Муниципальное общеобразовательное учреждение

Одинцовский лицей №2

"Утверждаю"

директор ОУ

Прохоренко О.Н.

"------" -------------2014 г.

"Согласовано"

зам.директора по УВР

Тренисова Т.Е.

"------"--------------2014 г.

Рассмотрено

на заседании М.О. протокол №

Шевченко И.Е.

"------"--------------2014 г.

АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА

на 2013-2014 учебный год

Предмет: биология

Классы: 8 - Э (профильный уровень)

Учитель: Борисова Нелля Михайловна

ОДИНЦОВО

2014год

Пояснительная записка

Авторская программа по биологии профильный уровень (автор Пасечник В.В.) составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Программа по биологии составлена на основе содержания образования и требований к уровню подготовки выпускников по биологии профильный уровень .

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по основным разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и расширения знаний по предмету. Данная программа рассчитана на 105 часов в год, 3 часа в неделю. В примерной программе определен перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий.

Программа выполняет основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом этапе, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников и определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса биологии, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования. Она может быть использована при составлении вариативных и региональных программ, различающихся последовательностью изложения содержания. Составители учебных программ и учебников биологии могут предложить собственный подход в части структурирования и определения последовательности изучения учебного материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства и предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению курса биологии.

Структура документа

Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и возможную последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников средней (полной) школы по биологии. В примерной программе представлено минимальное по объему, но функционально полное содержание. Содержание и структура курса отражают систему понятий биологии, отвечают закономерностям развития познавательных возможностей школьников.

Общая характеристика учебного предмета

Базовое биологическое образование должно обеспечить высокую биологическую, прежде всего экологическую, природоохранительную грамотность.

В 8 классах учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды .Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяют осознать учащимся единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек-важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.

Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную, деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

Цели

Изучения биологии в средней школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

- овладение учащимися знаниями о живой природе, общими методами ее изучения, учебными умениями;

- формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

- гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека;

- установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;

- подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения.

Содержание курса

Человек и его здоровье

Введение

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Происхождение человека

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.

Демонстрация модели «происхождение человека», моделей остатков древней культуры человека.

Строение и функции организма

Общий обзор организма

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

Клеточное строение организма. Ткани.

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояние физиологического покоя и возбуждения.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные. Мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.

Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой.

. Лабораторная работа

Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

Рефлекторная регуляция

органов и систем организма

Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

. Лабораторные работы

Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения.

Коленный рефлекс.

Опорно-двигательная система

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения связанные с развитием мозга и речи. Типы соединения костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.

Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах.

. Лабораторные работы

Микроскопическое строение кости.

Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома).

Утомление при статической и динамической работе.

Выявление нарушений осанки.

Выявление плоскостопия (выполняется дома).

Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки.

Внутренняя среда организма

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И.И.Мечников. антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимостью переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

. Лабораторная работа

Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.

Кровеносная и лимфатическая системы организма

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измерения артериального давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений.

. Лабораторные работы

Положение венозных клапанов в поднятой и опущенной руке. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыты, выясняющие природу пульса. Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Дыхательная система

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин, и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Демонстрация модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха; приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли резонаторов, усиливающих звук; опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жизненной емкости легких; приемов искусственного дыхания.

. Лабораторные работыть легких.офилактика, доврачебная помощь. при травмах.

сти

Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.

Пищеварительная система

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Демонстрация торса человека.

. Лабораторная работа

Действие ферментов слюны на крахмал.

Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании.

Обмен веществ и энергии

Обмен веществ и энергии-основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и микроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.

. Лабораторные работы

Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.

Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат.

Покровные ткани. Теплорегуляция.

Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями, волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи».

Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.

Выделительная система

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.

Демонстрация модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения».

Нервная система человека

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг-центральная нервная система; нервы и нервные узлы-периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры .

Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.

Демонстрация модели головного мозга

. Лабораторные работы

Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.

Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи-тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.

Анализаторы

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов..

Демонстрация моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.

. Лабораторная работа

Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.

Высшая нервная деятельность.

Поведение. Психика.

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И.М.Сеченов и И.П.Павлов. открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А.А.Ухтомского о доминанте.

Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти воли. Развитие наблюдательности и мышления.

Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления; двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.

. Лабораторные работы выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.

Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.

Железы внутренней секреции

( эндокринная система)

Железы внешней ,внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы , их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников, поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели гортани с щитовидной железой, почек с надпочечниками.

Индивидуальное развитие организма

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции образование и развитие зеродыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля-Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.

Наследственные и врожденные заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. их профилактика.

Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения, стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности , способности. Выбор жизненного пути.

Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов.

Календарно-тематическое планирование

№

Календарные сроки

Содержание учебного материала

Часы

Компетенции

По плани-рова-нию

Фак-тичес-ки

1

Введение в науку анатомия, фи-зиология и психология

1ч

Познакомить с содержанием предмета. На-учить работать с учебником.

Науки, изучающие организм человека (3 часа)

2

3

4

Анатомия, физиология человека

Психология и гигиена человека

Становление наук о человеке

1ч

1ч

1ч

Знать: о становлении наук, изучающих природу человека и охрану его здоровья, о методах анатомии, физиологии, психологии и гигиены.

Научить: использовать методы науки для решения возникающих проблем и при необходимости выбирать для консультации нужных специалистов.

Происхождение человека (4 часа)

5

6

7

8

Систематическое положение человека

Историческое прошлое людей.

Древнейшие люди

Древние люди. Люди современного типа.

Расы человека.

1ч

1ч

1ч

1ч

Знать о строении и жизни древнейших, древних и первых современных людей, о становлении рас и народностей.

Научить: использовать сравнительно-анатомические, Физиологические и эмб-риологические методы для доказательства родства живых организмов

Строение организма (10 часов)

9

10

11

12

13

14

15

16

17

Контрольная работа: «Науки, изучающие организм».

Общий обзор организма.

Клеточное строение организма. Строение и химический состав клетки.

Лабораторная работа «Разложение пероксида водорода ферментом каталазой».

Деление клетки.

Жизненные процессы клетки

Ткани.

Практическая работа с микроскопом «Строение тканей организма человека»

Рефлекторная регуляция.

Практическая работа «Определение рефлекторной дуги мигательного рефлекса»

Обобщающий урок по теме: «Происхождение человека. Строение организма».

1 ч

1ч

1ч

1 ч

1ч

1ч

1ч

1 ч

1 ч

Знать: главные анатомические понятия и термины, расположение внутренних органов, функции клеток и тканей, особен-ности функции нервных клеток.

Научить: пользоваться анатомическими рисунками, моделями для определения места расположения внутренних в теле, работать с микроскопом, наблюдать клетки, определять ткани, анализировать рефлексы и их рефлекторные дуги.

Опорно-двигательная система (18 часов)

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Контр.работа «Происхождение человека»

Осевой скелет человека

Скелет поясов конечностей

Скелет свободных конечностей,

Соединение костей.

Строение мышц, классификация мышц. Практическая работа «Мышцы человеческого тела».

Работа скелетных мышц и их регуляция. Утомление.

Осанка. Предупреждение плоско

стопия.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Итоговое занятие по теме. Контрольная работа «Система опоры и движения»

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

Знать: о строении и функциях скелета и мышц, о приспособлении организма к труду и прямохождению, о нервной регуляции работы мышц, о тренировочном эффекте и вреде гиподинамии.

Научить: выявлять нарушение осанки и плоскостопие, оказывать первую помощь при ушибах, переломах костей, растяжениях связок и вывихах.

Внутренняя среда организма (10 часов)

28

29

30

31

32

33

Внутренняя среда организма.

Состав крови человека

Иммунитет.

Борьба организма с инфекцией.

Иммунология на службе здоровья.

Работы Пастера

Переливание крови. Трансплантация органов.

Контрольно-обобщающий урок:

«Внутренняя среда организма».

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

Знать: о составе крови, лимфы и тканевой жидкости, об иммунной системе, о причинах возникновения и способах профилактики инфекционных заболеваний, о переливании крови, пересадках органов и преодолении тканевой несовместимости.

Научить: определять форменные элементы крови, распознавать инфекционные болезни, пресекать пути их распростране-ния, бороться с болезнетворными микроорганизмами.

Кровеносная и лимфатическая системы (14 часов)

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

Транспортные системы организма. Лимфатическая система.

Кровеносная система

Круги кровообращения.

Строение кровеносных сосудов

Кровообращение в сердце

Строение и работа сердца.

Сердечный цикл.

Регуляция работы сердца. Практическая работа «Строение и работа сердца»

Пульс. Давление в сосудах.

Гигиена сердечно-сосудистой системы.

Первая помощь при кровотечениях.

Первая помощь при заболевании сердца и сосудов

Лабораторная работа: Функциональная проба «реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку».

Контрольно-обобщающий урок: «Кровеносная и лимфатическая системы».

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

Дыхательная система (13 часов)

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути.

Гортань-орган голосообразования.

Заболевания дыхательных путей.

Легкие. Легочное дыхание

Тканевое дыхание.

Механизмы вдоха и выдоха.

Регуляция дыхания.

Влияние окружающей среды на дыхание. Охрана воздушной среды.

Функциональные возможности дыхательной системы, как показатель здоровья.

Болезни и травмы органов дыхания

Обобщающий урок по темам «Внутренняя среда организма», «Кровеносная и лимфатическая системы», «Дыхание».

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

Знать: о строении и функциях органов дыхания, голосообразования, о способах укрепления дыхательных мышц и повышении жизненной емкости легких, о предупреждении заболеваний органов дыхания, о мерах первой помощи при утоплении, завалах землей, электротравмах, о клинической и биологи-ческой смерти и способах реанимации: искусственном дыхании и непрямом массаже сердца.

Научить: определять состояние миндалин и аденоидов, измерять обхват грудной клетки

Проводить дыхательные функциональные пробы, оказывать доврачебную помощь при нарушении дыхания.

Пищеварительная система (14 часов)

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

Питание и пищеварение.

Пищеварение в ротовой полости. Глотание.

Пищеварение в желудке.

Пищеварение в 12-перстной кишке.

Действие ферментов.

Лабораторная работа «Действие ферментов слюны на крахмал».

Функции тонкого кишечника

Функции толстого кишечника. Всасывание.

Барьерная роль печени. Аппендицит. Роль поджелудочной железы в пищеварении.

Регуляция пищеварения

Гигиена органов пищеварения.

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

Знать: о строении и функциях органов пищеварения, их регуляции, о значении расщепления пищевых белков, жиров и сложных углеводов на составные части, знать, что делать при желудочно-кишечных заболеваниях, отравлениях и аппендиците.

Научить: определять местоположение желудка, печени, аппендикса, распознавать желудочно-кишечные расстройства и оказывать доврачебную помощь при их появлении.

Обмен веществ и энергии (13 часов)

66

67

68

Обмен веществ и энергии - основное свойство всех живых существ.

Роль витаминов в обмене веществ. Водорастворимые,

жирорастворимые витамины.

Энергозатраты человека и пищевой рацион.

Практическая работа: Составление примерного меню школьника.

1ч

1ч

1ч

Знать: о подготовительной, основной и заключительной фазах обмена, о превращении белков, жиров и углеводов в организме, о значении воды и минеральных солей, об энергозатратах организма и энер-гетической емкости пищевых веществ, о правилах рационального питания и значении витаминов.

Научить: составлять пищевые рационы в зависимости от энергетических трат, про-водить функциональные пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки, позволяющие определить особенности энергетического обмена при выполнении работы.

Покровные органы. Терморегуляция. Выделительная система (10 часов)

69

70

71

72

73

Контрольная работа «Пищеварение. Обмен веществ и энергии.»

Кожа - наружный покровный орган. Строение и значение кожи.

Функции кожи. Участие кожи в теплорегуляции.

Уход за кожей. Гигиена одежды, обуви. Закаливание

Терморегуляция организма

Выделение. Строение и значение почек. Образование мочи. Регуляция мочеобразования.

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

Знать: как кожные покровы защищают организм от потери влаги и проникновения микроорганизмов, как поддерживается температура тела, как удаляются жидкие продукты распада и регулируется содержание питательных веществ в крови. Научить: ухаживать за кожей, волосами, ногтями, следить за одеждой и обувью, предупреждать заболевания кожи, оказывать помощь при ожогах и обморожении, при тепловом и солнечном ударе, закаливать организм, предупреждать заболевания почек.

Нервная система (10 часов)

74

75

76

77

78

79

Контрольная работа «Покровы тела. Выделение»

Значение и строение нервной системы, ее свойства.

Строение и функции спинного мозга

Строение головного мозга. Задний . Лабораторная работа «Пальценосовая проба. Рефлексы продолговатого и среднего мозга.»

Строение и функции переднего мозга

Соматический и автономный отделы отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический отделы.

Контрольная работа «Нервная система».

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

Знать: о строении и функциях спинного и головного мозга, нервов и нервных узлов, о врожденных и приобретенных рефлексах, об осознанных действиях, о функциониро-вании соматического и автономного отделов нервной системы.

Научить: проводить функциональные пробы и физиологические тесты, позволяющие выявить особенности нервной деятельности.

Анализаторы (10 часов)

80

81

82

83

84

Анализаторы. Виды ощущений.

Зрительный анализатор.

Зрительное восприятие. Лабораторная работа «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением». Гигиена зрения.

Слуховой анализатор. Строение и функции уха.

Орган равновесия, кожно-мышечной чувствительности.

Органы обоняния и вкуса

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

Знать: как работают органы чувств и анализаторы в целом, как предупредить возможные нарушения их работы, насколько истинна получаемая нами информация.

Научить: оценивать работу органов чувств, предупреждать зрительные и слуховые расстройства, овладеть некоторыми методами тренировки ряда анализаторов.

Высшая нервная деятельность.

Поведение. Психика. (13часов)

85

86

87

88

89

90

91

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.

Врожденные и приобретенные программы поведения

Сон и сновидения

Особенности высшей нервной деятельности человека.

Внимание, память. Речь и сознание.

Воля, эмоции.

Характер, темперамент, личность.

Лабораторная работа «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях».

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

Знать: о врожденных и приобретенных программах поведения, о природе сна и сновидений, памяти, мышлении, об эмоциях и волевых действиях, о значении речи и трудовой деятельности.

Научить: разбираться в схемах безуслов-ных и условных рефлексов, оценивать свою наблюдательность, память, внимание и путем тренировки улучшать их.

Эндокринная система (9 часов)

92

93

94

95

96

97

98

99

100

Роль эндокринной регуляции.

Железы эндокринной системы

Железы внешней секреции,

Железы смешанной секреции

Железы внутренней секреции и их функции.

Гормоны, свойства и функции

Гипофиз Щитовидная железа.

Поджелудочная железа, надпочечники

Единство нервной и гуморальной регуляции

Контрольная работа «Эндокринная система».

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

Знать: как действуют гормоны, что происходит при их недостатке или избытке признаки наиболее часто встречающихся эндокринных нарушений и какими спосо-бами можно помочь некоторым больным.

Научить: определять расположение некото-рых эндокринных желез, распознавать симптомы ряда эндокринных заболеваний.

Индивидуальное развитие организма (6 часов)

101

102

103

104

105

Жизненные циклы. Размножение

Развитие зародыша и плода, беременность и роды.

Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передаваемые половым путем.

Развитие ребенка после рожде-ния. Новорожденный и грудной ребенок

Половое созревание

Темперамент, характер

Становление личности,

интересы, склонности, способности.

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

Знать: о развитии человеческого организма, об изменениях, происходящих в подростковом возрасте, о болезнях, передающихся половым путем, о темпераменте и характере, об интересах и склонностях, о развитии способностей.

Научить: доказывать филогенетическое родство эмбриологическими методами, определять темперамент, различать интересы и склонности, использовать знания о своих способностях для выбора дальнейшего пути.