Календарно-тематическое планирование 'Биология' (5 класс)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ (5 КЛАСС)

Программа: Биология. 5-9 классы: Рабочие программы: учебно-методическое пособие/ сост. Г.М. Пальдяева. - М.: Дрофа, 2015

Учебник: Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс. - М.: Дрофа, 2015

ДАТА

№

УРОКА

ТЕМА УРОКА

Д/З

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

личностные

предметные

метапредметные

ВВЕДЕНИЕ (6 ЧАСОВ)

Биология - наука о живой природе

§ 1

Биология как наука. Значение биологии

формируется любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры

учащиеся имеют представление о биологии как науке, о значении биологических знаний в современной жизни общества; усвоили понятия: биологи, биосфера, экология

формируются умения проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты

Методы исследования в биологии

§ 2

Методы познания в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение. Источники биологической информации, ее получение, анализ и представление его результатов. Техника безопасности в кабинете биологии

формируется ответственное отношение к соблюдению правил ТБ

учащиеся знают основные методы изучения биологии, правила ТБ в биологическом кабинете

начато практическое ознакомление с методами проведения научных исследований и оформлением их результатов

Разнообразие живой природы

§ 3

Царства: Бактерии, Грибы, Растения и Животные. Признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение

формируется научное мировоззрение на основе знаний об отличительных признаках живого от неживого

учащиеся знают название царств живой природы и отличия живых организмов от объектов неживой природы

развиваются навыки работы с текстом и иллюстрациями учебника

Среды обитания живых организмов

§ 4

Водная среда. Наземно-воздушная среда. Почва как среда обитания. Организм как среда обитания

формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для ученика объектов

учащиеся умеют различать среды обитания организмов, знают их особенности

формируется умение проводить анализ связей организмов со средой обитания

Экологические факторы и их влияние на живые организмы

§ 5

Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Влияние экологических факторов на живые организмы

формируются элементы экологической культуры

учащиеся умеют определять понятие экологические факторы и объяснять их влияние на живые организмы

развивается умение работать с текстом и иллюстрациями учебника

Обобщающий урок

отчет по экскурсии

Экскурсия «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных». Пр/р. 1. «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе»

формируется любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры

учащиеся имеют начальные представления о многообразии растений и животных, об осенних явлениях в их жизни; о том, что живые организмы связаны со средой обитания и приспособлены для жизни в определенной среде; приобретают навыки правильного поведения в природе

развивается умение проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты

КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (10 ЧАСОВ)

Устройство увеличительных приборов

Лаб/р. 1 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними»

Лаб/р. 2 «Изучение клеток растения с помощью лупы»

§ 6

Увеличительные приборы (лупы, микроскопа). Правила работы с микроскопом

формируется познавательный мотив на основе интереса к работе с новым оборудованием и проведения простейших исследований

учащиеся знают устройство увеличительных приборов, умеют работать с ними; имеют представление об истории создания светового микроскопа и открытии клеточного строения организмов; убеждаются в том, что живые организмы действительно имеют клеточное строение

развивается умение проводить простейшие исследования и оформлять их результаты; развиваются умения выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления результата

Строение клетки

§ 7

Строение клетки: клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, ядро, вакуоли

формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

учащиеся имеют начальное представление о строении клетки; приобрели навык готовить микропрепарат кожицы чешуи лука, умеют рассматривать его в микроскоп и схематически изображать строение клетки в тетради

развиваются умения выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления результата

Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука

Лаб/р. 3 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом»

§ 7

Строение клеток кожицы чешуи лука

Пластиды

Лаб/р. 4 «Приготовление препаратов и рассмотрение под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника»

§ 7

Строение клетки. Пластиды. Хлоропласты

формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

учащиеся имеют понятия о пластидах и хлоропластах; у них развиваются навыки приготовления микропрепаратов, изучения их под микроскопом и умения схематически изображать строение клетки в тетради

развиваются умения выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления результата; умение выделять существенные признаки строения клетки

Химический состав клетки

§ 8

Методы изучения клетки. Химический состав клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке. Органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Обнаружение органических веществ в клетках растений

формируется научное мировоззрение на основании установления сходства химического состава клеток как одного из доказательств единства живой природы

учащиеся имеют начальное представление о химическом составе клетки, неорганических и органических веществах, их роли в клетке

развивается умение обнаруживать общность живой и неживой природы на основании сравнения и установления сходства их состава

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание)

Лаб/р. 5 «Приготовление препарата и рассмотрение под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи»

§ 9

Жизнедеятельность клетки (питание, дыхание, рост и развитие клеток, деление). Генетический аппарат, ядро, хромосомы

формируется познавательный мотив на основе интереса к проведению простейших экспериментов; формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о делении клеток как основе размножения, роста и развития всех живых организмов

у учащихся формируются первоначальные представления о жизнедеятельности клетки; учащиеся знают, умеют описывать процесс деления клетки и ее рост

развиваются навыки проведения простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности в клетке, умения анализировать и объяснять их результаты; развиваются умения выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления результата

Жизнедеятельность клетки: рост, развитие

§ 9

Деление клетки

§ 9

Понятие «ткань»

Лаб/р. 6 «Рассмотрение под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей»

§ 10

Ткань

формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о ткани как следующем уровне организации живого

учащиеся имеют первоначальное представление о тканях и выполняемых ими функциях в растительном организме

развивается умение работать с текстом и иллюстрациями учебника; развиваются умения выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления результата

Обобщающий урок «Клеточное строение организмов»

кроссворд

Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом и приготовления микропрепаратов

формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о единстве живого

у учащихся сформированы первоначальные представления о единстве живых организмов

развитие умения работать с разнообразными КИМами

ЦАРСТВО БАКТЕРИИ (2 ЧАСА + 1 ЧАС РЕЗЕРВНОГО ВРЕМЕНИ)

Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность

§ 11

Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности. Формы бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение

формируется научное мировоззрение на основе изучения строения бактерий

учащиеся имеют представление об особенностях строения бактерий и их многообразии

развивается умение самостоятельно выполнять биологические исследования, работать с текстом и иллюстрациями учебника

Роль бактерий в природе и жизни человека

§ 12

Роль бактерий в природе. Роль бактерий в хозяйственной деятельности человека

формируется интерес к предмету и положительная мотивация на основе проведения самостоятельного биологического исследования

учащиеся имеют начальное представление о роли бактерий в природе и жизни человека

Обобщающий урок «Царство Бактерии»

кроссворд

Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений

формируется научное мировоззрение на основе выделения существенных признаков представителей царства бактерии

у учащихся сформированы первоначальные представления о царстве бактерий

развитие умения работать с разнообразными КИМами

ЦАРСТВО ГРИБЫ (5 ЧАСОВ)

Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека

§ 13

Грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие грибов. Роль грибов в природе и жизни человека

формируется научное мировоззрение на основе изучения строения и роли грибов

учащиеся знают о строении грибов, их роли в природе и жизни человека

развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника

Шляпочные грибы

Лаб/р. 7 «Строение плодовых тел шляпочных грибов»

§ 14

Съедобные и ядовитые грибы. Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами

формируется понимание ценности здорового и безопасного образа жизни; усваиваются правила безопасного поведения в ситуациях, угрожающих жизни и здоровью при отравлении ядовитыми грибами

учащиеся знают особенности строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, умеют отличать грибы съедобные от ядовитых, знакомы с приемами оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами

развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника; развиваются умения выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления результата

Плесневые грибы и дрожжи

Лаб/р. 8 «Строение плесневого гриба мукора»

Лаб/р. 9 «Строение дрожжей»

§ 15

Плесневые грибы и дрожжи

формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы

учащиеся знают строение плесневых грибов и дрожжей, их роль в природе и жизни человека

развиваются умения выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления результата

Грибы-паразиты

§ 16

Грибы-паразиты. Роль грибов-паразитов в природе и жизни человека

формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы

учащиеся знают о грибах-паразитах и их роли в природе

развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника

Обобщающий урок «Царство Грибы»

Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом, готовить микропрепараты, отличать съедобные грибы от ядовитых, оказывать первую помощь при отравлении ядовитыми грибами

формируется научное мировоззрение на основе выделения существенных признаков представителей царства грибов

учащиеся систематизируют и обобщают знания о строении и роли грибов в природе и жизни человека

развитие умения работать с разнообразными КИМами

ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (9 ЧАСОВ + 1 ЧАС РЕЗЕРВНОГО ВРЕМЕНИ)

Ботаника - наука о растениях

§ 17

Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль растений в биосфере. Охрана растений

формируется экологическая культура на основе понимания важности охраны растений

учащиеся имеют представление о многообразии растений, их характерных признаках, о высших и низших растениях

развиваются умения выделять существенные признаки растений, различать на живых объектах и таблицах низшие и высшие растения, сравнивать представителей низших и высших растений, делать выводы на основе сравнения

Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания

Лаб/р. 10 «Строение зеленых водорослей»

§ 18

Водоросли: одноклеточные и многоклеточные. Строение, жизнедеятельность, размножение, среда обитания зеленых, бурых и красных водорослей

формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы

учащиеся имеют первоначальное представление о водорослях как представителях низших растений, их характерных признаках

развивается умение выделять существенные признаки низших растений и на этом основании относить водоросли к низшим; развивается умение работать с текстом и иллюстрациями учебника; развиваются умения выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления результата

Роль водорослей в природе и жизни человека. Охрана водорослей

§ 18

Роль зеленых, бурых и красных водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей

Лишайники

§ 19

Многообразие и распространение лишайников. Строение, питание и размножение лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека

формируется экологическая культура на основе изучения лишайников и вывода о состоянии окружающей среды

учащиеся имеют первоначальное представление о лишайниках как симбиотических организмах

развивается умение проводить наблюдения в природе и на их основании делать выводы

Мхи

Лаб/р. 11 «Строение мха»

§ 20

Высшие споровые растения. Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана

формируется научное мировоззрение на основе изучения сравнения низших и высших растений и установления сложности в их строении

учащиеся имеют первоначальное представление о мхах, папоротниках, хвощах и плаунах как представителях высших споровых растений, их характерных признаках и более высокой организацией

развивается умение выделять существенные признаки высших споровых растений и на этом основании относить мхи, папоротники, хвощи и плауны к высшим споровым; развиваются умения выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления результата

Папоротники, хвощи, плауны

Лаб/р. 12 «Строение спороносящего хвоща»

Лаб/р. 13 «Строение спороносящего папоротника»

§ 21

Голосеменные растения

Лаб/р. 14 «Строение хвои и шишек хвойных»

§ 22

Голосеменные растения, особенности строения. Многообразие и распространение голосеменных растений, их роль в природе, использование человеком, охрана

формируется научное мировоззрение на основе изучения сравнения голосеменных и высших споровых растений и установления сложности в их строении

учащиеся имеют первоначальное представление о характерных признаках и многообразии голосеменных растений в природе и жизни человека

развивается умение выделять существенные признаки семенных растений и устанавливать их преимущества перед высшими споровыми растениями; развиваются умения выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления результата

Покрытосеменные растения

§ 23

Покрытосеменные растения, особенности строения, многообразие, значение в природе и жизни человека

формируется научное мировоззрение на основе изучения сравнения голосеменных и покрытосеменных растений и установления сложности в их строении

учащиеся имеют первоначальное представление о характерных признаках и многообразии покрытосеменных растений в природе и жизни человека

развивается умение выделять существенные признаки покрытосеменных растений и устанавливать их преимущества перед высшими споровыми растениями

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира

§ 24

Методы изучения древних растений. Изменение и развитие растительного мира. Основные этапы развития растительного мира

формируется научное мировоззрение на основе изучения основных этапов развития растительного мира и установления усложнений в строении растений в процессе эволюции

учащиеся имеют представление о методах изучения древних растений, знают основные этапы развития растительного мира

развивается умение приводить доказательства того, что многообразие растительного мира - результат длительного исторического развития (эволюции)

Обобщающий урок «Царство Растения»

Систематизация и обобщение понятий раздела. Подведение итогов за год. Летние задания

формируется научное мировоззрение на основе выделения существенных признаков представителей царства растений

учащиеся систематизируют и обобщают знания о строении и роли растений в природе и жизни человека

развитие умения работать с разнообразными КИМами

РЕЗЕРВ ВРЕМЕНИ - 1 час