Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Княженская средняя общеобразовательная школа

457323 П.Княженский, ул. Генерала Григорьева 36,

Брединского района Челябинской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Биология» для основного общего образования

«Бактерии.Грибы.Растения.» 6 класс

Учитель: химии и биологии

первой квалификационной

категории Горковлюк В.И.

2014-2015 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

• Пояснительная записка

• Общая характеристика учебного предмета «Биология»6 класс

• Описание места учебного предмета «Биология»

• Содержание учебного предмета

• Требования к уровню подготовки

• Контроль уровня обученности

• Календарно-тематическое планирование

• Литература

• Средства обучения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Преподавание учебного предмета «Биологии» в основной школе 6 класс осуществляется в соответствии с основными нормативными документами и инструктивно методическими материалами:

• Закон Российской Федерации «Об образовании»

• Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта общего образования по биологии, утвержденный приказом Министерства образования России от 5 марта 2004 г №1089 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»

• Приказ МОиН РФ № 1047 от 05.09.13 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год»;

• Областной базисный план Челябинской области (приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05. 2014 № 01-269.).

• Примерные программы основного общего и среднего (полного) образования по биологии (письмо Департамента государственной политике в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 №03-126)

• Образовательная программа МКОУ Княженская СОШ на 2014-2015 учебный год

• Учебный план МКОУ Княженская СОШ на 2014 - 2015 учебный год;

• Инструктивно-методическое письмо Министерства образования и науки Челябинской области «О преподавании биологии в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014-2015 учебном году".

• Программа курса Биология 5-11 классы: для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника. -М:Дрофа,2011.

Данная программа по биологии составлена в соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования

Цель:

• получение общих представлений о структуре биологической науки, её методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Задачи:

• развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач,

• воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремление действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения,

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни.

Межпредметные связи:

• химия,

• физика,

• география,

• изобразительное искусство,

• информационно-коммуникативные технологии.

Формы промежуточной и итоговой аттестации:

• устные ответы,

• тематические сообщения,

• самостоятельные работы,

• контрольные работы,

• тесты,

• зачётно-обобщающие уроки.

Общая характеристика учебного предмета «Биология»6 класс

Биология как учебный предмет - неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

В 6 классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Учащиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

1. Освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений, о методах познания растительного организма.

2. Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4. Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

5. Иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде.

При планировании уроков предусмотрены различные виды деятельности и их единство и взаимосвязь, позволяющие оптимально достигать результатов обучения.

Применена чаще всего используемая в практике обучения биологии типология уроков по дидактической цели: урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала; урок комплексного применения знаний; урок обобщения и систематизации знаний и умений; урок актуализации знаний и умений; урок контроля и коррекции знаний и умений. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых» знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками на самостоятельный поиск, отбор, анализ и использование информации.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной и авторской (В.В.Пасечника) программой. Лабораторные и практические работы, являющиеся этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. Лабораторные и практические работы, рассчитанные на весь урок, оцениваются в обязательном порядке.

Особое внимание уделено познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно - познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: В.В. Пасечник, Т.А. Снисаренко. Биология. Растения. Рабочая тетрадь. 6 класс. - М.: Дрофа, 2012. - 94 с.: ил.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе и в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умений узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

Описание места учебного предмета «Биология»

Программа 6 класса рассчитана на 35 часов, из расчёта 1 час в неделю

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение (2 часа)

Тема 1. Клеточное строение организмов (5 часов)

Тема 2. Царство Бактерии и Грибы (6 часов)

Тема 3. Царство Растения (8 часов)

Тема 4. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 часов)

Тема 5. Жизнь растений (16 часов)

Тема 6. Классификация растений (6 часов)

Тема 7. Природные сообщества (6 часов)

Тема 8. Развитие растительного мира (4 часа)

Лабораторных, практических работ - 22

Количество учебных часов - 68

«Древа образовательных компетенций»

Ключевые компенетнции

Общепредметные компетенции

Предметные компетенции, реализуемые в рамках школьного курса биологии

Общекультурные

Ответственность отдельного человека перед обществом

Соблюдение правил поведения в природе и участие в мероприятиях по ее охране

Понимание последствий бездумного использования природных ресурсов

Учебно-познавательные

Умение добывать знания на основе наблюдения за объектами или проведения исследования

Умение вести наблюдения в природе за сезонными явлениями, объектами живой природы, вести фенологический дневник

Умение пользоваться микроскопом, школьным биологическим оборудованием

Систематизация и анализ объектов познания

Распознавание органов и систем органов растений

Установление взаимосвязи систем и процессов

Установление взаимообусловленности форм изучаемого объекта и его функции

Выявление причинно-следственных связей

Выявление связей в природных процессах и явлениях

Социально- трудовая

Опыт семейных отношений и обязанностей в семье

Владение навыками выращивания культурных и комнатных растений и борьба с вредителями

Забота о собственном здоровье

Соблюдение правил личной и общественной гигиены

Оказание первой помощи при несчастных случаях

Предметные компетенции по биологии за курс «Бактерии. Грибы. Растения» и их реализации на уроках биологии, 6 класс

Название компетенции

Объект реальной деятельности

Социальная значимость

Личная значимость

Соблюдение правил поведения в природе и участие в мероприятиях по ее охране

Растения, грибы в естественных условиях жизни

Сохранение естественной природы как главного фактора благополучия человечества

Личное участие в деятельности по охране природы

Понимание последствий бездумного использования природных ресурсов

Опустынивание территорий. Кислотные дожди, эрозия почв, исчезающие виды

Деградация природы приведет к деградации человечества

Моральная ответственность перед будущим

Умение вести наблюдения в природе за сезонными явлениями, объектами живой природы, вести фенологический дневник

Смена времен года, сезонные явления в природе, растения (цветение, плодоношение и тд)

Планирование и ведение коллективных дел с учетом смены времен года и сезонных явлений

Приобретение навыков ведения наблюдения, измерения, фиксирования. Ведение дневника.

Умение вести наблюдения за состоянием собственного организма.

Организм человека

Понимание того, что успешность в обществе во многом определяется степенью здоровья его членов

Приобретение навыков самонаблюдения. Ведение дневника здоровья

Умение пользоваться микроскопом, школьным биологическим оборудованием

Школьное оборудование

Овладение профессиональными первичными исследовательскими навыками

Приобретение навыков работы с научным оборудованием

Распознавание органов и систем органов растений

Растительные организмы, грибы. Отдельные клетки и ткани.

Понимание последствий деятельности человека на живые организмы и экосистемы

Предварительная диагностика состояния собственного организма, оценка состояния растений

Установление взаимообусловленности форм изучаемого объекта и его функции

Живые организмы, их жизненные функции

Понимание социальных факторов в развитии инфекционных заболеваний

Культура отношений к собственному здоровью и к здоровью окружающих

Выявление связей в природных процессах и явлениях

Природные процессы. Явления живой природы

Объяснение зависимости здоровья человека от состояния природы

Формирование навыков по установлению причинно-следственных связей

Владение навыками выращивания культурных и комнатных растений и борьба с вредителями

Растения культурные и комнатные

Повышение качества окружающей среды на основе ландшафтного дизайна

Использование приобретенных навыков при выращивании комнатных и культурных растений

Соблюдение правил личной и общественной гигиены

Здоровье человека, здоровье общества

Предупреждение распространения инфекционных заболеваний

Забота о сохранении собственного здоровья и здоровья окружающих

Оказание первой помощи при несчастных случаях

Отравления, полученные человеком

Предупреждение отравления

Овладение способами оказания первой помощи.

Сравнение с Федеральными Государственными стандартами, Примерной программы основного общего образования по биологии показало необходимость введения дополнительного содержания теоретической и практической частей, а также демонстраций в используемую авторскую программу (в соответствии с рекомендациями Приложение 14 к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 03.08.09 № 103/3431)

Корректировка содержания теоретической части

№ п/п

Темы, используемые программой

Теоретическая часть программ авторов В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, В. М. Пакулова

Дополнение в соответствии с примерной программой.

Примечание

1

Клеточное строение организмов

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).

Навыки работы с увеличительными приборами необходимы для работы с объектами невидимыми не вооруженным глазом

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки

Знания по данной теме необходимы для понимания сущности биологических процессов (см. требования к уровню подготовки выпускников)

2

Царства Бактерии и Грибы

Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями. Использование бактерий в биотехнологии. Значение работ Р.Коха и Л. Пастера.

Грибы-паразиты, вызывающие болезни растений, человека. Использование грибов в биотехнологии.

Разнообразие видов растений - основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сохранение биологического разнообразия растений.

3

Царство Растения

Водоросли. Многообразие, среда оби­тания, строение, роль водорослей в приро­де и жизни человека, охрана водорослей.

Мхи. Многообразие, среда оби­тания, строение, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны. Многообразие, среда оби­тания, строение и роль в природе и жиз­ни человека, их охрана.

Голосеменные. Многообразие, среда оби­тания, строение. Распространение и значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения. Многообразие, среда оби­тания. Значение в приро­де и жизни человека.

Конкретизация и детализация дидактической единицы Примерной программы основного общего образования «Главные признаки основных отделов»

4

Строение и многообразие покрытосеменных растений

Строение семян однодольных и двудольных рас­тений. Виды корней и типы корневых систем. Ви­доизменение корней.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие по­бега.

Внешнее строение листа. Видоизменение листь­ев. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.

Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их клас­сификация.

Конкретизация и детализация дидактической единицы Примерной программы основного общего образования «Строение растительного организма»

5

Жизнь растений

Испарение воды

Необходимо для понимания сущности биологических процессов (см. требования к уровню подготовки выпускников)

7

Природные сообщества

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологиче­ских групп растений.

Необходимо для объяснения взаимосвязи организмов и окружающей среды (см. требования к уровню подготовки выпускников)

Корректировка содержания практической части

№ п/п

Раздел

Практическая часть по программе авторов В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, В. М. Пакулова

Практическая часть в рабочей программе (* лабораторные и практические работы, подлежащие оцениванию)

1

Введение

Л.р 1 Фенологические наблюдения за сезонными из­менениями в природе.

Л.р 2 Ведение дневника наблюде­ний

Экскурсия 1*

Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений

2

Клеточное строение организмов

Л.р 3 Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы.

Л.р 4 Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Л.р. 1* Изучение клеток и тканей растений на готовых микропрепаратах и их описание.

Л.р. 2 Приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом.

3

Царство Бактерии

Царство Грибы

Л. р 3* Изучение клеток бактерий.

Л. р. 4* Распознавание съедобных и ядовитых грибов.

Л.р. 5 Изучение строения плесневых грибов.

4

Царство Растения

Л.р. 6 Изучение внешнего строения водорослей.

Л.р. 7 Изучение внешнего строения мхов.

Л.р. 8 Изучение внешнего строения папоротника.

Л.р. 9* Изучение строения и многообразия голосеменных растений.

Л.р. 10* Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений.

5

Строение и многообразие покрытосеменных растений

Л.р 5 Изучение строения цветка.

Л.р 6 Ознакомление с различными видами соцветий.

Л.р 7 Ознакомление с сухими и сочными плодами.

Л.р. 11* Распознавание органов у растений

Л.р. 12 Изучение органов цветковых растений

6

Жизнь растений

Экскурсия 2* Наблюдение за сезонными изменениями

Л.р. 13* Выявление роли света и воды в жизни растений.

Л.р. 14 Опыты по изучению состава почвы

Л.р. 15 Наблюдение за ростом и развитием растений (Определение всхожести семян)

Л.р 16* Размножение комнатных растений

7

Классификация растений

Л.р. 17* Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).

Л.р. 18 Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур.

Л.Р. 19 Распознавание наиболее распространенных растений своей местности

Природные сообщества

Л.р 8 Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.

Л.р. 20* Выявление приспособлений у растений к среде обитания

Экскурсия 3* Наблюдение за сезонными изменениями

Корректировка демонстраций

№ п/п

Раздел

По программе авторов В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, В. М. Пакулова

В рабочей программе

1

Клеточное строение организмов

Микропрепаратов различных растительных тканей

- Клетки растений

- Деление клетки

2

Царство Бактерии и

Грибы

Муляжей плодовых тел шляпоч­ных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников

- Классификация организмов

- Строение и многообразие бактерий.

- Строение шляпочного гриба.

- Многообразие грибов.

- Грибы-паразиты.

- Лишайников.

3

Царство Растения

- Растения разных отделов

4

Строение и многообразие покрытосеменных растений

- Многообразие видов.

- Органы растительного организма (на примере покрытосеменных).

5

Жизнь растений

Опытов получения вытяжки хло­рофилла; опытов, доказывающих поглощение рас­тениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание расте­ний; испарение воды листьями

- Результатов опытов, иллюстрирующих роль света в жизни растений.

- Результатов опытов, иллюстрирующих наличие в составе растений минеральных и органических веществ.

- Испарение воды листьями

- Половое и бесполое размножение.

- Половые клетки.

- Оплодотворение.

6

Классификация растений

- Многообразие видов.

- Растения разных семейств, видов.

- Сорт

7

Природные сообщества

Комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.

- Приспособления организмов к среде обитания

- Экологические факторы.

- Структура экосистемы.

Тематика содержания учебной программы в части реализации

национально-регионального компонента

Цели реализации национально-регионального компонента:

• повысить интереса к природе региона;

• воспитать чувство патриотизма, хозяина, бережливого отношения к природе и памятникам природы;

• развивать системное мышление, наблюдательность, умение находить конструктивные решения при нарушении экологического состояния окружающей среды.

• -познакомить учащихся с экологическими проблемами своего края

Национально-региональный компонент призван способствовать выполнению следующих задач:

• расширение и конкретизация знаний курса «Бактерии. Грибы. Растения», предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта;

• реализация гарантированного права на получение комплекса знаний о природе Челябинской области каждым учащимся независимо от типа учебного заведения;

-формирование кругозор учащихся, повышение уровня экологической культуры.

№ урока

Раздел (тема)

Тематика НРК

Источник информации

Введение

Растения окрестности школы

М.А. Андреева и др., Авторский коллектив. Природа Челябинской области - Челябинск : изд..-воЧГПУ, 2000.

2

Царство Бактерии и Грибы

Грибы Челябинской области.

Уфимцева, Г.А . Латюшин, В.В., Биология грибов и растений Челябинской области : Пособие для учащихся 6-х классов. - Челябинск , 2004.-248С.

Лишайники Челябинской области.

Уфимцева, Г. А., Латюшин, В.В., Биология грибов и растений Челябинской области: Пособие для учащихся 6-х классов. - Челябинск , 2004.-248с

3

Царство Растения

Моховидные Челябинской области.

Левит, А.И. ЮжНый Урал: География, экология, природопользование. Учебное пособие. - Челябинск: Юж.Урал. кн. изд-во, Юж.-Урал, изд.- торг. Дом, 2001.

Плауновидные, хвощевидные и папоротниковидные Челябинской области.

Уфимцева, Г.А., Латюшин, В.В., Биология грибов и растений Челябинской области: Пособие для учащихся 6-х классов. - Челябинск , 2004.-248С

Голосеменные растения Челябинской области.

Уфимцева, Г.А., Латюшин, В.В., Биология грибов и растений Челябинской области: Пособие для учащихся 6-х классов. - Челябинск , 2004.-248с

4

Строение и многообразие покрытосеменных растений

Деревья Челяб. обл., их охрана и использование

Уфимцева, Г.А., Латюшин, В.В., Биология грибов и растений Челябинской области: Пособие для учащихся 6-х классов. - Челябинск , 2004.-248С

5

Жизнь растений

Экскурсия «Зимние явления в жизни растений». Наблюдения за растениями на школьном дворе

6

Классификация растений

Двудольные растения Челябинской области

Тюмасева, З. И. Мир растений - региональные особенности, уральский вариант. Учебное пособие для 6 класса общеобразовательных учебных заведений / З. И. Тюмасева, Е. В. Гуськова. - Челябинск: ООО «Издательский центр» Взгляд», 2010. - 157 с

Гитис, М. С. Челябинская область. Краткий справочник /авторы-составители М. С. Гитис, А. П. Моисеев. - Челябинск: АБРИС, 2006. - 112 с

Атлас Челябинской области / под. ред. В. Г. Швеммер, В. Н. Гнатишин [и др.]. - М.: Роскартография, 2000. - 32 с

Крестоцветные, Розоцветные, Паслёновые, Мотыльковые и Сложноцветные Челябинской области

Тюмасева, З. И. Окружающий мир - региональные особенности, уральский вариант. Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений / З. И. Тюмасева, Е. В. Гуськова. - Челябинск: ООО «Издательский центр»Взгляд», 2003. - 157 с

Гитис, М. С. Челябинская область. Краткий справочник /авторы-составители М. С. Гитис, А. П. Моисеев. - Челябинск: АБРИС, 2006. - 112 с

Атлас Челябинской области / под. ред. В. Г. Швеммер, В. Н. Гнатишин [и др.]. - М.: Роскартография, 2000. - 32 с

Григорьева, Е. В. Природа Южного Урала: Учебное пособие для учащихся общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, колледжей. - Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 1999. - 128 с

Злаковые культуры Челябинской области

Григорьева, Е. В. Природа Южного Урала: Учебное пособие для учащихся общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, колледжей. - Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 1999. - 128 с

С/х растения Южного Урала

Атлас Челябинской области / под. ред. В. Г. Швеммер, В. Н. Гнатишин [и др.]. - М.: Роскартография, 2000. - 32 с

Григорьева, Е. В. Природа Южного Урала: Учебное пособие для учащихся общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, колледжей. - Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 1999. - 128 с

Экскурсия в школьную теплицу*

Атлас Челябинской области / под. ред. В. Г. Швеммер, В. Н. Гнатишин [и др.]. - М.: Роскартография, 2000. - 32 с

Григорьева, Е. В. Природа Южного Урала: Учебное пособие для учащихся общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, колледжей. - Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 1999. - 128 с

7

Природные сообщества

Растения Челябинской области

Тюмасева, З. И. Окружающий мир - региональные особенности, уральский вариант. Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений / З. И. Тюмасева, Е. В. Гуськова. - Челябинск: ООО «Издательский центр» Взгляд», 2003. - 157 с

Гитис, М. С. Челябинская область. Краткий справочник /авторы-составители М. С. Гитис, А. П. Моисеев. - Челябинск: АБРИС, 2006. - 112 с

Шеремет, Н. Т. Экологический вестник Челябинской области 2003 г. № 1 (10) / составители Н. Н. Шеремет, А. А. Шаршин, Е. К. Клековкина, А. В. Корбут. - Челябинск: СОХА, 2003. - 88 с

Григорьева, Е. В. Природа Южного Урала: Учебное пособие для учащихся общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, колледжей. - Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 1999. - 128 с

Экологические группы растений Челябинской области

Тюмасева, З. И. Окружающий мир - региональные особенности, уральский вариант. Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений / З. И. Тюмасева, Е. В. Гуськова. - Челябинск: ООО «Издательский центр» Взгляд», 2003. - 157 с

Гитис, М. С. Челябинская область. Краткий справочник /авторы-составители М. С. Гитис, А. П. Моисеев. - Челябинск: АБРИС, 2006. - 112 с

Шеремет, Н. Т. Экологический вестник Челябинской области 2003 г. № 1 (10) / составители Н. Н. Шеремет, А. А. Шаршин, Е. К. Клековкина, А. В. Корбут. - Челябинск: СОХА, 2003. - 88 с

Григорьева, Е. В. Природа Южного Урала: Учебное пособие для учащихся общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, колледжей. - Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 1999. - 128 с

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах Челябинской области

Гитис, М. С. Челябинская область. Краткий справочник /авторы-составители М. С. Гитис, А. П. Моисеев. - Челябинск: АБРИС, 2006. - 112 с

Левит, А. И. Южный Урал: География, экология, природопользование. Учебное пособие. - 2-е изд., испр. и доп. - Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 2005. - 246с

Атлас Челябинской области / под. ред. В. Г. Швеммер, В. Н. Гнатишин [и др.]. - М.: Роскартография, 2000. - 32 с

Григорьева, Е. В. Природа Южного Урала: Учебное пособие для учащихся общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, колледжей. - Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 1999. - 128 с

Редкие исчезающие виды растений Челябинской области. Их охрана.

1.Статья «Состояние растительного и животного мира».

2. Челябинская область. Краткий справочник: Авторы - составители. М.С. Гитис, А.П. Моисеев.- Челябинск, АБРИС, 206.-112с.

Особо охраняемые территории Челябинской области

Гитис, М. С. Челябинская область. Краткий справочник /авторы-составители М. С. Гитис, А. П. Моисеев. - Челябинск: АБРИС, 2006. - 112 с

Григорьева, Е. В. Природа Южного Урала: Учебное пособие для учащихся общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, колледжей. - Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 1999. - 128 с

Эндемичные и реликтовые растения Челябинской области

Гитис, М. С. Челябинская область. Краткий справочник /авторы-составители М. С. Гитис, А. П. Моисеев. - Челябинск: АБРИС, 2006. - 112 с

Григорьева, Е. В. Природа Южного Урала: Учебное пособие для учащихся общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, колледжей. - Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 1999. - 128 с

Охраняемые природные территории Челябинской области

Левит, А. И. Южный Урал: География, экология, природопользование. Учебное пособие. - 2-е изд., испр. и доп. - Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 2005. - 246с

Шеремет, Н. Т. Экологический вестник Челябинской области 2003 г. № 1 (10) / составители Н. Н. Шеремет, А. А. Шаршин, Е. К. Клековкина, А. В. Корбут. - Челябинск: СОХА, 2003. - 88 с

Атлас Челябинской области / под. ред. В. Г. Швеммер, В. Н. Гнатишин [и др.]. - М.: Роскартография, 2000. - 32 с

Григорьева, Е. В. Природа Южного Урала: Учебное пособие для учащихся общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, колледжей. - Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 1999. - 128 с*При отсутствии теплицы экскурсия не проводится

Результаты обучения.

Результаты изучения курса «Бактерии. Грибы. Растения» 6 класс приведены в разделе «Требования к уровню подготовки», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен

знать/понимать:

- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение;

уметь:

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;

- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

-соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

Место курса «Бактерии. Грибы. Растения» в базисном учебном плане. Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным базисным учеб­ным планом для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение учебного предмета биологии на ступени основного общего образования выделено 245 часов, в том числе в 6 классе - 35 часов (1 час в неделю)

Тематический план

(сопоставление авторской и рабочей программ по темам)

Название

темы

Количество часов

Разность часов

Обоснование

Программа авторов В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, В. М. Пакулова

Рабочая программа

Введение

2

2

Раздел 1. Клеточное строение организмов

4

3

-1

В связи с необходимостью выделить время на изучение раздела «Классификация растений»

Раздел 2. Царства Бактерии и Грибы

4

4

Раздел 3. Царство Растения

5

4

-1

В связи с необходимостью выделить время на изучение раздела Классификация растений

Раздел 4. Строение и многообразие покрытосеменных растений

8

8

Раздел 5. Жизнь растений

7

7

Раздел 6. Классификация растений

3 (раздел 1, 3, резерв)

Без изучения данного раздела невозможно проведения простых биологических исследований: определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (см. ФГОС)

Раздел 7. Природные сообщества

3

3

Резерв

2

1

Итого

35

35

Содержание программы

Введение. Биология - наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бражного отношения к биологическим объектам, их охрана.

Экскурсия 1* Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений

Раздел 1. Клеточное строение организмов. Правила работы в биологической лаборатории. Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).

Признаки живых организмов, их проявление у растений. Строение клетки растений. Жизнедеятельность клетки: поступление ве­ществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Деление клетки - основа размножения, роста и развития организмов. Ткани их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

Демонстрации.

• Клетки растений

• Деление клетки

Лабораторные и практические работы.

Л.р. 1* Изучение клеток и тканей растений на готовых микропрепаратах и их описание.

Л.р. 2 Приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом.

Раздел 2. Царства Бактерии и Грибы. Правила работы в биологической лаборатории Система органического мира. Царство бактерий, особенности строения и жизнедеятельности. Бактерии - возбудители заболеваний растений, животных, человека. Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями. Использование бактерий в биотехнологии. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера.

Царство грибов, особенности строения и жизнедеятельности на примере шляпочного гриба. Роль грибов в природе, жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Грибы-паразиты, вызывающие болезни растений, человека. Использование грибов в биотехнологии.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрации.

• Классификация организмов

• Строение и многообразие бактерий.

• Строение шляпочного гриба.

• Многообразие грибов.

• Грибы-паразиты.

Лабораторные и практические работы.

Л. р 3* Изучение клеток бактерий.

Л. р. 4* Распознавание съедобных и ядовитых грибов.

Л.р. 5 Изучение строения плесневых грибов.

Раздел 3. Царство Растения. Система органического мира. Классификация организмов. Основные систематические категории: царство, тип (отдел), класс, отряд (порядок), семейство, род, вид, их соподчиненность.

Главные признаки основных отделов. Мето­ды изучения растений. Царство растений. Общая характеристика рас­тительного царства. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цвет­ковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда оби­тания водорослей. Строение одноклеточных и мно­гоклеточных водорослей. Роль водорослей в приро­де и жизни человека, охрана водорослей.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Стро­ение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жиз­ни человека, их охрана.

Голосеменные; их строение и разнообразие. Сре­да обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообра­зие. Среда обитания. Значение цветковых в приро­де и жизни человека.

Усложнение растений в процессе эволюции: водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, покрытосеменные. Главные признаки основных отделов. Правила работы в биологической лаборатории

Демонстрации.

• Растения разных отделов

Лабораторные и практические работы.

Л.р. 6 Изучение внешнего строения водорослей.

Л.р. 7 Изучение внешнего строения мхов.

Л.р. 8 Изучение внешнего строения папоротника.

Л.р. 9* Изучение строения и многообразия голосеменных растений.

Л.р. 10* Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений.

Раздел 4. Строение и многообразие покрытосеменных растений. Правила работы в биологической лаборатории. Строение растительного организма на примере покрытосеменных: ткани, органы.

Строение семян однодольных и двудольных рас­тений. Виды корней и типы корневых систем. Ви­доизменение корней.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие по­бега.

Внешнее строение листа. Видоизменение листь­ев. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.

Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их клас­сификация.

Демонстрации.

• Многообразие видов.

• Органы растительного организма (на примере покрытосеменных).

Лабораторные и практические работы.

Л.р. 11* Распознавание органов у растений

Л.р. 12 Изучение органов цветковых растений

Примечание. На усмотрения учителя возможно несколько вариантов проведения лабораторных работ по данной теме.

Вариант 1

В одну лабораторную работу объединить изучение нескольких органов растений (например: внешнее строение листа и почки; строение семени однодольных и двудольных растений; изучение цветка и соцветий и т.д.). В этом случае лабораторная работа проводиться в течении всего урока или 2-х уроков (если позволяет резерв)

Вариант 2

Лабораторные работы фрагментарно разбить не несколько уроков, при этом необходимо конкретизировать изучаемые объекты на каждом этапе проведения лабораторной работы.

Выбор той или иной формы проведения лабораторных работ №№ 11, 12, необходимо отразить в календарно-тематическом плане.

Раздел 5. Жизнь растений. Правила работы в биологической лаборатории. Жизнедеятельность растений: питание (минеральное и воздушное - фотосинтез), дыхание, опыление, размножение, рост, развитие, раздражимость. Растение - целостный организм. Признаки живых организмов, их проявление у растений. Особенности химического состава, обмен веществ и превращения энергии, рост, развитие. Неорганические и органические вещества, их роль в организме. Питание. Испарение воды.

Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

Демонстрации.

• Результатов опытов, иллюстрирующих роль света в жизни растений.

• Результатов опытов, иллюстрирующих наличие в составе растений минеральных и органических веществ.

• Половое и бесполое размножение.

• Половые клетки.

• Оплодотворение.

Лабораторные и практические работы.

Л.р. 13* Выявление роли света и воды в жизни растений.

Л.р. 14 Опыты по изучению состава почвы

Л.р. 15 Наблюдение за ростом и развитием растений (Определение всхожести семян)

Л.р. 16* Размножение комнатных растений

Экскурсия 2* Наблюдение за сезонными изменениями

Раздел 6. Классификация растений. Правила работы в биологической лаборатории. Система органического мира. Классификация организмов. Основные систематические категории: царство, тип (отдел), класс, отряд (порядок), семейство, род, вид, их соподчиненность*.

Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями. Классы и семейства покрытосеменных растений (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Приемы выращивания и разведения культурных растений, ухода за ними.

Демонстрации.

• Многообразие видов.

• Растения разных семейств, видов.

• Сорт

Лабораторные и практические работы.

Л.р. 17* Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).

Л.р. 18 Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур.

Л.Р. 19 Распознавание наиболее распространенных растений своей местности

Примечание. Варианты проведения лабораторных работ по теме см. в разделе 4

Раздел 7. Природные сообщества. Правила работы в биологической лаборатории. Соблюдение правил поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной жизни, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны. Разнообразие видов растений - основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сохранение биологического разнообразия растений. Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологиче­ских групп растений.

Роль производителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Охрана растительного мира.

Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь, жизнь других людей: парниковый эффект, опустынивание, сведение лесов, загрязнение окружающей среды.

Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Демонстрации.

• Приспособления у организмов к среде обитания

• Экологические факторы.

• Структура экосистемы.

Лабораторные и практические работы.

Л.р. 20* Выявление приспособлений у растений к среде обитания

Экскурсия 3* Наблюдение за сезонными изменениями

Примечание.

- Курсивом выделено содержание, которое подлежит изучению, но не является объектом контроля и не включается в требования к уровню подготовки учащихся

- * работы, подлежащие оцениванию (Методическое письмам "О преподавании учебного предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014/2015 учебного года " (Министерство образования и науки Челябинской области, ЧИППКРО))

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения предмета учащиеся должны:

Знать/понимать:

• строение и функции клетки,

• особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений,

• сведения о таксономических единицах,

• способы размножения бактерий, грибов, растений,

• основные этапы развития растительного мира,

• взаимосвязь растений с факторами среды,

• взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах,

• роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека, народном хозяйстве,

• охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране,

• основные культурные растения региона, особенности их возделывания

Уметь:

• пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними,

• вести наблюдения и ставить простейшие опыты с растениями,

• проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести фенологический дневник,

• ухаживать за растениями, выращивать их,

• проводить работы на учебно-опытном участке, применять знания по биологии растений при их выращивании,

• соблюдать правила поведения в природе,

• работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем.

4. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

Для контроля уровня обученности используются две основные системы:

1. Традиционная система. В этом случае учащийся должен иметь по теме оценки:

• за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;

• за лабораторные работы (если они предусмотрены программными требованиями).

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок

2. Зачетная система (10-11 классы). В этом случае контроль знаний по теме осуществляется при помощи зачета. Причем сдача всех зачетов в течение года является обязательной для каждого учащегося, и по каждой теме может быть выставлена только одна оценка за зачёт.

Однако зачетная система не отменяет использования и текущих оценок за различные виды контроля знаний. В зачетный материал должны быть включены все три элемента контроля: вопросы для проверки теоретических знаний, типовые задачи и экспериментальные задания.

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая оценок за все зачеты. Текущие оценки могут использоваться только для повышения итоговой оценки.

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.

Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса.

Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

№ урока

Дата

Тема

Новые понятия, термины

Демонстацион.опыт, лабор. и практич.работы

Домашнее задание

Примечание

Введение (2 часа)

1

1

Биология - наука о живой природе

Биология, биосфера, экология, фенология

Стр.9-12

2

2

Экскурсия «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных

Тема 1. Клеточное строение организмов (3 часа)

3

1

Устройство увеличительных приборов

Клетка, лупа, микроскоп: тубус, окуляр, объектив, штатив

Лаб.работа №1 «Устройство микроскопа и приемы работы с ним»

§1

4

2

Строение клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли)

Жизнедеятельность клетки

Оболочка, цитоплазма, ядро, ядрышко, вакуоли

Пластиды, хлоропласты, пигменты, хлорофилл

Межклетники, межклеточное вещество, движение цитоплазмы, хромосомы

Лаб.работа №2 «Приготовление и рассматривание кожицы чешуи лука под микроскопом»

Лаб.работа №3 «Пластиды в клетках листа элодеи»

§2 (до стр.18)

§3

5

3

Ткани

Ткань, виды тканей: образовательные, основные, проводящие, механические, покровные

§4

Тема 2. Царство Бактерии и Грибы (4 часа)

6

1

Царство Бактерии

Бактерии, сине-зелёные, сапрофиты, паразиты Клубеньковые бактерии, симбиоз, болезнетворные, эпидемия

§5-6

7

2

Царство Грибы

Грибница Микориза

Лаб.работа №4 «Строение шляпочных грибов»

§7-8

8

3

Плесневые грибы и дрожжи Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека

Плесневые грибы, дрожжи, мукор, пеницилл Головня, спорынья, гриб трутовик

Лаб.работа №5 «Плесневый гриб мукор»

§9-10

9

4

Лишайники

Кустистые, листоватые и накипные лишайники

§13

Тема 3. Царство Растения (4 часа)

10

1

Отдел Водоросли

Ботаника, низшие растения, высшие растения, слоевище, таллом Водоросли, хроматофор Ризоиды, хламидомонада, хлорелла, ламинария

Демонстрация таблиц, видеофильма «Водоросли»

§11-12

11

2

Отдел Мохообразные, папоротники, хвощи и плауны

Мох, спора, высшее споровое растение, сперматозоид, яйцеклетка Вайи, корневище, спорангии, плаун, хвощ, папоротник

Лаб.работа №6

«Изучение строения мха

Лаб.работа №7,8 «Изучение строения спороносящего хвоща», «Изучение строения спороносящего папоротника»

14-15

12

3

Отдел Голосеменные

Семя, хвойные, женская шишка, мужская шишка

Лаб.работа №9

«Изучение строения хвои и шишек хвойных»

§16

13

4

Покрытосеменные, или цветковые

Плод, деревья, кустарники, травы, однолетние, двулетние, многолетние

§17

Тема 4. Строение и многообразие покрытосеменных растений (8 часов)

14

1

Строение семян двудольных и однодольных растений

Двудольные, семядоля, эндосперм, зародыш Однодольные, семенная кожура, семяножка, микропиле

Лаб.работа №10 «Изучение строения семян двудольных растений»

Лаб.работа №11 «Изучение строения семян однодольных растений»

§18

15

2

Виды корней и типы корневых систем

Главный, боковые, придаточные корни, стержневая и мочковатая корневые системы Корневой чехлик, корневой волосок, зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения

Лаб.работа №12

«Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы»

Лаб.работа №13 «Изучение внутреннего строения корня»

§19§20

16

3

Побег и почки

Побег, почка, виды почек, очередное, мутовчатое, супротивное листорасположение

Лаб.работа №14 «Строение почек. Расположение почек на стебле»

§22

17

4

Лист

Листовая пластина, черешок, листья: черешковые и сидячие, простые и сложные, жилкование: сетчатое, Кожица листа, хлоропласты, проводящий пучок, ситовидные трубки, волокна дуговое, параллельное Световые листья, теневые листья, видоизменение листа

Лаб.работа №15 «Изучение строения листа» Лаб.работа №16 «Клеточное строение листа»

§23-25

18

5

Строение стебля Видоизменения побегов

Виды стеблей, кора, луб, лубяные волокна, камбий, древесина, сердцевина Корневище, клубень, луковица

Лаб.работа №17 «Изучение видоизмененных побегов»

§26-27

19

6

Цветок Соцветия

Пестик, тычинки, лепестки, венчик, чашечка, цветоножка, растения однодомные и двудомные

Лаб.работа №18 «Изучение строения цветка»

Лаб.работа №19«Ознакомление с различными типами соцветий»

§28-29

20

7

Плоды Распространение плодов и семян

Околоплодник, виды плодов, ягода, костянка, орех, семянка, боб, стручок, коробочка, соплодие

§30-31

21

8

Контрольная работа

Тема 5. Жизнь растений

(7 часов)

22

1

Химический состав растений

Минеральное питание растений

Минеральные и органические вещества, белки, жиры, углеводы Минеральное питание, корневое давление, почва, плодородие, удобрение

Лаб.работа №20 «Химический состав растений»

§32-33

23

2

Фотосинтез Дыхание растений Испарение воды растениями. Листопад

Фотосинтез Дыхание Испарение, листопад

§34-36

24

3

Передвижение минеральных веществ в растении

Сосудистые пучки

§37

25

4

Растительный организм как единое целое

Фазы и этапы развития, зародыш, молодое растение, взрослое растение, размножение, старение

§39

26

5

Способы размножения растений

Половое, бесполое, вегетативное размножение, гамета, зигота Размножение споровых растений Пыльцевой мешочек, пыльца, пыльцевая трубка

§40-42

27

6

размножение покрытосеменных растений

Черенок, отпрыск, отводок, прививка, культура тканей, привой, подвой Пыльцовое зерно, зародышевый мешок, пыльцевая трубка, пыльцевход, центральная клетка Опыление, ветроопыляемые и насекомоопыляемые растения

§43-44

28

7

Наблюдения за сезонными изменениями

Экскурсия

Тема 6. Классификация растений

(3 часа)

29

1

Основы систематики растений Деление покрытосеменных растений на классы и семейства Семейство Крестоцветные (Капустные) Семейство Розоцветные и Пасленовые Семейства Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые)

Вид, род, семейство, порядок, класс, отдел, царство, сорт

§45-51

30

2

Основы систематики растений Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки (Мятликовые)

Злаки, соломина, колосковые чешуи, пшеница: твердая и мягкая, озимая и яровая

Лаб.работа №21 «Строение пшеницы (ржи, ячменя)»

§52-53

31

3

Определение принадлежности растений к определенной систематической группе

Тема 7. Природные сообщества (4 часа)

32

1

Основные экологические факторы и их влияние на растения Характеристика основных экологических групп растений

Экологические факторы, светолюбивые, тенелюбивые, теневыносливые растения

§54-55

33

2

Растительные сообщества Взаимосвязи растений в сообществе

Типы растительных сообществ, типы растительности

§56-57

34

3

Контрольная работа

35

4

Заключительный урок по курсу «Биология. 6 класс». Летние задания

И Т О Г О: 35 часов

Учебно-тематический план

Биология. 6 класс

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Контрольные работы

Лабораторные работы

1

Введение

2

Экскурсия

Тема 1. Клеточное строение организма (3 часа)

2

Устройство увеличительных приборов

Лаб.работа №1

«Устройство микроскопа и приемы работы с ним»

3

Строение клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли)

Жизнедеятельность клетки

Лаб.работа №2 «Приготовление и рассматривание кожицы чешуи лука под микроскопом»

Лаб.работа №3 «Пластиды в клетках листа элодеи»

Тема 2.Грибы (4 часа )

4

Царство Грибы

Плесневые грибы и дрожжи Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека

Лаб.работа №4 «Строение шляпочных грибов»

Лаб.работа №5 «Плесневый гриб мукор»

Тема3.Царство Растений (4 часа)

5

Отдел Мохообразные, папоротники, хвощи и плауны

Отдел Голосеменные

Лаб.работа №6

«Изучение строения мха

Лаб.работа №7,8 «Изучение строения спороносящего хвоща», «Изучение строения спороносящего папоротника»

Лаб.работа №9

«Изучение строения хвои и шишек хвойных»

Тема 4. Строение и многообразие покрытосеменных растений (8 часов

6

Строение семян

Виды корней

Побег и почки

Лист

Строение стебля

Цветок. Соцветие

Контрольная работа

Лаб.работа №10 «Изучение строения семян двудольных растений»

Лаб.работа №11 «Изучение строения семян однодольных растений»

Лаб.работа №12

«Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы»

Лаб.работа №13 «Изучение внутреннего строения корня» Лаб.работа №14 «Строение почек. Расположение почек на стебле»

Лаб.работа №15 «Изучение строения листа» Лаб.работа №16 «Клеточное строение листа»

Лаб.работа №17 «Изучение видоизмененных побегов»

Лаб.работа №18 «Изучение строения цветка»

Лаб.работа №19«Ознакомление с различными типами соцветий»

Тема 5.Жизнь растений 4 часов

7

Химический состав растений

Экскурсия

Лаб.работа №20 «Химический состав растений»

Тема 6. Классификация растений (3 часа)

8

Основы систематики растений Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки (Мятликовые)

Лаб.работа №21««Строение пшеницы, ржи, ячменя»»

»

Тема 7. Природные сообщества (4 часа)

Контрольная работа

Всего часов

35

2

21

Лабораторные работы 6 класс

№ п/п

№ урока

Название

1

3

Лаб.работа №1

«Устройство микроскопа и приемы работы с ним»

2

3

4

5

Лаб.работа №2 «Приготовление и рассматривание кожицы чешуи лука под микроскопом»

Лаб.работа №3 «Пластиды в клетках листа элодеи»

4

5

7

8

Лаб.работа №4 «Строение шляпочных грибов»

Лаб.работа №5 «Плесневый гриб мукор»

6

7-8

9

11

12

Лаб.работа №6

«Изучение строения мха

Лаб.работа №7,8 «Изучение строения спороносящего хвоща», «Изучение строения спороносящего папоротника»

Лаб.работа №9

«Изучение строения хвои и шишек хвойных»

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

14

15

16

17

18

19

Лаб.работа №10 «Изучение строения семян двудольных растений»

Лаб.работа №11 «Изучение строения семян однодольных растений»

Лаб.работа №12

«Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы»

Лаб.работа №13 «Изучение внутреннего строения корня» Лаб.работа №14 «Строение почек. Расположение почек на стебле»

Лаб.работа №15 «Изучение строения листа»

Лаб.работа №16 «Клеточное строение листа»

Лаб.работа №17 «Изучение видоизмененных побегов»

Лаб.работа №18 «Изучение строения цветка»

Лаб.работа №19«Ознакомление с различными типами соцветий»

20

22

Лаб.работа №20 «Химический состав растений»

21

30

Лаб.работа №21«Строение пшеницы, ржи, ячменя»»

7. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Объекты натуральные

• гербарий «Растительные сообщества»,

• гербарий «Основные отделы растений»,

• коллекция семян и плодов,

• набор микропрепаратов по разделам «Растения», «Бактерии. Грибы. Лишайники»,

• цветок вишни (модель демонстрационная),

• набор муляжей плодов и корнеплодов,

• таблицы «Отделы растений».

Оборудование лабораторное

Приборы

• Лупа (7-10*)

• Лупа препаровальная

Приборы (демонстрационные)

• Прибор для демонстрации дыхательных процессов (модель Дондерса)

• Микропроектор (р) или насадка для микропроекции

• Микроскоп учебный УМ-301

Оборудование для опытов

• Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80

• Зажим пробирочный ЗП

• Колба коническая Кн-1-500-34

• Колпак стеклянный с кнопкой и рантом

• Ложка для сжигания веществ ЛСЖ

• Мензурка 500 мл

• Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП

• Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2

• Цилиндр измерительный 250 мл

• Чаша выпарительная

• Чаша коническая с обручем 190 мм

• Шпатель фарфоровый

• Штатив лабораторный Шлб

• Лоток для раздаточного материала

• Препаровальные инструменты

• Иглы препаровальные

• Пинцет анатомический с насечкой

• Ножницы с одним острым концом

• Скальпель брюшистый

• Рулетка (10 м)

• Укладка для луп (по 10 шт)

Информационно-коммуникационные средства

Видеофильмы

Электронные образовательные ресурсы

Ресурсы Интернета