Рабочая программа по биологии 9 класса на 2 часа. Авторы: Сухорукова Л.Н.. Кучменко В.С.

Рабочая программа по учебному предмету «Биология» для 9 класса составлена на основе программы основного общего образования по биологии. 5-9 классы / авторы Л.Н. Сухорукова и В.С. Кучменко. Москва. «Просвещение» 2011 год, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, основной образовательной программой основного общего образования МБОУ - лицей «В. к. ш».

В соответствии с учебным планом образовательной организации на изучение биологии в 9 классе отводится 68 часов (2 часаа в неделю, 34 учебные недели).

Предметные планируемые результаты освоения учебного предмета «Биология» в 9 классе.

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

1. признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и

организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и

агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

2. сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,

питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,

наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,

раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

3. особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей

нервной деятельности и поведения;

уметь

1. объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной

картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство,

общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере

сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и

собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;

биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты

окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и

роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость

собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины

наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,

иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

2. изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,

описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием

растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе;

рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

3. распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,

органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы

цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных

отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные

растения и животных своей местности, культурные растения и домашних

животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и

животные;

4. выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания,

типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

5. сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,

организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на

основе сравнения;

6. определять принадлежность биологических объектов к определенной

систематической группе (классификация);

7. анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов

риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние

собственных поступков на живые организмы и экосистемы;8. проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте

учебника отличительные признаки основных систематических групп; в

биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в

различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том

числе с использованием информационных технологий);

использовать:

1. соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,

бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных

привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха,

инфекционных и простудных заболеваний;

2. оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах

животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах,

спасении утопающего;

3. рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в

окружающей среде;

4. выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за

ними;

5. проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Содержание учебного предмета «Биология»

Введение. Особенности биологического познания(2ч)

Биологические системы и экосистемы. Почему важно их изучать. Иерархия живых систем, их общие свойства. Методы биологического познания: эксперимент, наблюдение, моделирование. Научный факт, гипотеза, теория, их роль в биологическом познании.

Демонстрация: таблицы, рисунки, фрагменты учебных фильмов, иллюстрирующие разнообразие живых систем и экосистем, методы биологического познания.

РАЗДЕЛ I.

Организм (19 ч)

Организм - целостная саморегулирующаяся система. Связь организма с внешней средой. Удовлетворение потребностей - основа поведения организма. Размножение и развитие организмов. Определение пола. Возрастные периоды онтогенеза человека. Наследственность и изменчивость - свойства организма. Наследственная информация и ее носители. Гомологичные хромосомы, аллельные гены. Основные законы наследования (на примере человека): доминирования, расщепления, независимого комбинирования признаков. Взаимодействие генов. Наследование, сцепленное с полом. Закономерности наследственной изменчивости. Экологические факторы и их действие на организм. Ограничивающий фактор. Адаптация организма к условиям среды. Влияние природных факторов на организм человека. Негроидная, европеоидная и монголоидная расы, формирование расовых признаков как результат приспособления к условиям среды. Географические группы людей: арктическая, тропическая, пустынная, высокогорная. Биологические ритмы. Влияние суточных ритмов на жизнедеятельность человека. Годовые ритмы, фотопериодизм. Ритмы сна и бодрствования. Значение сна. Влияние экстремальных факторов на организм человека. Стресс, его профилактика. Последствия влияния курения, употребления алкоголя, наркотиков на организм подростка.

Демонстрация: таблицы, рисунки, видеофрагменты, иллюстрирующие оплодотворение и развитие организмов, наследственность и изменчивость, действие экологических факторов, биологические ритмы.

Лабораторные работы:

1.Оценка температурного режима учебных помещений.

Проектная деятельность:

1.Суточные изменения некоторых физиологических показателей организма человека.

2.Гигиенические нормы сна подростков.

3.Влияние освещения на морфологию колеуса.

4.Действие экологических факторов.

5.Превращение наземной формы традесканции в водную.

РАЗДЕЛ II.

Вид. Популяция. Эволюция видов (25 ч)

Вид и его критерии. Популяционная структура вида. Динамика численности популяций. Саморегуляция численности популяций. Структура популяций. Теория Ч. Дарвина об эволюции видов. Современная эволюционная теория. Популяция - единица эволюции. Факторы эволюции, поставляющие материал для отбора. Естественный отбор, его формы. Формирование приспособлений - результат эволюции. Видообразование - результат действия факторов эволюции. Экологическое и географическое видообразование. Селекция - эволюция, направляемая человеком. Искусственный отбор и его творческая роль. Гибридизация. Искусственный мутагенез. Систематика и эволюция. Принципы классификации. Доказательства и основные этапы антропогенеза. Биологические и социальные факторы эволюции человека. Высшая нервная деятельность. Рефлекторная теория И.М. Сеченова и И.П. Павлова. Возбуждение, торможение. Взаимная индукция. Доминанта. Особенности высшей нервной деятельности человека. Слова - сигналы сигналов. Динамический стереотип. Сознание - высший уровень развития психики, свойственный человеку. Рассудочная деятельность животных. Бессознательные и сознательные процессы. Мышление и воображение. Речь и ее значение. Развитие и виды речи. Память, ее виды и формирование. Эмоции, их виды и значение. Типы эмоциональных состояний. Чувство любви - основа брака и семьи. Темперамент. Типы высшей нервной деятельности.

Демонстрация: коллекции, гербарные материалы для иллюстрации морфологического критерия вида, изменчивости, наследственности, межвидовых взаимодействий, приспособленности организмов, многообразия видов, направлений и путей эволюции; модели происхождения человека, останки материальной культуры предшественников современного человека, таблицы, рисунки, иллюстрирующие высшую нервную деятельность и ее особенности у человека, взаимоотношения человека с окружающей средой.

Лабораторные работы:

2.Изучение критериев вида.

3.Объяснение возникновения приспособленности организмов к среде обитания.

4.Искусственный отбор и его результаты.

5.Приспособленность руки человека к трудовой деятельности.

6.Закономерности восприятия.

7.Устойчивость внимания.

8.Выработка навыка зеркального письма

9.Типы высшей нервной деятельности.

Практические работы:

1.Определение ведущей руки.

2.Логическое мышление.

3.Объем смысловой памяти.

4.Выявление объема кратковременной памяти.

5.Выявление точности зрительной памяти.

6.Определение типа темперамента.

Экскурсии:

1.Разнообразие видов в природе - результат эволюции.

РАЗДЕЛ III.

Биоценоз Экосистема. (13ч)

Видовая и пространственная структура биоценоза. Конкуренция - основа поддержания видовой структуры биоценоза. Принцип Ф. Гаузе. Неконкурентные взаимоотношения между видами в биоценозе, их значение. Организация и разнообразие экологических систем. Функциональные группы организмов в экосистеме: продуценты, консументы, редуценты. Природные и искусственные, наземные и водные, с богатым и бедным видовым составом экосистемы. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Экологические пирамиды. Разнообразие и ценность естественных биоценозов суши: лесов, степей, лугов. Разнообразие и ценность естественных водных экосистем. Морские и пресные экосистемы. Развитие и смена сообществ и экосистем. Практическое значение знаний о развитии сообществ. Агроценоз. Агроэкосистема. Пути повышения продуктивности и устойчивости агроценозов. Биологическое разнообразие и пути его сохранения.

Демонстрация: гербарные материалы; таблицы, схемы, видеофрагменты, иллюстрирующие экологические взаимосвязи в биоценозе, цепи питания; разнообразие экосистем, аквариум как модель экологической системы.

Лабораторные работы:

10.Цепи питания обитателей аквариума.

Экскурсии:

2.Фитоценоз естественной пресноводной экосистемы.

3.Парк как искусственная экосистема.

РАЗДЕЛ IV.

Биосфера(7ч)

Биосфера, ее границы. Среды жизни. Живое вещество биосферы и его функции. Средообразующая деятельность живого вещества. Круговорот веществ - основа целостности биосферы. Последствия нарушения круговорота углерода. Биосфера и здоровье человека.

Демонстрация: таблицы, видеофрагменты, иллюстрирующие границы биосферы и ее структуру, схемы круговоротов веществ и превращения энергии в биосфере; фрагменты учебных фильмов «Биосфера», «Биосфера и человек».

Проектная деятельность:

6.Актуальные экологические проблемы региона.

Резерв. 2 часа

Календарно-тематический план

по учебному предмету «Биология»

для 9 класса

на 2016-2017 учебный год.

Номера уроков по порядку

№ урока

в разделе

темы

Тема урока

Плановые сроки изучения учебного материала

Скорректированные сроки изучения учебного материала

Введение (2 ч)

1

1

Живые системы и экосистемы.

05.09-09.09

2

2

Методы биологического познания

РАЗДЕЛ I. Организм (19 ч)

3

1

Организм - целостная саморегулирующаяся система

12.09-16.09

4

2

Размножение и развитие организмов

5

3

Способы размножения растений.

19.09-23.09

6

4

Определение пола. Общая характеристика возрастных периодов онтогенеза человека

7

5

Возрастные периоды развития детей

26.09-30.09

8

6

Наследственность и изменчивость.

9

7

Основные законы наследования признаков

10

8

Основные законы наследования признаков

11

9

Решение генетических задач

12

10

Закономерности наследственной изменчивости

13

11

Обобщение: Наследственность и изменчивость.

14

12

Экологические факторы.

Л.р. 1 «Оценка температурного режима учебных помещений»

15

13

Адаптация организмов к условиям среды

16

14

Влияние природных факторов на организм человека

17

15

Ритмичная деятельность организма

18

16

Ритмы сна и бодрствования. Значение сна

19

17

Влияние экстремальных факторов на организм человека. Стресс.

20

18

Влияние курения, употребления алкоголя, наркотиков на организм человека

21

19

Письменный зачет на тему: Экологические факторы.

РАЗДЕЛ II. Вид. Популяция. Эволюция видов (25 ч)

22.

1

Вид и его критерии.

Л.р. 2 «Изучение критериев вида»

23.

2

Популяционная структура вида

24.

3

Динамика численности популяций

25.

4

Саморегуляция численности популяций

26

5

Структура популяций

27.

6

Учение Дарвина об эволюции видов

28.

7

Современная эволюционная теория

29

8

Современная эволюционная теория

30

9

Формирование приспособлений.

Л.р. 3 «Объяснение возникновения приспособленности организмов к среде обитания»

31

10

Видообразование - результат действия факторов эволюции

32.

11

Селекция - эволюция, направляемая человеком. Л.р. 4 «Искусственный отбор и его результаты»

33

12

Систематика и эволюция

34.

13

Доказательства и основные этапы антропогенеза

35.

14

Доказательства и основные этапы антропогенеза

36.

15

Биологические и социальные факторы эволюции человека.Л.р. 5 «Приспособленность руки человека к трудовой деятельности»

37

16

Высшая нервная деятельность.

38.

17

Высшая нервная деятельность

39.

18

Особенности высшей нервной деятельности человека. Л.р. 6 «Закономерности восприятия»,

Л.р.7 «Устойчивость внимания»,

Л.р. 8 «Выработка навыков зеркального письма»

40.

19

Мышление и воображение

41.

20

Речь

42.

21

Память

43.

22

Эмоции

44.

23

Чувство любви - основа брака и семьи

45.

24

Типы высшей нервной деятельности. Л.р. 9 «Типы высшей нервной деятельности»

46.

25

Тестовая письменная работа на тему: Высшая нервная деятельность.

РАЗДЕЛ III. Биоценоз. Экосистема (13 ч)

47

1

Биоценоз. Видовая и пространственная структура

48

2

Конкуренция - основа поддержания видовой структуры биоценоза

49.

3

Неконкурентные взаимодействия между видами

50

4

Разнообразие видов в природе - результат эволюции

51

5

Организация и разнообразие экосистем

52

6

Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Л.р. 10 «Цепи питания обитателей аквариума»

53.

7

Разнообразие и ценность естественных биогеоценозов суши

54.

8

Разнообразие и ценность естественных водных экосистем.

55.

9

Фитоценоз естественной пресноводной экосистемы

56.

10

Развитие и смена сообществ и экосистем

57.

11

Агроценоз. Агроэкосистема

58.

12

Парк как искусственная экосистема

59.

13

Биологическое разнообразие и пути его сохранения

РАЗДЕЛ IV. Биосфера (7 ч)

60.

1

Среды жизни. Биосфера и её границы

61.

2

Живое вещество биосферы и его функции

62.

3

Средообразующая деятельность живого вещества

63.

4

Круговорот веществ - основа целостности биосферы

64.

5

Биосфера и здоровье человека

65.

6

Обобщение: Биосфера.

66.

7

Письменный зачет: Биосфера.

Резерв. 2 часа

67

1

Резерв.

68.

2

Резерв.

итого

часов

В том числе:

уроков повторения

контрольных работ

лабораторных работ

по программе

10

выполнено

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_________/_____________________/

«______» ______________ 20____ г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО ,

рекомендуется к утверждению

протокол № ___ от «___» ________ 20___ г.

Руководитель ШМО _____________ /Фролова Е.А./

9