Технологическая карта урока

Тема урока: Наука о живой природе

Класс: 5

Учитель: Балахонцева Светлана Михайловна.

Тип урока: Открытие новых знаний

Цели по содержанию:

обучающие : : иметь представление о многообразии живых организмов, области распространения жизни и роли биологических знаний в жизни человека о многообразии биологических наук.

развивающие: развитие умений работать с текстом учебника, рисунками, развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы учащихся, научить находить необходимую информацию

воспитывающие: воспитать культуру общения учащихся ,формировать познавательные интересы ,направленные на изучение живой природы, прививать любовь к природе и интерес к ее изучению.

Планируемые результаты учебного занятия :

Предметные : научится давать определение науке биология, ботаника и другим биологическим наукам, объяснять роль и значение биологических знаний в повседневной жизни .

Метапредметные :

Регулятивные: учится работать с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью , отвечать на поставленные вопросы; учить ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, итого,что ещё не известно, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

коммуникативные : умения слушать и понимать речь других людей, умения самостоятельно организовывать учебное

взаимодействие при работе в группе.

познавательные: учиться устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, искать и отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию.

Личностные: участие в диалоге, умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, уметь сотрудничать в совместном решении проблемы.

Используемая технология : Технология смыслового чтения , обучение в сотрудничестве.

Информационно-технологические ресурсы :Учебник $1, таблицы, презентация.

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Создать благоприятный психологический настрой на работу

1. Обратите внимание на доску, прочитайте высказывание: Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь, чему учиться.
Леонардо да Винчи

Задание на экране

1.Объясняют смысл, данного высказывания, мысленно связывают его со своей деятельностью на уроке.

2. Обсуждают ответ, оформляют свои мысли в устной речи.

Регулятивные УУД

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

Коммуникативные УУД

Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

этап актуализации и пробного учебного действия;

Актуализация опорных знаний и способов действий

Учитель: « Живой мир на нашей планете огромен и разнообразен. Он существует миллиарды лет. Живые организмы можно встретить везде .Их мы и будем изучать на уроках биологии. А поможет нам в этом на уроке прежде всего учебник.» Учитель обращает внимание на оглавление, оформление учебника.

Слушают , изучают учебник , читают статью: «Как пользоваться учебником»

Личностные УУД

1. Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки

Познавательные УУД: Поиск существенной информации.

этап выявления места и причины затруднения;

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Учитель: Запишите тему урока, и давайте подумаем , какие вопросы можно поставить перед собой по этой теме.

- Какие науки изучают живые организмы?

-Как человек получает знания о природе?

-Какое значение имеют живые организмы для человека?

Отвечают на вопросы, составляют вопросы к уроку , делают записи.

Регулятивные УУД: умение планировать работу.

этап построения проекта выхода из затруднения;

Включение учащихся в целенаправленную деятельность

Учитель: Прочитайте параграф 1 и ответьте на вопросы:

-Как древние люди использовали растения и животных?

-Почему первобытных людей называли собирателями ?

Как у людей появились первые домашние животные и культурные растения ?

-Чем полезны домашние животные ?

Работают с текстом .

Познавательные УУД

1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, дополнительной литературе, находить и использовать нужную информацию.

Формирование умения владеть смысловым чтением.

этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы:

Учащиеся отвечают на вопросы .

Отвечают на вопросы

Коммуникативные УУД

1. Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.

этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Учитель даёт следующее задание № 1,2,3 которое учащиеся должны выполнить в рабочих листках : вставляют пропущенные слова, заполняют схемы , таблицы . ( Приложение )

Работают в рабочих листах.

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное

Познавательные УУД: умение осуществлять постановку и решение проблемы.

Личностные: оценка личностного продвижения к цели.

Регулятивные: контроль, коррекция.

этап включения в систему знаний и повторения;

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Задание 4: Разгадайте кроссворд( Приложение)

.

Те кто справились с предыдущими заданиями ,делают задание 4, остальные заканчивают задания базового уровня.

Личностные: осуществление личностного выбора. Проявление интереса к изучаемой теме и результатам её освоения.

Познавательные:

Формулирование ответов, поиск существенной информации.

Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Домашнее задание : тем кто плохо справился с базовым уровнем - повторить п.1, остальным подготовить сообщение о одомашнивании животных.

Задают вопросы, уточняют задания.

Коммуникативные: понимание речи других людей , формирование устной речи.

Регулятивные :ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

- Вот и подошёл к концу урок биологии. Что вы узнали на нём?

- С каким настроением вы уходите с урока

Отвечают

на вопросы, обосновывают своё мнение

Познавательные: ориентируются

в своей системе знаний - отличают новое от уже известного.

Личностные: проявляют интерес

к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке

Приложение

Рабочий лист

Наука о живой природе.

Задание 1

Вставьте пропущенные слова.

Биология - это _________________________________, которая изучает живые ______________________________ , их___________________________

_________________________________ и _________________________________________

Ботаника изучает ___________________________________________________ зоология____________________________________________

микология- ____________________________________________.

Задание 2

Заполните таблицу.

Животные в жизни человека

Животное

Хозяйственное значение

Корова

Получение молока , мяса , кожи.

Лошадь

Кролик

Задание 3

Заполните схему : Как человек использует растения.

Растения

Задание 4

Разгадайте кроссворд :

1-наука о грибах. 2- живые организмы способные быстро двигаться. 3-Как называли древних людей . 4-наука о живых организмах. 5-живые организмы , вырабатывающие кислород.6- живое тело. 7-наука изучающая микроорганизмы.8-наука о растениях.9- наука о животных.

4

8

5

9

2

3

1

7

6

4

б

8

5

р

а

с

т

е

н

и

я

б

о

9

з

о

о

л

о

г

и

я

2

3

л

т

ж

с

о

а

1

м

и

к

о

л

о

г

и

я

н

в

б

и

7

м

и

к

р

о

б

и

о

л

о

г

и

я

я

к

т

р

а

н

а

ы

т

е

е

л

6

о

р

г

а

н

и

з

м

Литература : Корнилова О.А. Биология: 5 класс: рабочая тетрадь/ О.А. Корнилова, И.В. Николаев ,Л.В. Симонова / Москва: Вентана-Граф,2014 г.