- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по биологии, ФГОС ООО, 5 класс
Календарно-тематическое планирование по биологии, ФГОС ООО, 5 класс
Календарно-тематическое планирование
Дисциплина БИОЛОГИЯ Класс 5 План составлен на основе программы (автор) В.В.ПАСЕЧНИК
Количество часов: всего за год 34 в неделю 1
Составитель Савинова Ирина Владимировна, учитель химии и биологии, высшая квалификационная категория.
№
Тема урока
План
Факт
Основное содержание (решаемые проблемы)
Виды деятельности учащихся
Планируемые образовательные результаты
Предметные
УУД:
Познавательные
Регулятивные
Коммуникатив-ные
Личностные
д/з
Тема: «Введение» (5 часов)
1
Биология - наука о живой природе.
Основные понятия урока: биология, биосфера, экология.
Биология как наука.
знакомство с учебником и его методическим аппаратом, работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничествос одноклассниками при обсуждении.
учащиеся имеют представление
о биологии как науке, о значении биологических
знаний в современной жизни и роли биологической
науки в жизни общества; усвоили понятия «биология», «биосфера», «экология».
Познавательные:
умение работать с текстом, выделять в немглавное.
формируются умения проводить наблюдения в живой природе, фиксировать
и оформлять их результаты
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные
умение слушать учителяи отвечать на вопросы
формируется любовь и бережное
отношение к родной природе, элементы экологиче-
ской культуры,
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам.
ст. «Как работать с учеб-
ником» и § 1, вопросы (устно) и подготовить сообще-
ние по заданию в конце параграфа. В р/т- зад. 1, 3, 4 и 5.
2
Методы исследования в биологии. Лабораторная работа №1 «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений»
Основные понятия урока: методы исследования в биологии; наблюдения, эксперимент, измерения, фенология. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
работа с текстом и
иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении.
учащиеся знают основные методы
изучения биологии, правила техники безопасности
в биологическом кабинете.
Познавательные:
умение работать с текстом, выделять в нем главное,
начато практическое ознакомление с методами проведения научных исследований и оформлением их результатов
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные
умение слушать учителя и отвечать на вопросы
формируется ответственное отношение к соблюдению правил техники безопасности, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
§ 2, вопросы (устно), задания в конце §. В р/т -зад. 6 и 9.
3
Царства бактерий, грибов, растений и животных.
Основные понятия урока: царства живой природы, отличительные признаки живого и неживого. Свойства живых организмов их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Клеточные и неклеточные формы жизни. Организм. Классификация организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства живой природы.
работа с текстом и
иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении.
учащиеся знают названия царств
живой природы и отличия живых организмов от
объектов неживой природы.
Познавательные:
умение работать с текстом, выделять в нем главное,
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные
умение слушать учителя и отвечать на вопросы
формируется научное мировоззрение на основе знаний об отличительных признаках
живого от неживого, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
§ 3, вопросы (устно), заданияв
конце § . В р/тзад 11 и 12.
4
Связь организмов со средой
обитания.
Основные понятия урока: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания. Взаимосвязь организмов
в природе.
работа с текстом и
иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении
учащиеся умеют различать среды
обитания организмов, знают их особенности
Познавательные:
умение работать с текстом, выделять в нем главное,
формируется умение проводить анализ связей организмов со средой обитания.
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные
умение слушать учителя и отвечать на вопросы, воспринимать информацию на слух
формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
§ 4, вопр (устно), заданияв конце § (составить план §), вр/т-з. 14,17.
5
Экологические факторы
и их влияние на живые организмы.
Основные понятия урока: экологические
факторы: абиотические, биотические, антропо Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.
работа с видеофиль-
мом, текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении
учащиеся умеют определять понятие «экологические факторы» и объяснять их влияние на жи-вые организмы.
Познавательные:
умение работать с текстом, выделять в нем главное,
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные
умение слушать учителя и отвечать на вопросы
формируются элементы экологической культуры, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
§ 5, вопросы и задания в конце §. В р/т - зад. 18- 20. Проработать с. 28 и выполнить
тесты на с. 14-16 в р/т
Тема: «Клеточное строение организмов» (10 часов)
1 (6)
Устройство увеличительных
приборов (лупа, микроскоп)
Лабораторная работа №2 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними».
Основные понятия урока: клетка, лупа, микро Устройство увеличительных приборов.
знакомство с увеличительными приборами, работа с
текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении
учащиеся знают устройство увеличительных приборов, умеют работать с ними; имеют
представление об истории создания светового микроскопа и открытии клеточного строения организмов
Познавательные:
овладение умением
оценивать информацию, выделять в ней
главное. Приобретение
элементарных навыков
работы с приборами.
Регулятивные: уме-
ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
умение работать в группах, обмениваться ин-
формацией с одноклассниками
познавательный мотив на основе интереса к работе с новым оборудованием и проведения простейших исследований, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
§ 6, вопросы в конце §; выучить правила работы с микроскопом на с. 32-33. В р/т зад. 23.
2 (7)
Устройство увеличительных
приборов (лупа, микроскоп)
Лабораторная работа №3 «Изучение клеток растения с помощью лупы»
Основные понятия урока: клетка, лупа, микроскоп.
Клетка - основа строения и жизнедеятельности организмов. История изучения клетки. Методы изучения клетки
Бактериальная клетка. Животная клетка.
Рассматривание клеточного строения организмов с помощью лупы, работа с
текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении
Убеждаются в том, что живые организмы действительно имеют клеточное строение
Познавательные:
овладение умением
оценивать информацию, выделять в ней
главное. Приобретение
элементарных навыков
работы с приборами.
Регулятивные: уме-
ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
умение работать в группах, обмениваться ин-
формацией с одноклассниками
Представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов
§6, вопросы и задания на с.33.
3 (8)
Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли.
Лабораторная работа №4 «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под
микроскопом».
Основные понятия урока: клетка, клеточная
оболочка, клеточная мембрана, цитоплазма, ядро,
ядрышко, поры, хромосомы. Строение и жизнедеятельность клетки.
Приготовление микропрепарата и изучение его под микроскопом, схематическое изображение строения клетки в тетради,
обсуждение результатов работы,выполнение лабораторной работы по инструктивной карточке
учащиеся имеют начальное представление о строении клетки; приобрели навык готовить микропрепарат кожицы лука, умеют рассмотреть его в микроскоп и схематически изобразить
строение клетки в тетради
Познавательные:
овладение умением
оценивать информацию, выделять в ней
главное, развиваются умения выполнения лабораторной работы по инструктивной кар-
точке и оформления ее результатов.
Регулятивные: уме-
ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
умение работать в группах, обмениваться ин-
формацией с одноклассниками
формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
§ 7 до
статьи «Пластиды». Ответить на вопросы 1-3 в конце §
4 (9)
Клетка и ее строение: пластиды.
Лабораторная работа №5 «Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника»
Основные понятия урока: пластиды, хлоропласты. Растительная клетка.
Приготовление микропрепаратов и изучение их под микроскопом, схематическое изображение строения клеток в тетради,
работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении
результатов
учащиеся имеют понятия о пластидах и хлоропластах; у них развиваются навыки
приготовления микропрепаратов, изучения их под
микроскопом и умения схематически изображать
строение клетки в тетради.
Познавательные:
овладение умением
оценивать информацию, выделять в ней
главное, развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной кар-
точке и оформления ее результатов, умение выделять существенные признаки строения клетки.
Регулятивные: уме-
ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
умение работать в группах, обмениваться ин-
формацией с одноклассниками
формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
§ 7 до конца, вопросы в конце §. В р/т зад. 27 и 28.
5 (10)
Химический состав клетки:
неорганические и органические
вещества
Основные понятия урока: неорганические вещества, вода, органические вещества, белки, жиры,
углеводы, нуклеиновые кислоты.
Знакомство с химическим составом клетки и его сравнение с составом объектов неживой природы, наблюдение за опытами, демонстрируемыми учителем, и обсуждение их
результатов; работа с текстом и иллюстрациями
учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении
Учащиеся имеют начальные представления о химическом составе клетки, неорганических и органических веществах, их роли в клетке.
Познавательные:
развивается умение обнаруживать общность живой и неживой природы на основании сравнения и установления сходства их состава
Регулятивные: уме-
ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
умение работать в группах, обмениваться ин-
формацией с одноклассниками
Формируется научное мировоззрение на основании установления сходства химического состава клеток как одного из доказательств единства живой природы, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и оноклассникам
§ 8, в р/т зад. 29.
6 (11)
Химический состав клетки:
неорганические и органические
вещества
§ 8, вопросы в конце §.
7 (12)
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку.
Лабораторная работа №5 «Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи»
Основные понятия урока: процессы жизнедеятельности в клетке, движение цитоплазмы, межклетники, межклеточное вещество.
проведение биологических экспериментов по изучению процессов
жизнедеятельности в клетке и объяснение их результатов, наблюдение за движением цитоплазмы в
клетке, фиксация, анализ и обсуждение результатов
наблюдений
у учащихся формируются первоначальные представления о жизнедеятельности клетки.
Познавательные:
овладение умением
оценивать информацию, выделять в ней
главное, развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной кар-
точке и оформления ее результатов, умение выделять существенные признаки строения клетки.
Регулятивные: уме-
ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
умение работать в группах, обмениваться ин-
формацией с одноклассниками
формируется познавательный мотив на основе интереса к проведению простейших
биологических экспериментов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
§ 9, вопросы
1-5 в конце §. В р/т зад. 31
8 (13)
Жизнедеятельность клетки: рост, развитие и деление клетки.
Основные понятия урока: процессы жизнедеятельности в клетке, деление клетки, хромосомы,
рост клетки.
работа с текстом
и иллюстрациями учебника
учащиеся знают, умеют описать
процесс деления клетки и ее рост
Познавательные:
умение работать с различными источниками
информации, преобразовывать ее из одной
формы в другую, выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал
Регулятивные: уме-
ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные:
умение строить эффективное взаимодействие
с одноклассниками
формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления
о делении клеток как основе размножения, роста
и развития всех живых организмов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
§ 9 до конца, вопросы в конце §.
В р/т зад. 34 и 35.
9 (14)
Понятие «ткань»
Лабораторная работа №6 «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей»
Основные понятия урока: ткань, виды тканей
(образовательные, основные, проводящие, механические, покровные). Ткани организмов.
работа с текстом
и иллюстрациями учебника, выполнение лабораторной работы по инструктивной карточке,
учащиеся имеют первоначальные
представления о тканях и выполняемых ими функциях в растительном организме.
Познавательные:
овладение умением
оценивать информацию, выделять в ней
главное, развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной кар-
точке и оформления ее результатов, умение выделять существенные признаки строения клетки.
Регулятивные: уме-
ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
умение работать в группах, обмениваться ин-
формацией с одноклассниками
формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления
о ткани как следующем уровне организации организмов из клеток, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
§ 10, вопросы в конце §. В р/т зад. 39.
10 (15)
Обобщающий урок
по теме «Клеточное строение
организмов»
Основные понятия урока: органические и неорганические вещества клетки, оболочка, цитоплазма, ядро, ядрышко, хромосомы, пластиды, процессы жизнедеятельности в клетке, деление клетки,
рост клетки, единство живых организмов.
работа с текстом и
иллюстрациями учебника; формирование представления о единстве живого на основе совместного обсуждения усвоенных знаний
у учащихся сформированы первоначальные представления о единстве живых организмов
Познавательные:
развивается умение анализировать и обобщать имеющиеся знания, умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал,
давать определения понятиям, классифицировать объекты, готовить
сообщения и презентации.
Регулятивные: уме-
ние организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные:
умение слушать учителяи отвечать на вопросы,
работать в группах, обсуждать вопросы сосверстниками
формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления
о единстве живого, умение соблюдать дисциплину на уроке, потребность в справедливом оценивании своей
работы и работы одноклассников
с. 49-50 и выполнить тренировоч-
ные задания (тесты) в р/т на с. 27-28.
Тема: «Царство Бактерии» (2 часа)
1 (17)
Строение и жизнедеятельность бактерий.
Основные понятия урока: бактерии, формы бактерий, синезеленые, или цианобактерии, спора, сапротрофы, паразиты. Размножение бактерий. Бактерии, их строение и жизнедеятельность.
Работа с текстом и
иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении
Учащиеся имеют представление об
особенностях строения бактерий и их многообразии
Познавательные:
умение работать с различными источниками
информации, преобразовывать ее из одной
формы в другую, выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал
Регулятивные: уме-
ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные:
умение строить эффективное взаимодействие
с одноклассниками
Формируется научное мировоззрение на основе изучения строения бактерий,
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
потребность в справедливом оценивании своей
работы и работы одноклассников
§ 11, вопросы в конце§. В р/т задания
42, 43 и 44
2 (18)
Бактерии, их роль в природе и жизни человека.
Основные понятия урока: бактерии разложения и гниения, почвенные бактерии, симбиоз, молочнокислые
бактерии, болезнетворные бактерии. Разнообразие бактерий, их распространение в природе. Роль бактерий в природе, жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера.
Работа с текстом и
иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении
Учащиеся имеют начальные сведения о роли бактерий в природе и в жизни человека
Познавательные:
развивается умение самостоятельно
работать с текстом и иллюстрациями учебника, выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал
Регулятивные: уме-
ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные:
умение строить эффективное взаимодействие
с одноклассниками
Формируется интерес к предмету и
положительная познавательная мотивация на основе проведения са-мостоятельного биологического исследования,
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
умение оценивать уровень
опасности ситуации для
здоровья, понимание
важности сохранения
здоровья.
§ 12, вопросы в конце §. В р/т задание 45, 47. С. 64 тесты в р/т на с. 37-39
Тема: «Царство Грибы» (5 часов)
1 (19)
Общая характеристика грибов, их
строение и жизнедеятельность.
Основные понятия урока: грибы, грибница. Роль грибов в природе и жизни человека. Отличительные особенности грибов. Многообразие грибов. Роль грибов в природе, жизни человека.
Работа с текстом и
иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении
учащиеся знают о строении грибов,
их роли в природе и жизни человека
Познавательные:
развиваются умения самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями
учебника, получать информацию из видеофильма
Регулятивные: уме-
ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные:
умение строить эффективное взаимодействие
с одноклассниками
формируется научное мировоззрение на основе изучения строения и роли грибов,
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
§ 13,
вопросы в конце §.
В р/т задания 48 и 49
2 (20)
Шляпочные грибы.
Лабораторная работа №7 «Строение плодовых тел шляпочных грибов»
Основные понятия урока: шляпочные грибы, микориза, симбиоз. Шляпочные грибы. Грибы-паразиты. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Первая помощь при отравлении грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами.
работа с текстом и
иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении, выполнение лабораторной работы по инструктивной карточке
учащиеся знают особенности строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, умеют отличать грибы съедобные от ядовитых, знакомы
с приемами оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.
Познавательные:
развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями
учебника, развивается умение самостоятельно проводить исследования в ходе лабораторной работы и на основе анализа полученных результатов делать выводы
Регулятивные: уме-
ние организовать выполнение заданий учи-
теля согласно
установленным правилам работы в кабинете.
Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные:
умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения
понимание ценности
здорового и безопасного образа жизни; усваиваются
правила безопасного поведения в ситуациях, угрожающих жизни и здоровью при отравлении ядовитыми грибами,
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
§ 14,вопросы в конце §. В р/т задания 51 и 52.
3 (21)
Дрожжи, плесневые грибы.
Лабораторная работа №8 «Строение плесневого гриба мукора.
Строение дрожжей»
Основные понятия урока: плесневые грибы: мукор, пеницилл, дрожжи
работа с текстом и
иллюстрациями учебника, выполнение лабораторной работы по инструктивной карточке, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении
учащиеся знают строение плесневых грибов и дрожжей, их роль в природе и жизни
человека
Познавательные:
развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями
учебника, развивается умение самостоятельно проводить исследования в ходе лабораторной работы и на основе анализа полученных результатов делать выводы
Регулятивные: уме-
ние организовать выполнение заданий учи-
теля согласно
установленным правилам работы в кабинете.
Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные:
умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения
формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов
природы,
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
§ 15
вопросы в конце §
4 (22)
Грибы-паразиты.
Основные понятия урока: грибы-паразиты: головня, спорынья, гриб-трутовик
работа с текстом и
иллюстрациями учебника, сотрудничество с учащимися класса при обсуждении
учащиеся знают о грибах-паразитах и их роли в природе
Познавательные:
умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.
Регулятивные: уме-
ние определять цель работы, планировать ее
выполнение, представлять результаты работы
классу
Коммуникативные:
умение работать в составе творческих групп
формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов
природы,
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
§ 16
вопросы и задания в конце §. В р/т зад. 56-57.
5 (23)
Обобщающий урок по теме «Царство Бактерии. Царство Грибы»
Основные понятия урока: безъядерные и ядерные живые организмы
обсуждение сообщений учащихся «Многообразие грибов и их значение
в природе и жизни человека», сотрудничество с одноклассниками при обсуждении вопроса о практической значимости знаний о бактериях и грибах
учащиеся систематизировали и обобщили знания о строении и роли бактерий и грибов в природе и жизни человека
Познавательные:
развивается умение сравнивать объекты и на основе обобщения знаний делать выводы, умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал,
давать определения понятиям, классифицировать объекты, готовить
сообщения и презентации.
Регулятивные: уме-
ние организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные:
умение слушать учителя и отвечать на вопросы
формируется научное мировоззрение на основе выделения существенных признаков
представителей разных царств природы,
потребность в справедливом оценивании своей
работы и работы одноклассников
с. 86 и тесты
в р/т на с. 37-39
Тема: «Царство Растения» (5 часов).
1 (24)
Растения. Ботаника - наука о растениях.
Основные понятия урока: растения высшие и низшие, слоевище, ткань, орган, фотосинтез.
Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Ботаника - наука о растениях. Многообразие и значение растений в природе и жизни человека.
Работа с текстом и
иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении
Учащиеся имеют представления
о многообразии растений, их характерных признаках, о высших и низших растениях
Познавательные:
развиваются умения выделять существенные признаки растений, различать на
живых объектах и таблицах низшие и высшие растения,
сравнивать представителей низших и высших растений,
делать выводы на основе сравнения.
Регулятивные: уме-
ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные:
умение строить эффективное взаимодействие
с одноклассниками
Формируется экологическая куль-
тура на основе понимания важности охраны растений,
умение
соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно
относиться к учителю и
одноклассникам
§ 17. Вопросы
в конце §. В р/т
задания 59 и 60.
Тема: «Многообразие растений» (8 часов).
2 (25)
Водоросли. Многообразие
водорослей. Лабораторная работа №9 «Строение зеленых водорослей»
Основные понятия урока: растения низшие,
зеленые водоросли, бурые и красные водоросли, ризоиды. Среда обитания
водорослей. Строение
одноклеточных и многоклеточных водорослей.
Выполнение лабораторной работы, сотрудничество с одноклассниками
при обсуждении результатов лабораторной работы, работа с текстом и
иллюстрациями учебника.
учащиеся имеют представление о
водорослях (одноклеточных и многоклеточных) как представителях низших растений,
их характерных признаках
Познавательные:
развивается умение выделять
существенные признаки низших растений и на этом
основании относить водоросли к низшим растениям и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам
Регулятивные: уме-
ние организовать выполнение заданий учителя. Умение определять цель работы, планировать ее
выполнение, представлять результаты работы
классу. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные:
умение строить эффективное взаимодействие
с одноклассниками
формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов
природы, умение
соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно
относиться к учителю и
одноклассникам
§ 18.
Вопросы 1-3 в конце §, выполнить зад. 62, 63 в р/т
3 (26)
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания.
Основные понятия урока: лишайники: кустистые, листоватые, накипные; симбиоз. Значение в природе и жизни человека. Лишайники, их роль в природе и жизни человека.
работа с текстом и
иллюстрациями учебника, изучение лишайников
в природе
учащиеся имеют представление о
лишайниках как симбиотических организмах
Познавательные:
развивается умение проводить наблюдения в природе и на их основании делать выводы
Регулятивные: уме-
ние определять цель работы, планировать ее
выполнение, представлять результаты работы
классу
Коммуникативные:
умение строить эффективное взаимодействие
с одноклассниками
формируется экологическая культура на основании изучения лишайников и вывода
о состоянии окружающей среды,
умение
соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно
относиться к учителю и
одноклассникам
§ 19,
вопросы и задания
в конце §. В р/т
зад. 66 и 67. Познакомить учащихся с летними
заданиями.
4 (27)
Мхи. Многообразие мхов. Лабораторная работа №10 «Строение мха»
Основные понятия урока: растения высшиеспоровые: мхи, сперматозоид, яйцеклетка. Среда обитания. Строение мхов, их значение.
работа с текстом и
иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении вопроса об усложнении в строении высших споровых растений по сравнению с низшими, выполнение лабора-
торной работы, сотрудничество с одноклассниками
при обсуждении результатов лабораторной работы
учащиеся имеют представление о
мхах как представителях высших споровых растений, их характерных признаках
Познавательные:
развивается умение выделять
существенные признаки высших споровых растений
и на этом основании относить мхи к высшим споровым
растениям и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам
Регулятивные: уме-
ние организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные:
умение слушать учителя и отвечать на вопросы
формируется научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений
и установления усложнений в их строении, умение
соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно
относиться к учителю и
одноклассникам
§ 20,вопро-
сыи задание 2 в конце §. В р/т задание 70
5 (28)
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие. среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.
Лабораторная работа №11 «Строение спороносящего хвоща и спороносящего папоротника»
Основные понятия урока: растения высшие
споровые: папоротники, плауны, хвощи; вайи, корневище, спорангии. среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.
работа с текстом и
иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении вопроса об усложнении в строении высших споровых растений по срав-
нению с низшими, выполнение лабора-
торной работы, сотрудничество с одноклассниками
при обсуждении результатов лабораторной работы
учащиеся имеют представление о
папоротниках, плаунах и хвощах как представите-
лях высших споровых растений, их характерныхпризнаках и более высокой организации по сравнению с мхами
Познавательные:
развивается умение выделять
существенные признаки высших споровых растений
и на этом основании относить мхи, папоротники, плауны и хвощи к высшим споровым растениям и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам
Регулятивные: уме-
ние организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные:
умение слушать учителя и отвечать на вопросы
формируется научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений
и установления усложнений в их строении в процессе эволюции,
умение
соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно
относиться к учителю и
одноклассникам
§ 21,
вопросы в конце §.
Выполнить задание на с. 119 учебника
6 (29)
Голосеменные, их строение и разнообразие. Лабораторная работа №12 «Строение хвои и шишек
хвойных»
Основное понятие урока: голосеменные растения. Среда обитания. Распространение голосеменных.
работа с текстом и
иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении вопроса об усложнении в строении семенных растений по сравнению
с высшими споровыми растениями, выполнение лабора-
торной работы, сотрудничество с одноклассниками
при обсуждении результатов лабораторной работы
учащиеся имеют представление о
характерных признаках и многообразии голосеменных растений; освоили понятие «семенные растения»
Познавательные:
развитие умения выделять
существенные признаки семенных растений и устанавливать их преимущества перед высшими споровыми растениями и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам
Регулятивные: уме-
ние определять цель работы, планировать ее
выполнение, представлять результаты работы
классу
Коммуникативные:
умение строить эффективное взаимодействие
с одноклассниками
формируется научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и высших
растений и установления усложнений в их строении,
умение
соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно
относиться к учителю и
одноклассникам
§ 22,
вопросы и задание 1 в конце §. Двум-трем учащимся подготовить сообщения о редких цветковых растениях
своего края для выступления на следующем уроке.
7 (30)
Цветковые растения, их строение и многообразие.
Основные понятия урока: покрытосеменные
растения, цветок, плод, однолетние, двулетние и
многолетние растения, жизненные фо Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.рмы.
работа с текстом и
иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении результатов лабораторной работы и вопроса об усложнении в
строении покрытосеменных растений по сравнению
с голосеменными растениями
учащиеся имеют представление о
характерных признаках и многообразии покрытосеменных растений; могут оперировать понятиями:
«плод», «цветок», «жизненные формы»
Познавательные:
развивается умение выделять
существенные признаки покрытосеменных растений
Регулятивные: уме-
ние организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные:
умение слушать учителя и отвечать на вопросы
формируется научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и покрытосеменных растений и установления усложнений в ихстроении, умение
соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно
относиться к учителю и
одноклассникам
§ 23,
вопросы в конце §. В р/т задания 75 и 76
8 (31)
Происхождение растений.
Основные понятия урока: палеонтология, палеоботаника, риниофиты. Основные
этапы развития растительного мира.
работа с текстом и
иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении
вопроса об усложнении в
строении покрытосеменных растений по сравнению
с голосеменными растениями
учащиеся имеют представления о
методах изучения древних растений, знают основные этапы развития растительного мира
Познавательные:
развивается умение приводить доказательства того, что многообразие растительного мира - результат длительного исторического развития (эволюции)
Регулятивные: уме-
ние организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные:
умение слушать учителя и отвечать на вопросы
формируется научное мировоззрение на основе изучения основных этапов развития
растительного мира и установления усложнений в
строении растений в процессе эволюции,
умение
соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно
относиться к учителю и
одноклассникам
§ 24 , в р/т задания 78, 79, 80 и 81.
9 (32)
Обощающий урок по теме: «Царство Растения»
Основные понятия урока: низшие и высшие растения, отделы растений - водоросли, мхи, лишайники, папоротниковидные, голосеменные, покрытосеменные
Обсуждение сообщений учащихся «Многообразие растений и их значение
в природе и жизни человека», сотрудничество с одноклассниками при обсуждении вопроса о практиче-
ской значимости знаний о растениях
Учащиеся систематизировали иобобщили знания о строении и роли растений в природе и жизни человека
Познавательные:
развивается умение сравнивать объекты и на основе обобщения знаний делать
Регулятивные: уме-
ние организовать выполнение заданий учителя согласно установ-
ленным правилам работы в кабинете
Коммуникативные:
умение слушать учителяи отвечать на вопросы,
работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками
Формируется научное мировоззрение на основе выделения существенных признаков
представителей разных отделов Царства Растения, потребность в справедливом оценивании своейработы и работы одноклассников
Проработать текст «Краткое содержание главы»
и выполнить тренировочные задания (тесты) на
с. 140-142 учебника и в рабочей тетради на с. 55-58.
Резервное время (2 часа)
1 (33)
Заключительный урок по курсу
«Биология. 5 класс». Летние задания
Основные понятия урока: царства живой природы, низшие и высшие растения
работа с текстом и
иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении
вопросов урока
Учащиеся должны знать:основные методы изучения растений; основные группы растений (водоросли, мхи,
хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;
роль растений в биосфере и жизни человека;
происхождение растений и основные этапы
развития растительного мира
Познавательные:
сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира
Регулятивные: уме-
ние организовать выполнение заданий учителя согласно установ-
ленным правилам работы в кабинете
Коммуникативные:
умение слушать учителя и отвечать на вопросы,
работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками
Воспитание в учащихся чувства гордости за
российскую биологическую науку; знание правил поведения в природе; умение реализовывать теоретические познания
на практике; воспитание в учащихся любви к природе,
потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников
Задание в тетр оформить летние задания
2 (34)
Игра «Посвящение в ботаники»
Основные понятия урока: царства живой природы, низшие и высшие растения
работа с текстом и
иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении
вопросов урока
Учащиеся должны знать:основные методы изучения растений; основные группы растений (водоросли, мхи,
хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;
роль растений в биосфере и жизни человека;
происхождение растений и основные этапы
развития растительного мира
Познавательные:
сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира
Регулятивные: уме-
ние организовать выполнение заданий учителя согласно установ-
ленным правилам работы в кабинете
Коммуникативные:
умение слушать учителя и отвечать на вопросы,
работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками
Воспитание в учащихся чувства гордости за
российскую биологическую науку; знание правил поведения в природе; умение реализовывать теоретические познания
на практике; воспитание в учащихся любви к природе,
потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников
Задание в тетр
24