1

25.12

33.

Состав почвы и ее свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость, плодородие. Уход за почвой.

III ЧЕТВЕРТЬ

§ 28, 29

1

30.12

34.

Обработка почвы. Почва и растения. Влияние растений на почву.

§ 30

1

13.01

35.

Эрозия почв, ее виды. Охрана почв. Р.К. Почвы Ростовской области.

§ 31

1

15.01

36.

ТЕМА 7. ОРГАНИЗМЫ

Организм. Свойства живых организмов (биологические явления).

§ 32

6 часов

1

20.01

37.

Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания. Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания. Экология - наука о взаимоотношениях организмов с условиями среды обитания.

§ 33

1

22.01

38.

Знакомство с увеличительными приборами.

§ 34

1

27.01

39.

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Клетка.

§ 35

1

29.01

40.

Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства организмов. Причины сокращения организмов.

§ 35

1

3.02

41.

Урок контроля по темам: «Почва», «Организмы».

1

5.02

42.

ТЕМА 8. РАСТЕНИЯ

Характерные признаки растений. Признаки живых организмов, их проявление у растений.

§ 36

8 часов

1

10.02

43.

Разнообразие растительного мира. Растения цветковые и нецветковые. Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности.

§ 37

1

12.02

44.

Цветковые растения, их органы. Л/Р. № 8 Распознавание органов цветкового растения на живых и гербарных образцах

§ 38

1

17.02

45.

Дикорастущие растения, условия их жизни. Многообразие и значение дикорастущих растений в природе и жизни человека. Лекарственные и ядовитые растения. Правила обращения с ядовитыми растениями. Р.К.

§ 39

1

19.02

46.

Охрана растений, растения Красной книги. Л/Р. №9 Определение названий растений с помощью атласа- определителя.

§ 40

1

24.02

47.

Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений. Значение культурных растений в жизни человека. Л/Р. № 10Постановка опытов по выявлению влияния температуры, воздуха и влажности на прорастание семян культурных растений.

§ 41

1

26.02

48.

49.

Обобщение знаний по теме: Растения.

Урок контроля по теме: Растения.

1

1

3.03

5.03

50.

ТЕМА 9. ГРИБЫ

Грибы. Признаки живых организмов, их проявление у грибов. Разнообразие грибов. Роль грибов в природе, жизни человека и собственной деятельности.

§ 42, 43

2 часа

1

10.03

51.

Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов. Р.К. Л/Р. № 11 Узнавание распространённых в данной местности съедобных и ядовитых грибов.

§ 43

1

12.03

52

ТЕМА 10. ЖИВОТНЫЕ

Признаки живых организмов, их проявление у животных. Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. Животные дикие и домашние.

§44

6 часов

1

17.03

53.

Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких животных к жизни в водной, воздушной, наземной и почвенной средах обитания.

§ 45

1

19.03

54.

Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Ядовитые животные. Правила поведения при встрече с ядовитыми животными.

Р.К.

§ 46

IV ЧЕТВЕРТЬ

1

31.03

55.

Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.

§ 47

1

2.04

56.

Обобщение знаний по темам: «Грибы», «Животные».

§42-47

1

7.04

57.

Урок контроля по темам: «Грибы», «Животные».

тест

1

9.04

58.

ТЕМА 13. ЧЕЛОВЕК, ЕГО ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНИ

Общий обзор организма человека. Образ жизни и его здоровье. Вредные привычки и их профилактика. (курение, употребление алкоголя, наркотиков и др.) Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Л/Р. № 14 Измерение роста, температуры, массы своего тела; сравнение показателей своего развития с возрастными нормами.

§ 49,51

4 часа

1

14.04

59.

Правила поведения человека в опасных природных ситуациях (во время грозы, ливней, под градом и др.)

§ 50

1

16.04

60.

61.

Вредные привычки и их профилактика.

Образ жизни человека и его здоровье.

§ 51

1

21.04

23.04

62.

ТЕМА 12. ПРИРОДА ЕДИНА

Связи живого и неживого. Цепи питания. Пищевые сети.

§ 48

5 часов

1

28.04

63.

Природа - наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

1

30.04

64.

Экскурсия: «Разнообразие организмов».

отчет

1

5.05

65.

Повторение и обобщение пройденного материала по темам: «Горные породы» и «Почва», «Воздух», «Вода». Охрана природы.

1

7.05

66.

Повторение и обобщение пройденного материала по темам: «Организмы», «Растения», «Грибы»

1

12.05

67.

Повторение и обобщение пройденного материала по темам: «Животные» и «Природа едина»

1

14.05

68.

Повторение и обобщение пройденного материала по теме: «Человек, его здоровье и безопасность жизни»

1

19.05

69.

Итоговый контроль знаний

тест

1

21.05

70.

71.

Летние задания

Обобщающий урок.

26.05

28.05

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

Методического объединения ____________ Кучерова В.И.

МБОУ Нижнепоповская ООШ

________ _________ ___ ________20__года

подпись руководителя МО дата

Лях А.П.