Конспект внеурочного занятия по биологии для 5-6 класса «Путешествие по островам знаний»

Конспект внеурочного занятия по биологии для 5-6 класса «Путешествие по островам знаний»

Цель: способствовать расширению знаний учащихся в области предмета «биология».

Задачи:

Образовательные: расширение кругозора.

Развивающие: развитие познавательной активности, коммуникативной компетенции, творческих способностей учащихся.

Воспитательные: приобретение нового положительного социального опыта для личностного развития в ходе группового общения и коллективного взаимодействия. Осознание ценности сохранения чистоты и защиты природы.

Форма занятия: деловая игра.

Оборудование: магнитная доска, маршрутные листы (карта маршрута), оборудование для опытов: вода, стакан, соль, прозрачная миска, сырое яйцо, газета, бумага, сувениры из оригами для награждения ребят.

Содержание и ход занятия:

1. Вводная часть, знакомство.

2. Цель и правила игры:

В игре могут принять участие обучающиеся одного и более классов одной параллели. Даётся задание придумать название команды и девиз. В зависимости от условий и задач, которые ставят перед собой организаторы игры, может меняться содержание игрового материала. Учитывая возрастные и психологические особенности ребят можно менять содержание заданий «островов». Команды участницы, отвечая на вопросы и выполняя задания, продвигаются по обозначенному маршруту - от «острова» к «острову». В начале игры командам даётся задание придумать название команды и девиз. Ведущий начинает путешествие по «островам».

Первый этап - «остров мифов»

Находясь на этом острове, командам предстоит развеять существующие мифы, отличив их от реальных истинных высказываний. Участника даётся одна минута, чтобы обдумать, правдиво высказывание или ошибочно. Затем ребята высказываются. Команда может набрать 7 баллов.

• Птицам страшен холод больше чем голод - (это ложь т.к. если птицы сыты, им не страшен холод. Температура их тела будет высокая)

• У сосны, ратсущей в лесу голый ствол - это результат отрицательного влияния деятельности человека на леса. - (Это ложь, т.к. этот процесс естественный, сосна светолюбивое растение. Затенённые ветки постепенно отмирают).

• Зайчихи часто надолго оставляют своих детёнышей одних и они не погибают.Т.К. их может покормить другая зайчиха. - (это правда, т.к. зайчата почти не пахнут. И молоко у зайцев очень жирное, поэтому надолго хватает).

• Одна из самых больших загадок щуки - это её максимальный возраст. Издревле считалось, что она живёт до ста лет. Но существуют сведения о щуке «Фридриха» Барбаросы, которая была окольцована и вновь поймана с этим же кольцом через 267 лет. Так же широко известна щука Бориса Годунова, которую поймали вроде бы через 200 лет после кольцевания. Правда это или народный фольклор? (это ложь, т.к. максимальный возраст щуки не превышает 30 лет).

• Некоторые особи саранчи едят самих себя. Нечувствительные к физической боли, они могут пожирать свои передние лапы. (это правда. Причём, как показали опыты, на такой необычный шаг насекомых толкает не чувство голода. Просто собственное тело кажется им самой вкусной едой).

• Правда ли, что ящерица может одновременно бежать и дышать? (нет, чтобы подышать, ей нужно остановиться).

• Правда ли что навозный жук способен катить шарик величиной с теннисный мячик со скоростью 15 метров в секунду? (правда).

Второй этап - «Остров предсказаний»

На острове предсказаний ребята познакомятся с причинами и последствиями экологических катастроф (по методике мозгового штурма). Участникам даётся возможность проявить себя, высказывать своё мнение по проблеме, услышать мнение других.

Вмешательство человека в природу часто даёт неожиданный и крайне нежелательный эффект. Рассмотрим на примере строительства в Ульяновске Гидроэлектростанции.

Расположите изложенные факты в логической последовательности:

1. Одна великая река, разливаясь удобряла илом сельскохозяйственные поля.

2. В стоячей воде водохранилища размножались паразиты, и люди страдать от малярии и кишечных болезней.

3. В реке образовался ил, которым питались рыбы, которую ловили рыбаки.

4. Возникла плотина и перегородила реку, и возникло водохранилище.

5. Разливы реки прекратились, и сельскохозяйственные поля без плодородного ила перестали кормить крестьян.

6. Рыбам стало нечем питаться, и тысячи рыбаков разорились.

7. Люди построили плотину, прегородившую реку, и стали получать электроэнергию.

Но не возникнут ли ещё проблемы?

Команда может набрать 7 баллов при правильной расстановке событий задания, плюс по 1 баллу за каждую дополнительную экологическую проблему.

Третий этап - «Остров размышлений»

1. -Она бывает разноцветной и её очень трудно сломать,

-Предметы, изготовленные из неё мало весят,

-У меня много игрушек, изготовленных из неё,

-Если её выбросить, то в природе она сама по себе не разлагается. (пластмасса)

2. -Это то, чего много в городе и мало в деревне,

-особенно много этого в промышленном городе, где много фабрик и заводов,

-он вызывает загрязнение воздуха и окружающей среды,

- его издают разные приборы и машины. (шум)

3. -Это то без чего уже не можем прожить,

-этим мы пользуемся каждый день,

- когда это попадает в воду, то образуется пена,

- это убивает рыбу в воде, растения на Земле. (Синтетическое моющее средство).

Команда может набрать 3 балла.

Четвёртый этап «Остров дружбы»

Каждая команда выстраивается линию друг за другом. Ведущий объясняет, что на спине последнего человека он будет писать буквы. Как участник понял букву, так он и пишет её на спине у следующего участника, а следующий участник команды пишет буквы на доске. В результате должно получиться слово. Какая команда без ошибок напишет слово, та и победит, получив 5 баллов. Заключительный этап - подведение итогов.