Учителю
Календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс (по ФКГОС)

Календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс (по ФКГОС)

Автор публикации: Асанова Л.М.

Дата публикации: 20.07.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Согласовано

заместитель директора по УВР

___________/Исмаилова М.А.

«__»____________2015 года

РЕСПУБЛИКА КРЫМ

КРАСНОГВАРДЕЙСКИЙ РАЙОН

МБОУ «Амурская школа»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО БИОЛОГИИ

Класс 6

Учитель: _Асанова Лейля Мусаевна

Количество часов: всего 34 часа; 1 час в неделю.

Планирование составлено на основе рабочей программы

_______________________________________________________________________________________________________

(указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)

с. Амурское, 2015 год.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Сроки выполнения

Название раздела

(кол-во часов),

темы урока

Практич. часть

Формы и темы контроля

Домашнее задание

план

факт

Органы и системы органов живых организмов

(12 часов)

Организм - единое целое.

Органы и системы органов растений. Побег.

Л/р.1 Внешние строение побега. Почки вегет. и генерат.

Фронтальная, индивидуальная беседа

Строение и функции стебля.

Л/р.2. Внутреннее строение стебля. Определение возраста по спилу.

Мини проект. Фронтальная беседа. Работа с немыми карточками.

Внешнее строение листа.

Л/р.3 Внешнее строение листа. Листья пр. и сл.

Тестирование. Решение ситуативных задач.

Клеточное строение листа.

Биологический диктант.

Техника: Верю- не верю.

Корень.

Л/р. 4 Корень. Корневая системы

Фронтальная и индивидуальная беседа.

Техника «Микрофон»

Клеточное строение корня

Тестирование. Минипроекты.

Видоизменения надземных побегов.

Фронтальная беседа. Работа с немыми карточками.

Видоизменения подземных побегов.

Л/р.5 Видоизменения подземных побегов

Минипроекты. Фронтальная и индивид беседа. Техника «Эстафета»

Органы и системы органов животных: опорно-двигательная, пищеварительная, дыхания, выделения

Тестирование.

11.

Нервная, эндокринная, половая системы животных.

Фронтальная и индивидуальная беседа. Биологический диктант.

12.

Контрольная работа №1

Строение и жизнедеятельность организмов

(21 час)

13.

Движение живых организмов.

14.

Питание организмов. Почвенное питание растений.

Фронтальная и индивидуальная беседа.

Решение ситуативных задач и задач на логические построения.

15.

Воздушное питание растений. Фотосинтез.

Фронт и индивид. беседа.

Минипроекты.

Решение задач на построение логич.цепочки рассужд.

16.

Испарение листьяи воды. Листопад.

Тестирование.

17.

Питание животных.

Минипроекты

Решение задач.

18.

Питание бактерий и грибов.

Минитесты.

Презентация проектов.

19.

Дыхание растений, бактерий и грибов.

Тестирование. Решение задач.

20.

Дыхание и кровообращение животных.

Фронтальная и индивидуальная беседа. Заполнение немых схем.

21.

Транспорт веществ.

Тестирование.

22.

Выделение и обмен веществ.

Фронтальная и индивидуальная беседа.

23.

Размножение организмов. Бесполое размножение организмов.

ПР.1 Вегетативное размножение растений

24.

Половое размножение цветковых растений.

Л/р.6 Строение цветка.

Фронтальная и индивидуальная беседа.

Работа с немыми схемами.

25.

Соцветия.

Минипроекты.

Беседа.

26.

Опыление.

Беседа. Работа с гербарием и немыми карточками.

27.

Оплодотворение у цв. растений.

Беседа. Биологический диктант.

28.

Семена и плоды.

Л/р.7. Определение плодов

Фронтальная и индивидуальная беседа.

29.

Распространение плодов и семян. Прорастание семян.

П/р.2. Способы проращивания

семян.

Тестирование.

30.

Индивидуальное развитие растений.

Тестирование.

31.

Индивидуальное развитие у животных.

Расселение.

Л/р.8 Строение

Яйца птицы.

Мини проекты. Фронтальная беседа.

32.

Сезонные изменения в природе и жизнедеятельности организмов.

Экскурсия «Весенние явления в жизни растений»

Фронтальная и индивидуальная беседа.

33.

Контрольная работа №2

34.

Экскурсия в природное сообщество СТЕПЬ.

Критерии и нормы оценки ЗУН учащегося (учащейся)

При оценивании ЗУН учащегося по биологии учитывается:

уровень овладения биологическими понятиями, которые являются важной составляющей общечеловеческой культуры;
объем воспроизведения знаний, уровень понимания учебного материала;
самостоятельность суждений, систематизация и глубина знаний;
действенность знаний, умение применять их в практической деятельности с целью решения практических задач;
умение делать выводы и обобщения на основе практической деятельности;
уровень овладения практическими умениями и навыками наблюдения и исследования природы.

Устный ответ

Отметка «5»

выставляется, если учащийся:

демонстрирует системные знания всего объёма программного материалапо биологии, осознанно использует их в стандартных и нестандартных ситуациях;
самостоятельно анализирует биологические явления и процессы, выражает личную позицию;
умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров;
обобщает, делает выводы, устанавливаетмежпредметные и внутрипредметные связи,творчески применяет полученные знания для выполнения сложных задач и в незнакомой ситуации;
находит и использует дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
умеет выделить проблему и определить пути ее решения, принимать решения, аргументировать свое отношение к разным взглядам на объект изучения, участвует в дискуссиях, решении проблемных вопросов
при воспроизведении изученного материала не допускает ошибок и недочётов, при устных ответах устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдает культуру устной речи.

Отметка «4»

выставляется, если учащийся:

демонстрирует знание всего изученного программного материала, отвечает на поставленные вопросы, анализирует информацию, с помощью учителя устанавливает причинно-следственные связи;
умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров, обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике;
самостоятельно решает типовые биологические упражнения и задачи; использует знания в стандартных ситуациях; исправляет ошибки; умеет работать со схемами, графиками, рисунками, таблицами, атласами-определителями, натуральными биологическими объектами и их моделями; выполняет простые биологические исследования и объясняет их результаты;
допускает незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи;
демонстрирует ценностное отношение к живой природе.

Отметка«3»

выставляется, если учащийся:

демонстрирует знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, самостоятельно, но неполно воспроизводит учебный материал, отвечает на отдельные вопросы, частично дополняет ответ примерами, приведенными в учебнике;
в целом правильно употребляет биологические термины, по плану характеризует строение и функции отдельных биологических объектов с незначительными неточностями, решает простые типичные биологические упражнения и задачипо образцу;
при воспроизведении изученного материала допускает грубые ошибки, нескольких негрубых, незначительно несоблюдает основные правила культуры устной речи.

Отметка «2»

выставляется, если учащийся:

демонстрирует знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, имеет отдельные представления об изученном материале.
воспроизводит отдельные факты с помощью учителя или с использованием учебника (рабочей тетради);
показывает отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, характеризует отдельные признаки биологических объектов; отвечает на вопросы, требующие однословного ответа (например,«да» или «нет»),испытывает затруднения при ответах на стандартные вопросы, допускает существенные биологические ошибки;
при воспроизведении изученного материала допускает нескольких грубых и большоеколичество негрубыхошибок, несоблюдает основные правила культуры устной речи.

Отметка «1» выставляется, если учащийся:

ответил менее чем 1/3 поставленных вопросов.

Примечание. При окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка, возможно привлечение других учащихсядля анализа ответа.

Критерии и нормы оценки знаний умений и навыков обучающихся.

Практические и лабораторные работы

Отметка«5»

выставляется, если:

правильно и самостоятельно определяет цель работы; выполняет работу в полном объёме с соблюдением необходимой ' последовательности проведения опытов, измерений.
самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работынеобходимое оборудование; проводит данные работы в условиях, обеспечивающих получение наиболее точных результатов.
грамотно, логично описывает ход практической (лабораторной) работы, правильно формулирует выводы; точно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления.
проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает чистоту рабочего места, порядок на столе, экономно расходует материалы; соблюдает правила техники безопасности при выполнении работ.

Отметка«4»выставляется, если ученик:

выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии с требованиями при оценивании результатов на "5", но допускает в вычислениях, измерениях не более трех недочётов или одну негрубую ошибку и один недочёт.
при оформлении работ допускает неточности в описании хода действий; делает неполные выводы при обобщении.

Отметка«3»

выставляется, если ученик:

правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить верные результаты и сделать выводы по основным, принципиальным важным задачам работы.
подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в ходе проведения измерений, вычислений, наблюдений допускает ошибки, неточно формулирует выводы, обобщения.
проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению результатов с большими погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не более двух ошибок (в записях чисел, результатов измерений, вычислений, составлении графиков, таблиц, схем и т.д.), не имеющих для данной работы принципиального значения, но повлиявших на результат выполнения.
допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении, в соблюдении правил техники безопасности, которую ученик исправляет по требованию учителя.

Отметка«2»выставляется, если ученик:

не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя подготовить соответствующее оборудование, выполняет работу не полностью, и объём выполненной части не позволяет сделать правильные выводы.
допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может исправить по требованию педагога или производит измерения, вычисления, наблюдения неверно.

Отметка«1»выставляется в случае, если:

ученик не знает правила безопасности во время проведения практических работ. Выполняет простейшие исследования под руководством учителя

Критерии и нормы оценки знаний умений и навыков обучающихся.

Самостоятельные письменные и контрольные работы

Отметка«5»выставляется, если ученик:

выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного - двух недочётов;
соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ.

Отметка«4»

выставляется, если ученик:

выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта и /или/ не более трех недочётов;
соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, нодопускает небольшие помарки при ведении записей.

Отметка«3»

выставляется, если ученик:

правильно выполняет не менее половины работы;
допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов;
допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменнойречи, правил оформления письменных работ.

Отметка«2»выставляется, если ученик:

правильно выполняет менее половины письменной работы;
допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»;
допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка «1»

выставляется в случае:

правильно выполняет менее 1/3 письменной работы;
допускает большое число грубых ошибок и недочётов;
допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Примечание- учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если им работа выполнена в оригинальном варианте. Оценки с анализом работ доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке; предусматривается работа над ошибками и устранение пробелов в знаниях и умениях учеников.

Критерии и нормы оценки знаний умений и навыков обучающихся.

Наблюдение за объектом.

Отметка«5»выставляется, если ученик:

правильно проводит наблюдение по заданию учителя;
выделяет существенные признаки у наблюдаемого объекта, процесса;
грамотно, логично оформляет результаты своих наблюдений, делает обобщения, выводы.

Отметка«4»выставляется, если ученик:

правильно проводит наблюдение по заданию учителя;
допускает неточности в ходе наблюдений: при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет второстепенные;
небрежно или неточно оформляет результаты наблюдений.

Отметка «3» выставляется, если ученик:

допускает одну-две грубые ошибки или неточности в проведении наблюдений по заданию учителя;
при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет только некоторые из них;
допускает одну-две грубые ошибки в оформлении результатов, наблюдений и выводов.

Отметка«2»выставляется, если ученик:

допускает три-четыре грубые ошибки при проведении наблюдений по заданию учителя;
неправильно выделяет признаки наблюдаемого объекта, процесса;
допускает три-четыре грубые ошибки в оформлении результатов наблюдений и выводов.

Отметка «1»

Выставляется в случае:

выполняет простейшие наблюдения под руководством учителя;

неправильно выделяет признаки наблюдаемого объекта, процесса;
допускает более четырех грубых ошибок в оформлении результатов наблюдений и выводов.

Общая классификация ошибок

При оценке знаний, умений, навыков следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые), недочёты в соответствии с возрастом учащихся.

Грубые ошибки

незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений, теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения, наименований этих единиц;
неумение выделить в ответе главное; обобщить результаты изучения;
неумение применить знания для решения задач, объяснения явления;
неумение читать и строить графики, принципиальные схемы;
неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, наблюдение, сделать необходимые расчёты или использовать полученные данные для выводов;
неумение пользоваться первоисточниками, учебником, справочником;
нарушение техники безопасности, небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.

Негрубые ошибки

неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой 1 - 3 из этих признаков второстепенными;
ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы;
ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы прибора, оборудования;
ошибки в условных обозначениях на схемах, неточность графика;
нерациональный метод решения задачи, выполнения части практической работы, недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики изложения, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
нерациональные методы работы со справочной литературой;

- неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

Недочёты

нерациональные приёмы вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений, практических заданий;
арифметические ошибки в вычислениях;
небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков, таблиц;
орфографические и пунктационные ошибки.

⇧

⇩