- Учителю
- Урок по природоведению для 5 класса «Как человек появился на Земле»
Урок по природоведению для 5 класса «Как человек появился на Земле»
Урок по природоведению в 5 классе
по теме: «Как человек появился на Земле»
Цель: Способствование формированию целостной научной картины появления человека на Земле.
Задачи урока:
-
Сформировать представление о первых людях, появившихся на Земле, их образе жизни, изменении в строении и поведении в процессе исторического развития.
-
Развивать умение самостоятельно работать с текстом, извлекать из различных источников необходимую информацию, оперировать ею и использовать для решения поставленных задач; работать в группе; развивать диалогическую и монологическую речь обучающихся.
-
Воспитывать интерес к предмету через изучение исторического развития человека; аккуратность и добросовестность; ответственность за результаты своего труда.
Тип урока:
Урок изучения нового материала.
Оборудование и материалы: мультимедийное оборудование, презентация «Как человек появился на Земле», ЦОР, дополнительный материал, учебники, тетради.
Методы обучения и формы работы:
- частично-поисковый (эвристический)
-групповой;
- объяснительно-иллюстративный,
- деятельностный,
- проблемный.
Этапы урока:
1. Организационный момент - 2мин.
2. Актуализация знаний учащихся- 6 мин.
3. Постановка целей урока - 2 мин.
4. Усвоение новых знаний и способов действий - 23 мин.
5. Первичная проверка и закрепление новых знаний - 7 мин.
6. Домашнее задание - 2 мин.
7. Подведение итогов урока, рефлексия, оценка - 3 мин.
Ход урока
Деятельность участников урока на каждом этапе
Учитель
Учащиеся
1 этап - организационный - 2 мин.
распределение по группам
До начала урока учитель делит учащихся на группы.
Столы в кабинете расставлены так, чтобы можно было работать по группам.
Приветствие учащихся, эмоциональный настрой, создание доброжелательной атмосферы сотрудничества.
Учащиеся рассаживаются по группам.
Готовят к уроку - учебники, тетради, ручки.
2 этап - актуализация знаний - 6 мин.
Учитель: - Ребята, мы закончили с вами изучать очередной раздел учебника. Как он называется?
Жизнь заполняет все уголки нашей планеты. Моря и реки, горы и равнины, даже воздух населен живыми существами. А что же такое жизнь? Какая возникает у вас ассоциация со словом «Жизнь».
-А является ли человек частью живой природы?
-Есть ли у человека черты сходства с животными, если есть - с какими? Чем человек отличается от животных?
-Можно ли сказать, что человек произошел от обезьяны?
(Правильные ответы оцениваются «биолухами» - «биологическими деньгами»
В конце урока бонусы суммируются, и выставляется итоговая оценка).
Учитель: На земном шаре сегодня проживает более 6,5 млрд. человек. Люди заселяют почти всю территорию планеты. Неосвоенных земель почти не осталось. Даже в суровой Антарктиде на научных станциях живут люди. Однако все мы нередко задаем вопрос: когда и где на Земле возникли люди и как люди расселялись по планете?
Сегодня мы приступаем к изучению нового увлекательного раздела «Человек на Земле».
«Жизнь на Земле».
Несколько учеников дают ответы.
Примерные ответы:
- относится к царству животные
- имеет признаки живого
- позвоночное, млекопитающие
- обезьянами
- прямохождение, объем мозга, речь
- предположения детей
3 этап - постановка целей урока - 2 мин.
- На уроке мы займёмся поиском ответа на вопрос о происхождении человека.
Какие задачи мы поставим перед собой на уроке?
Учащиеся формулируют задачи урока.
4 этап - открытие новых знаний и применение - 23 мин.
Учитель: Перед вами на столе лежит листочек с задачей. В течение 2 мин. решите ее.
Задача: «Первобытный человек пригласил динозавра в свою пещеру и попросил прийти ровно в 10 часов утра. Длина от кончика носа до кончика хвоста - 200 метров. В каком часу динозавр должен прийти к пещере первобытного человека, чтобы двигаясь со скоростью 3 км/час, целиком прийти к завтраку без опозданий?»
Проверка задачи, обсуждение вслух.
- Как вы считаете, первобытный человек мог встретиться с динозавром?
-Вспомните, когда вымерли динозавры?
Варианты ответов детей.
Динозавры вымерли 65 млн. лет назад
самостоятельная работа с учебниками и дополнительными материалами
по изучению нового материала - 18мин.
-А когда же тогда появились на Земле первые люди? Давайте найдем ответ на этот вопрос в учебнике с.142 (2 абзац).
Учитель: Откуда же они взялись люди? Давайте вместе подумаем над очень важным, интересным вопросом - кто наши предки и составим родословное древо всего человечества. (на доске схема родословного дерева)
Каждой группе дается задание изучить одного предка человека по плану и подготовить свое выступление.
Для этого вам нужно:
- изучить материалы учебника и дополнительной литературы, рассказать о своем представителе.
1 группа:
- Дриопитеки - это
- Образ жизни
- Когда обитали
2 группа:
- Австралопитеки - это
- Образ жизни.
- Использовали они предметы природы в качестве орудий труда?
3 группа:
- Человек умелый - это
- Когда появились на Земле?
- Важнейшее достижение?
4 группа:
- Человек прямоходящий-
- Опишите внешнее строение-
- Важнейшее достижение?
5 группа: Человек разумный
- Неандерталец
- Опишите внешнее строение-
- Важнейшее достижение?
6 группа: Человек разумный
- Кроманьонец
- Опишите внешнее строение-
- Важнейшее достижение?
На эту работу вам дается 5-7 минут и по 2-3 минуты на защиту ваших выступлений. Итак, откройте, пожалуйста, учебники и приступайте к выполнению задания.
Физминутка
Ребята, сегодня на уроке мы узнали, когда и как появился человек на Земле. Составили родословное древо современного человека.
Ответ учащихся
Работа с учебником.
Учащиеся отвечают на вопросы на основании материалов учебника и дополнительной литературы.
По окончании 5-7 минут работы представители от каждой группы выходят к доске и (отвечают по плану).
Сообщение учащегося в течение 2-3 минут. Затем прикрепляют лист на схему родословного древа.
Во время выступления ученика на экране появляются слайды с представителями древних предков человека.
По мере выступления учащиеся в тетради заполняют схему родословного дерева.
Работа в группах, поиск информации в учебниках и дополнительной литературе.
Выполнение физических упражнений.
5 этап - первичная проверка и закрепление новых знаний - 7 мин.
Учащимся предлагается ответить на вопросы учителя:
-Кто был предком человека и человекообразных обезьян?
- Какой вид человека первым появился на Земле?
- К какому виду и разновидности человека принадлежат все люди на Земле?
-Расставьте представителей древних предков человека в хронологическом порядке? (Задание из ЦОР)
- Сейчас выполним работу по карточке
-Проверим правильность наших ответов по ключу
-Давайте подведем итоги!
-Выполнили ли мы с вами задачи, которые были поставлены вначале урока?
Дриопитеки
Человек умелый 2 млн. лет назад
Человек прямоходящий
Дриопитеки, австралопитеки, человек умелый, человек прямоходящий, человек разумный - неандерталец, кроманьонец, современный человек
Учащиеся выполняют задание на карточках.
Самопроверка
Устно
6 этап - домашнее задание - 2 мин.
Домашнее задание:
Обязательно: изучить текст учебника на с.142-148.
Выполнить задание в рабочей тетради №1-3 на с. 72,73
Задание для любознательных: взять интервью у учителей географии, истории «Происхождение человека с точки зрения данной науки».
Подготовить сообщение об одном из видов древнего человека.
6 этап - Подведение итогов урока, рефлексия, оценка - 2 мин.
Учитель: Настало время оценить вашу работу. (подсчет «биолухов»)
Ребята, если Вам понравился сегодня урок, тогда приклейте на доску листочек желтого цвета.
Если вам что-то не понравилось, приклейте на доску листочек зеленого цвета.
Наш урок подошел к концу. Спасибо за активную работу, до свидания!
Учащиеся оценивают свою работу.
Ребята выбирают соответствующие листочки и прикрепляют их на доску.