Практические работы по биологии 6 класс ФГОС

Лабораторная работа «Определение состава семян пшеницы»

Цель: изучить состав семян

Оборудование: спиртовка, пробирка.

Ход работы

1. Соблюдая правила техники безопасности, зажгите спиртовку (сухое горючее). Прогрейте пустую пробирку, затем пробирку с семенами. Что вы наблюдаете на стенках пробирки?

2. Продолжая нагревание, наблюдайте за изменением цвета и появления запаха. Что происходит?

3. Используя личный опыт (наблюдения за горением дров в костре), предположите, что произойдет дальше. Прекратите нагревание. Оформите отчет по выполнению лабораторной работы.

4. К небольшому количеству пшеничной муки добавьте воды и сделайте комочек теста. Как изменилось тесто?

5. Заверните в марлю комочек теста, опустите в стакан с водой и промойте го. Как изменилась вода в стакане?

6. Капните 1-2 капли раствора йода в стакан с чистой водой. Как изменился цвет воды?

7. Капните 1-2 капли йода в стакан с водой, в который опускали тесто. Как изменился цвет содержимого стакана? Какой можно сделать вывод?

8. Положите семя подсолнечника между двумя листами белой бумаги; сильно подавите на семя тупым концом карандаша. Что произошло с бумагой? Какой можно сделать вывод?

Лабораторная работа «Строение клеток живых организмов».

Цель: ознакомиться с особенностями строения клеток растений и животных организмов, показать принципиальное единство их строения.

Оборудование: кожица чешуи луковицы, эпителиальные клетки из полости рта человека, микроскоп, чайная ложечка, покровное и предметное стекла, синие чернила, йод.

Ход работы

1. Отделите от чешуи луковицы кусочек покрывающей её кожицы и поместите его на предметное стекло.

2. Нанесите капельку слабого водного раствора йода на препарат. Накройте препарат покровным стеклом.

3. Снимите чайной ложечкой немного слизи с внутренней стороны щеки.

4. Поместите слизь на предметное стекло и подкрасьте разбавленными в воде синими чернилами. Накройте препарат покровным стеклом.

5. Рассмотрите оба препарата под микроскопом.

6. Результаты сравнения занесите в таблицу 1 и 2.

7. Сделайте вывод о проделанной работе.

Вариант 1.

Таблица №1 «Сходства и отличия растительной и животной клетки».

Вариант 2.

Таблица №2 «Сравнительная характеристика растительной и животной клетки».

В ходе проведения лабораторной работы студент должен научиться: работать с микроскопом и изготовлять препараты; связывать функции органоидов клетки с физиологическими процессами, протекающими в ней; самостоятельно изучать строение клетки; владеть терминологией темы.

Лабораторная работа «Ткани живых организмов»

Лабораторная работа №4

Цель: изучить строение и функции растительных и животных ткани.

Оборудование: микроскоп, лист, корень, рисунки.

Ход работы

«Растительные ткани»

1. Рассмотрите под микроскопом препараты «Поперечный срез листа камелии», «Строение корня». Найдите участки листа и корня, образованные разными тканями. Как вы определили тип ткани?

2. Сравните микропрепараты с рисунками в учебнике и рельефными таблицами. Помните, что ткани имеют трехмерное строение. Изучите карточки с рисунками растительных тканей.

3. Нарисуйте по 2-3 клетки каждого типа тканей.

4. Заполните таблицу.

Вывод: по строению клеток и особенности их жизнедеятельности можно определить, к какому типу тканей они относятся и какую функцию выполняют.

«Строение ткани животных»

1. Изучите текст учебника и карточки с рисунками растительных тканей.

2. Нарисуйте по 2-3 клетки каждого типа тканей.

3. Заполните таблицу.

Вывод: по строению клеток и особенности их жизнедеятельности можно определить, к какому типу тканей они относятся и какую функцию выполняют.

Лабораторная работа «Распознавание органов у растений и животных»

Цель:научится распознавать органы у растений и животных

Оборудование: цветковые растения (гербарные экземпляры), лупа ручная, препаровальная игла, рисунки.

Ход работы

«Распознавание органов растений»

1. Рассмотрите цветковое растение.

2. Найдите у него корень и побег, определите их размеры и зарисуйте их форму.

3. Определите, где находятся цветки и плоды.

4. Рассмотрите цветок, отметьте его окраску и размеры.

5. Рассмотрите плоды, определите их количество.

6. Рассмотрите цветок.

7. Найдите цветоножку, цветоложе, околоцветники, пестики и тычинки.

8. Расчлените цветок, подсчитайте число чашелистиков, лепестков и тычинок.

9. Рассмотрите строение тычинки. Найдите пыльник и тычиночную нить.

10. Рассмотрите под лупой пыльник и тычиночную нить. В нем множество пыльцевых зерен.

11. Рассмотрите строение пестика, найдите его части.

12. Разрежьте завязь поперек, рассмотрите под лупой. Найдите семязачаток (семяпочку).

13. Что формируется из семязачатка? Почему тычинки и пестик являются главными частями цветка?

14. Зарисуйте части цветка и подпишите их названия?

Вывод:- из каких органов состоит цветковое растение?

- из чего состоит цветок?

«Распознавание органов животных»

1. Изучите текст учебника и рисунки.

2. Опыт оформляется в виде таблицы.

Вывод: - из каких органов состоят животные?

Лабораторная работа «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».

Цель: изучить передвижение воды и минеральных веществ по стеблю

Оборудование:препаровальный нож, побега липы (предварительно простоявшего в растворе чернил 18-20 часов), лупа.

Ход работы

1. Препаровальным ножом сделайте поперечный срез побега липы (предварительно простоявшего в растворе чернил 18-20 часов).

2. С помощью лупы рассмотрите сделанный срез. Какой слой стебля окрасился? Сделайте рисунок.

3. Препаровальным ножом сделайте продольный срез стебля липы.

4. С помощью лупы рассмотрите срез. Как окрасился стебель? Сделайте рисунок.

Лабораторная работа «Разнообразие опорных систем животных».

Цель: определитьзначение скелета для живых организмов; познакомиться с типами скелетов и их особенностями.

Ход работы:

1. Прочитайте текст учебника п.15. определите типы и значение скелета.

2. Заполните таблицу:3. Дополните предложения. К скелету крепятся …. При их сокращении части скелета приводятся

в …, благодаря этому животные могут …. У позвоночных…….состоит из 3 отделов …., ….,…..

4. Рассмотрите рисунки, какие типы скелета имеет каждое из изображенных животных.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

5. Подпишите отделы скелета лягушки, обозначенные цифрами.

Вывод: 1. Какое значение имеет скелет для живых организмов? 2.Какие типы скелетов Вам стали известны?

Лабораторная работа «Движение инфузории туфельки».

Цель: изучить движение инфузории туфельки.

Оборудование: культура туфельки, фильтровая бумага, микроскоп.

Ход работы

1. Напредметное стекло капните пипеткой каплю готовой культуры туфельки.

2. Накройте каплю покровным стеклом. Лишнюю воду отберите с помощью фильтровальной бумаги.

3. Рассмотрите препарат под увеличителем (объектив х20, окуляр х15).

4. Пронаблюдайте биение ресничек.

5. Зарисуйте внешний вид инфузории.

Лабораторная работа «Особенности передвижения дождевого червя»

Цель: изучить передвижение дождевого червя.

Оборудование: дождевой червь, лупа.

Ход работы

1. Пронаблюдать за дождевым червем через лупу, прикоснутся к нему палочкой проследить за реакцией.

2. Выяснить работу кольцевых и продольных мышц.

3. Найти на теле червя щетинки, установить, где и как они расположены, выяснить какова их роль впередвижением переместить червя на ровный лист бумаги и послушать, сделать вывод.

4. Установить, что дождевой червь скользкий на ощупь, выяснить для чего это необходимо (связать со средой обитания).

Лабораторная работа « Вегетативное размножение комнатных растений»

Цель: изучить способы размножения растений.

Оборудование:растение, субстрат, нож, стакан с теплой водой, стеклянные банки.

Ход работы

1. Выберите растение для вегетативного размножения. Определите возможные способы его размножения. Найдите в пособии по комнатному цветоводству правила приготовления черепков.

2. Выберите субстрат для укоренения черенков (песок, керамзит, вермикулит, смесь песка или керамзита со сфагнумом или торфом). Некоторые черенки укореняются в

воде.

3. Срежьте черепок ножом. Если выделился млечный сок, поставьте на время черенок в стакан с теплой водой (осторожно, сок может быть ядовитым или вызывать раздражение).

4. Посадите черенки нижним концом в субстрат на глубину 1-2 сантиметра для травянистых или на 2-5 сантиметров для древесных растений. Осторожно полейте теплой водой. Черепки кактусов предварительно подсушивают и не укрывают банкой.

5. Для укоренения черепков необходимо тепло, влажный воздух и свет. Трудно укореняющиеся черенки обрабатывают ростовыми веществами (можно использовать раствор меда или сока алоэ). Для создания необходимых условий можно использовать стеклянные банки или полиэтиленовые пакеты. Укоренение может продолжаться от 10-15 дней до 3--4 недель.

♦ От чего это зависит, как определить, что укоренение прошло удачно?

6. Наблюдайте за ходом укоренения, периодически проветривайте растение. После укоренения пересадите растение в цветочный горшок.

Лабораторная работа « Прямое и непрямое развитие насекомых»

Цель: изучить развитие насекомых.

Оборудование: рисунки.

Ход работы

1. Изучите текст учебника и рисунки.

2. Составьте схемы развития саранчи и бабочки. Проведите их сравнение.

3. Сделайте вывод о причинах отличия в развитии животных. Предложите гипотезы, объясняющие тот факт, что личинки некоторых насекомых похожи на кольчатых червей. Подтвердите свои гипотезы другими примерами.

Обобщение и закрепление знаний. Беседа.

♦ У бабочки тутового шелкопряда не развиты ротовые органы, она не питается. Как вы думаете, за счет каких источников энергии она живет и даже размножается?

♦ Многие насекомые зимуют на стадии куколки. Предложите механизм, регулирующий время окукливания и появление взрослого насекомого из куколки весной.