- Учителю
- Календарно-тематическое планирование к учебнику В.В. Пасечник Линия жизни
Календарно-тематическое планирование к учебнику В.В. Пасечник Линия жизни
№ п/п урока |
Содержание (раздела, темы) |
Кол-во часов |
Даты проведения |
Материально - техническое оснащение |
Универсальные учебные действия (УУД) |
Домашнее задание | |
план |
факт | ||||||
|
Введение |
7 |
|
|
|
|
|
1 |
Биология - наука о живой природе |
1 |
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику, мультимедийное оборудование |
Познавательные: Самостоятельно формулируют тему и цели урока; учатся работать в группах. Формирование позитивной мотивации и роста интереса к предмету. Формируются умения проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты. Формируется умение проводить анализ связей организмов со средой обитания. Коммуникативные: Сотрудничество с одноклассниками при обсуждении. Построение понятных для собеседника высказываний. Формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, диска. Личностные: Организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. Регулятивные: Умение самостоятельно формулировать тему и цели урока; учатся работать в группах. Усиление учебной мотивации. Формируемые способы деятельности: -выявление готовности к уроку - формулирование собственных ожиданий. Формирование умения осуществлять по-знавательную и личностную рефлексию. Предметные: Учащиеся получают представление о биологии как науке, о значении биологических знаний в современной жизни и роли биологической науки в жизни общества; усваивают понятия «биология», «естественные науки», «экология». знают основные методы изучения биологии. Получают практический опыт в проведении экспериментов, измерений и наблюдений. Получают практический опыт в проведении экспериментов, измерений и наблюдений. Учащиеся умеют различать среды обитания организмов, знают их особенности. Умение определять приспособленность растений и животных к жизни в разных средах обитания. Метапредметные: Формируется умение выполнять несложные практические задания. Формируется умение планировать самостоятельную работу. |
Параграф 1, вопросы после параграфа |
2 |
Методы изучения биологии |
1 |
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику, мультимедийное оборудование |
Параграф 2, составить план параграфа | |
3 |
Как работают в лаборатории |
1 |
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику, мультимедийное оборудование |
Параграф 3, составить план параграфа | |
4 |
Разнообразие живой природы |
1 |
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику, мультимедийное оборудование |
Параграф 4, составить план параграфа | |
5 |
Среда обитания организмов Водная среда обитания Наземно-воздушная среда обитания
|
1 |
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику, мультимедийное оборудование |
Параграф 5, вопросы 1-3 после параграфа | |
6 |
Почвенная среда обитания. Организменная среда обитания |
1 |
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику, мультимедийное оборудование |
Параграф 5, вопросы 4-6 после параграфа | |
7 |
Обобщение знаний по теме «Биология - наука о жизни» |
1 |
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику, мультимедийное оборудование |
| |
|
Клетка - основа строения и жизнедеятельности организмов |
9 |
|
|
|
|
|
8 |
Увеличительные приборы |
1 |
|
|
Электронное приложение к учебнику, мультимедийное оборудование, микроскоп, лупа |
Познавательные: Общеучебные: Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; владеть приемами исследовательской деятельности. Логические - подводить итоги работы, формулировать выводы. Использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы, осваивать приемы исследовательской деятельности. Предлагают способы решения, анализируют полученные знания, выделяют главное и второстепенное в росте и развитие клетки. Коммуникативные: Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою точку зрения. Регулятивные: Целеполагание: осуществляют постановку учебной задачи. Осуществление учебных действий -выполнять лабораторную работу. Выполняют контроль ,коррекцию, оценку деятельности. Планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность. Личностные: у учащихся формируется любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры Формируется умение слушать в соответствии с целевой установкой. Готовность к самообразованию, самовоспитанию. Предметные: Учащиеся получают правила техники безопасности в биологическом кабинете. Познакомятся с устройством светового микроскопа, научатся работать с микроскопом и лупой. Научатся соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами. Научатся называть основные органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки. объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке. Научатся называть основные органоиды клетки; узнавать на рисунках и микропрепаратах основные органоиды клетки, понимать строение живой клетки (главные части). Получают практический опыт в проведении экспериментов, измерений и наблюдений. Формирование знаний о строении клетки. Научатся называть пластиды, различать их на таблице. Выявят их строение и функции, называть определение хлоропласт, хлорофилл, хромопласт, лейкопласт. Знакомятся с основными функциями клетки, обобщают знания о жизнедеятельности клетки, структурируют знания. Знакомятся с новыми понятиями, структурируют знания об основных процессах жизнедеятельности клетки, о способах деления роста, развития. Метапредметные: учащиеся учатся работать с текстом и иллюстрации учебника. Формируется умение выполнять несложные практические задания.
|
Параграф 6, вопросы 1-4 после параграфа |
9 |
Лабораторная работа № 1 «Устройство светового микроскопа и приемы работы с ним» |
1 |
|
|
Учебник, микроскоп и микропрепараты |
Параграф 6 | |
10 |
Химический состав клетки |
1 |
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику, мультимедийное оборудование |
Параграф 7, вопросы 1-6 после параграфа, семена подсолнечника | |
11 |
Лабораторная работа № 2 «Определение химического состава растений» |
1 |
|
|
Электронное приложение к учебнику, мультимедийное оборудование, чашка Петри, колба, пипетка, стеклянная палочка, бумага, марля, йод, мука, картофель, семена подсолнечника |
Параграф 7 | |
12 |
Строение клетки |
1 |
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику, мультимедийное оборудование |
Параграф 8, вопросы 1-4 после параграфа | |
13 |
Строение клетки. Лабораторная работа № 3 «Приготовление и рассмотрение препарата кожицы чешуи лука под микроскопом» |
1 |
|
|
Микроскоп, предметное стекло, покровное стекло, пинцет, колба, пипетка, йод, лук |
Параграф 8, вопросы 1-4 после параграфа | |
14 |
Лабораторная работа № 4 «Пластиды в клетках листьев и плодов растений» |
1 |
|
|
Микроскоп, предметное стекло, покровное стекло, пинцет, колба, пипетка, плоды рябины, шиповника, томата, микропрепараты |
Параграф 8, составить план параграфа | |
15 |
Жизнедеятельность клетки. Лабораторная работа № 5 «Наблюдение за движением цитоплазмы в клетках растений» |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование, микроскоп, лабораторное оборудование |
Параграф 9, составить конспект параграфа | |
16 |
Обобщение и систематизация знаний по теме «Клетка - основа строения и жизнедеятельности организмов» |
1 |
|
|
|
Параграф 8-9 | |
|
Многообразие организмов |
18 |
|
|
|
|
|
17 |
Классификация организмов |
1 |
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику, мультимедийное оборудование |
Познавательные: - умение работать с различными источниками информации, преобразовывать её из одной формы в другую. Выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Научиться различить изученные объекты в природе ,на таблицах. Регулятивные: Умение организовывать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные: Умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками. планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, отстаивать свою позицию, находить ответы на вопросы. Личностные: Формирование целостного мировоззрения Личностное, жизненное самоопределение. формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности. Предметные: Выделение существенных особенностей строения и функционирования, разнообразия их форм бактериальных клеток. Знания правил позволяющих избежать заражения болезнетворными бактериями. Учащиеся знакомятся со строением и ролью грибов в природе и жизни человека, учатся отличать грибы съедобные от ядовитых, осваивают приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Учащиеся знакомятся со строением плесневых грибов и дрожжей, их ролью в природе и жизни человека. Продолжают совершенствовать работу с микроскопом в ходе лабораторной работы. Учащиеся знакомятся с растениями, их строением и ролью в природе и жизни человека. Усваивают понятия: хлорофилл, хлоропласты, хромопласты, вакуоль, фотосинтез. Делают выводы: лишайник отдельная группа живых организмов. Изучают строение мхов. Усваивают новые понятия: Цветок, плод, покрытосеменные, цветковые растения. Учащиеся знакомятся с животными, их классификацией, особенностями строения, многообразием и роль в природе и жизни человека. Знакомятся со способами сохранения многообразия живых организмов. Учащиеся узнают какие виды живых организмов находятся под охраной в Краснодарском крае. Метапредметные: учащиеся продолжают учиться работать с текстом и иллюстрации учебника.
|
Параграф 10, вопросы 1-3 после параграфа |
18 |
Строение и многообразие бактерий |
1 |
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику, мультимедийное оборудование |
Параграф 11, вопросы 1-2 после параграфа | |
19 |
Бактерии в организме человека |
1 |
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику, мультимедийное оборудование |
Параграф 11, вопросы 3-4 после параграфа | |
20 |
Строение и многообразие грибов |
1 |
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику, мультимедийное оборудование |
Параграф 12, вопросы 1-4 после параграфа | |
21 |
Лабораторная работа № 6 «Особенности строения мукора и дрожжей» |
1 |
|
|
Учебник, микроскоп, предметное стекло, покровное стекло, колба, пипетка, пинцет, мукор, дрожжи, микропрепараты |
Параграф 12 | |
22 |
Характеристика царства растения |
1 |
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику, мультимедийное оборудование |
Параграф 13, вопросы 1-3 после параграфа, зарисуйте в тетрадь схему происхождения высших растений со с. 55 учебника | |
23 |
Водоросли |
1 |
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику, мультимедийное оборудование |
Параграф 14, вопросы 1-4 после параграфа | |
24 |
Лишайники |
1 |
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику, мультимедийное оборудование |
Параграф 15, вопросы 1-3 после параграфа | |
25 |
Мхи, папоротники, плауны, хвощи |
1 |
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику, мультимедийное оборудование |
Параграф 16, вопросы 1-4 после параграфа | |
26 |
Семенные растения |
1 |
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику, мультимедийное оборудование |
Параграф 17 | |
27 |
Покрытосеменные растения |
1 |
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику, мультимедийное оборудование |
Параграф 17, вопросы 1-3 после параграфа | |
28 |
Лабораторная работа № 7 «Внешнее строение цветкового растения» |
1 |
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику, мультимедийное оборудование |
Параграф 17 | |
29 |
Царство животные |
1 |
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику, мультимедийное оборудование |
Параграф 18 | |
30 |
Подцарство одноклеточные |
1 |
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику, мультимедийное оборудование |
Параграф 19, вопросы 1-3 после параграфа | |
31 |
Подцарство многоклеточные. Беспозвоночные |
1 |
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику, мультимедийное оборудование |
Параграф 20, вопросы 1-3 после параграфа | |
32 |
Позвоночные животные |
1 |
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику, мультимедийное оборудование |
Параграф 21, вопросы 1-2 после параграфа | |
33 |
Многообразие живой природы. Охрана природы |
1 |
|
|
Учебник, электронно приложение к учебнику, мультимедийное оборудование |
Параграф 22 | |
34 |
Обобщение знаний по теме «Многообразие организмов» |
1 |
|
|
|
| |
|
Итого |
34 |
|
|
|
|
|