План-конспект урока по биологии на тему 'Корень'

Тема : «Корень»

6 класс

Урок по теме «Корень».

Тип урока - урок изучения нового материала

Форма урока - урок- исследование.

Цели.

Образовательная: изучить строение и функции корня, виды корней и корневых систем.

Развивающая: совершенствование навыков работы с книгой, натуральными объектами, микроскопом, развитие творческих способностей, познавательного интереса к предмету.

Воспитательная: воспитание чувства взаимопомощи , умения оценивать свои успехи и успехи товарищей, осуществлять анализ своей деятельности.

Задачи урока.

Дидактические: формирование понятий - корневая система, главный корень, боковые корни, придаточные корни, мочковатая и стержневая корневая системы, корневой чехлик, корневые волоски, верхушка корня, зоны корня; знакомство с особенностями строения и функциями корня, строением и образованием корневых систем.

Развивающие: продолжить формирование навыков работы с биологическими терминами, учебником, микроскопом; развитие творческого и экологического мышления , монологической речи; развитие умений исследовать, сравнивать, сопоставлять, обобщать.
Воспитательные: формирование информационной культуры, культуры общения и рефлексивных качеств личности; формирование коммуникативной компетентности.

Формы организации учебной деятельности.

Работа в группах по инструктивным картам, работа в парах с микроскопами и с натуральными объектами,фронтальная беседа, работа с учебником , с гербарием и с кадрами видеофильма, рефлексия.

.

.

План урока:

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний.

3.Этап мотивации.

4.Изучение нового материала.

5.Домашнее задание на выбор.

6.Закрепление. Подведение итогов.

Оборудование.

Таблица «Корень», макет корня.

Презентация.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний.

О чем мы будем сегодня говорить? (Тема записана на доске)

Ребята: о корне.

Какова будет тема урока?

Ребята: «Корень». (запись темы в тетради).

Учитель: что мы знаем о корне? (ребята говорят сведения о корне и что они хотели бы узнать.)

Исходя из этого, дети формулируют цель урока, учитель корректирует.

4.Изучение нового материала.

Учитель: у нас сегодня необычный урок, урок - исследование, в ходе которого вы будете выступать в роли исследователей, а объектом исследования будет корни и корневые системы.

Задача: исследовать строение корня и корневых систем.

Рассмотрим проросшие семена фасоли. Мы видим выросший зародышевый корешок - это главный корень. От главного отрастают боковые корешки . Есть еще придаточные - они отрастают от стебля.

Записываем в тетради и на доске.

Виды корней:

1) главный (из зародышевого корешка)

2) придаточные (от стебля)

3) боковые (от главного и придаточных).

Все корни растения - это корневая система.(рисунок на слайде)

Корневая система:

-стержневая (хорошо развит главный корень) - двудольные - одуванчик

- мочковатая (слабо развит главный корень) - однодольные - лук

Назовите растения со стержневой и мочковатой корневой системой.

Учитель: ребята, а из чего состоит корень внутри? Проблема!

Внимательно рассмотрите все зоны корня.

Учитель: каждая группа будет изучать по учебнику свой участок корня, его строение и функции и выполнять задания, написанные в инструктивной карте. Каждый выберет себе задание сам.

На выполнение заданий - 10 минут. В конце работы вы должны оценить работу своих товарищей в группе и поставить оценку в соответствующей графе карты.

Все справились с заданиями.

Сейчас нам нужно собрать данные о клеточном строении корня в одну картину и оценить каждого учащегося своей группы.

Во время выступления нужно сконструировать корень из отдельных зон на доске.

Учитель: прекрасно справились и с этим заданием. На доске у нас получилась модель корня, состоящая из разноцветных зон.

Оценивание каждой группы и отдельных учащихся.

5.Домашнее задание на выбор.

Изучить материал параграфа.

Написать доклад про корень.

6.Закрепление. Подведение итогов.

Всем спасибо за работу!