Конспект урока по биологии на тему 'Семейство Крестоцветные' (6 класс) .

Волкова Татьяна Викторовна,

учитель биологии,

специалист высшей категории высшего уровня, ГУ «Средняя школа № 19 отдела образования акимата города Костаная»

Поурочный план

Дата ______

Класс: 6 -ые

Предмет: биология

Тема урока № 43 Семейство Крестоцветные (Капустные) (слайд 1).

Тип урока: комбинированный с элементами исследования и проектирования.

Цель урока: познакомить школьников с представителями семейства Крестоцветные, их особенностями.

Задачи урока.

Образовательные: сформировать представление об отличительных чертах растений семейства крестоцветных; научить распознавать их и отличать от представителей других семейств.

Развивающие: продолжить развивать мышление, внимание, речь, умения работать самостоятельно в группах и в парах, сравнивать, делать выводы, работать с учебной литературой и гербарием;

Воспитательные: воспитывать бережное отношению к природе.

Оборудование: презентация, гербарии одно- и двудольных растений, учебники.

ХОД УРОКА

Этап урока

Содержание учебного материала

МО

ФОПД

модули

I. Организаци

онный.

Организация учащихся на урок: закройте глаза и мысленно повторяйте за мной:

"Я внимателен, я хорошо думаю, я сосредоточен, догадлив, сообразителен, уверен в себе". Я желаю вам успеха, и вы пожелайте мне удачи, ведь мне надо провести для вас интересный урок. Спасибо.

Р

Индивид

Новые подходы в преподавании и обучении (Обучение тому, как учиться, диалоговое обучение)

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников

Управление и лидерство в обучении

Использование ИКТ в преподавании

Преподавание и обучение в соответствии

с возрастными особенностями учеников

Обучение критическому мышлению

II. Актуализация опорных знаний

1. У доски (слайд 2):

2. Расположите признаки соответственно классу, к которому они относятся:

3. Главный корень хорошо выражен.

4. Мочковатая корневая система

5. Травянистые, реже деревянистые растения.

6. Растения имеют камбий

7. Листья простые с дуговым или параллельным жилкованием

8. Зародыш с двумя семядолями

9. Листья простые или сложные, большинство с сетчатым жилкованием

10. Растения не имеют камбий

11. Главный корень не развивается

12. Стержневая корневая система

13. Цветы в основном четырёхчленные или пятичленные

14. Цветы трехчленные

2. Работа с гербарием.

Учащиеся работают в парах.

Рассмотрите предложенные растения, разделите их на однодольные и двудольные.

3. Работа у доски (слайд 3):

.При помощи интерактивной ручки расположите таксономические единицы в порядке возрастания.

4. Определить систематическое положение смородины черной.

Р

ПП

ИП

НО

Р

НО

Р

Р

Индивид

Работа в парах

Индивид

Индивид

III. Мотивация

Прием Проблемный вопрос (слайд 4):

Какой всем известный овощ является кладом витаминов? Этим овощем приказывал кормить своих воинов великий полководец Александр Македонский, который считал, что он прибавляет им силу, храбрость и выносливость?

Знаменитый английский мореплаватель Джеймс Кук считал, что это он выгоняет болезни из тела и спасает жизни морякам. О каком оводе говорится?

ПП

НО

Коллект

IV. Изучение нового материала

Посмотрите, пожалуйста, на слайд 5. Знакомы ли вам эти растения?

Все эти растения относятся к одному семейству - Крестоцветные (Капустные). Как вы думаете, почему им дали такое название? (Ответ: за строение цветка, у которого лепестки расположены крест накрест).

А почему второе название Капустные?

Слайд № 6.

• Семейство насчитывает около 3200 видов.

• Среди них преобладают травянистые растения.

• Распространены, в основном, в умеренной зоне северного полушария.

• Эти растения опыляются насекомыми, поэтому большинство из них пахнут и имеют нектарники.

Ученые выделили эти растения в отдельное семейство, так как они имеют общее строение цветка, плода …, их выращивание связано с определёнными условиями, они отличаются от других растений способами выращивания.

Работа с гербарием (растения семейства Крестоцветные: пастушья сумка и ярутка, сурепка и другие).

Рассмотрите строение данного растения и допишите недостающие слова в тексте.

1. Корневая система - ………

2. Стебель у растения- …………

3. Листья - ………

4. Листорасположение - ………

5. Жилкование - ……..

Лабораторная работа № 22 (слайд 6):

Строение цветка и плода растений семейства Крестоцветных.

Цель: познакомить школьников с особенностями сироения цветка и плода растений семейства Крестоцветные.

Оборудование: гербарий растений Крестоцветных.

Ход работы:

1. Рассмотрите на слайдах 7 и 8 презентации, на гербарии растений, на стр. 85 учебника под редакцией К. Кайым рисунки цветка, соцветия и плода семейства Крестоцветные и ответьте на вопросы.

1. Какой околоцветник: простой или двойной?

2. Подсчитайте количество чашелистиков.

3. Рассмотрите венчик. Подсчитайте количество лепестков.

4. Подсчитайте число тычинок. Все ли они одинаковы по длине?

5. Подсчитайте число пестиков.

6. Какое соцветие у данного семейства?

2. Подводим итоги и выводим формулу цветка по диаграмме.

3. Рассмотрите строение плода. Измерьте ширину и длину плода. Если длина плода превышает его ширину в 3 раза и более, то это плод - стручок, если ширина и длина равны, это плод - стручочек. Какой плод у вас на парте?

3. Заполните таблицу (слайд 9):

Признаки

Семейство Крестоцветные

Цветок:

чашелистики

4

лепестки

4

тычинки

2+4

пестик

1 состоит из 2 плодолистиков

Околоцветник

двойной

Опыление

перекрестное

Соцветие

кисть

Плоды

стручок, стручочек

Листорасположение

очередное или розетка

Корневая система

стержневая

Представители

редька, капуста, рапс

4. Вывод: почему капусту, пастушью сумку, редьку относят к семейству Крестоцветные?

Слайды 10 - 16. Представители семейства Крестоцветные.

Слайды 17 - 20. Значение растений семейства Крестоцветные.

Отгадайте, о каком овоще идет речь?

• Кулинар приготовит из него много разных блюд. Этот овощ великолепно сочетается с другими овощами, с фруктами, яблоками, помидорами, тмином, луком.

А медик расскажет о целебных свойствах, о том, как положительно влияет на обмен веществ, лечит ревматизм и желудочные заболевания, хорош он и для диабетиков.

• Этим овощем выдающийся полководец древности Александр Македонский, по преданию, перед боем считал необходимым накормить своих воинов.

• Древнее славяне получили эту культуру от греко - римских колонистов Крыма и других районов Причерноморья. Вместе с растением переняли и его название, немного изменили название на свой лад. Так из латинского слова «капут» - голова и родилось название этого овоща. (Ответ: капуста).

Сообщение учащихся о капусте:

1. История капусты.

2. Капуста - представитель семейства Крестоцветные.

3. Пословицы и поговорки о капусте.

Физкультминутка.

Составьте кластер на тему «Значение растений семейства Крестоцветные»

Р

НО

ПП

Р

ИП

ИП

НО

Р НО

Р ИП

Р

Работа в парах

Индивид

Работа в парах

Работа в группах

Коллект

Индивид

Работа в парах

Закрепление

Слайд 21. Игра «Какие растения «лишние».

Слайд 22. Тест "Проверь себя".

1. 1. К какому классу растений относится пастушья сумка?

А). К классу однодольных растений. В). К классу двудольных растений.

2. Какие признаки указывают на принадлежность к классу двудольных растений?

А). Стержневая корневая система, сетчатое жилкование листьев, две семядоли в семени.

В). Травянистый стебель, сетчатое жилкование листьев, строение цветка

3. Почему семейство называется Крестоцветные?

А). За расположение листьев В), За строение корня С). За строение венчика цветка.

4. К какой группе растений относится капуста?

А). Однолетнее. В). Двулетнее. С). Многолетнее.

5. Соцветие у растений Крестоцветные называется

А). Кисть В). Зонтик С). Корзинка

6. Для чего человек в основном выращивает капусту?

А). Употребление в пищу. В). Как корм животным. С). Для украшения цветников.

Взаимопроверка

Ответы: 1 - в; 2 - а; 3- с; 4 - в; 5 - а; 6 - а.

Р

Р

Коллект

Индивид

V. Подведе

ние итогов

Упражнение «Время похвалы растениям».

Каждый ученик начинает выступление словами «Я хочу написать оду растению за…».

Выставляются оценки ученикам принявшим участие в ходе урока.

Р

Индивид

VI. Домашнее задание:

(Слайд № 23)

Выучить параграфы 23 учебника стр. 85- 86 заполнить таблицу.

Р

Индивид

VII. Рефлексия

Слайд 24

Р

Индивид

Приложение