Входная диагностическая тестовая работа по биологии с УУД в 6 классе

Входная диагностическая работа по биологии

по проверке сформированности УУД

у учащихся 6-го класса - (2015 - 2016 учебный год)

Фамилия, имя ________________________________________ класс ________

Инструкция.

На выполнение работы по биологии отводится 80 минут (2 урока).

Работа состоит из 15 заданий.

На задания следует дать полный развернутый ответ. Запишите сначала номер задания, а затем ответ на него.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны.

С целью экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему.

Если после выполнения всей работы у вас останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.

Задание 1.

Рис.1 Рис.2 Рис.3 Рис. 4 Рис.5 Рис. 6

Выпишите номера рисунков, обозначающие живые организмы.

Задание 2. Закончите предложения.

Для определения сроков распускания почек, цветения, образования плодов пользуются методом…

Для определения длины и массы тела животного пользуются методом……..

Для выявления влияния подкормок на урожай помидоров необходимо провести……

Задание 3. Зарисуйте схему строения клетки. Подпишите её основные части.

Задание 4. Рассмотрите микропрепарат под микроскопом; определите растительная или животная клетка представлена; обменяйтесь микропрепаратами с соседом и установите различие и сходство между растительной и животной клетками.

Задание 5.

Составьте цепи питания из перечисленных ниже живых организмов.

Пшеница, клевер, клещ, олень, мышь, волк, лиса

Задание 6.

Распределите живые организмы по средам обитания. По каким признакам вы различаете между собой представителей разных сред обитания?

Одуванчик, окунь, бычий цепень, улитка-катушка, заяц, земляника, синица, крот, дождевой червь, дизентерийная амёба.

Задание 7.

Перечислите правила работы с микроскопом.

Задание 8.

Вставьте пропущенные буквы: ф..тосинтез, л…ст, хлор…пласты, с…лнце, в…да, угл…кислый газ. Составьте 2 предложения с этими словами вместе с соседом.

Задание 9.

Какие особенности живых организмов помогают им выживать в неблагоприятных условиях?

Задание 10.

Определите цель и составьте план вашего выступления по теме: «Как знания о живой природе помогают человеку?».

Задание 11.

Определите названия наук, которые изучают данные объекты.

Бактерии -

Баран -

Одуванчик -

Человек -

Гриб -

Клетка -

Задание 12. (работа в группах)

Вместе с одноклассниками обсудите, как нужно вести себя на природе. Составьте свод правил « Как нужно вести себя в лесу». Продумайте специальные знаки, которые отражали бы содержание этих правил.

Правило

Знак

Задание 13. Установите соответствие между царствами живых организмов и их представителями

Представители растений

Группы растений

А) кишечная палочка

Б) синий кит

В) сосна обыкновенная

Г) клён американский

Д) стрептококк

Е) белый гриб

Ж) маслёнок

З) мышь домовая

1) бактерии

2) растения

3) грибы

4) животные

Запишите в таблицу соответствующие цифры

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

Задание 14. Зависит ли жизнь человека от других живых организмов? Покажите это на схеме, которую придумайте самостоятельно.

Задание 15. Вспомните, какие задания ты выполнял на уроке, что у тебя особенно хорошо получалось. Выберите себе значок и нарисуй его.

- Если ты доволен собой, у тебя всё получилось, то нарисуй улыбающееся личико.

- Если тебе на уроке было временами не просто, не всё получалось, то нарисуй удивлённое личико.

- Если тебе на уроке было сложно, многое не получалось, то нарисуй грустное личико.

У тебя обязательно всё получится в следующий раз!

Критерии оценки данной работы

Входная диагностическая работа нацелена на выявление уровня сформированности универсальных учебных действий.

Вид контроля: итоговый контроль

Форма контроля: комплексный тест

Сроки: начало 2015-2016 учебного года

Контроль познавательных УУД:

а) представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы) - задания № 1, 2, 3, 5, 8, 12, 14;

б) сравнивать объекты и умение устанавливать соответствие между разными объектами - задания № 4, 11, 13;

в) умение группировать, классифицировать - задание № 6;

г) установление причинно-следственных связей - задание № 9.

Всего: 12 заданий (12 баллов - 100%).

Высокая сформированность познавательных УУД: 12 - 10 баллов (100% - 80%);

средняя сформированность познавательных УУД: 9 - 6 баллов (75% - 50%);

низкая сформированность познавательных УУД: 5 и меньше (42% и меньше).

Контроль регулятивных УУД:

а) умение работать по плану, сверяясь с целью - задания № 3, 4, 5;

б) определять цель, планировать деятельность в учебной ситуации - задание № 10;

в) выдвигать версии - задание № 14.

Всего: 5 заданий (5 баллов - 100%).

Высокая сформированность регулятивных УУД: 5 - 4 баллов (100% - 80%);

средняя сформированность регулятивных УУД: 3 балла (60%);

низкая сформированность регулятивных УУД: 2 и меньше (40% и меньше).

Контроль коммуникативных УУД:

а) сформированность действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (работа в паре, группе) - задания № 4, 8, 12;

б) умение излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами -

задания № 6, 9, 10, 14.

Всего: 7 заданий (7 баллов - 100%).

Высокая сформированность коммуникативных УУД: 7 - 6 баллов (100% - 86%);

средняя сформированность коммуникативных УУД: 5 - 4 баллов (71% - 57%);

низкая сформированность коммуникативных УУД: 3 балла и меньше (43% и меньше).

Контроль личностных УУД:

а) аргументировано оценивать свои и чужие поступки - задания № 7, 10;

б) эстетическое выполнение задания (рисунок) - задание № 3;

в) знание основных моральных норм (нравственно-этическая ориентация), умение выбирать, как поступить - задание № 12;

г) умение адекватно оценивать результаты своей деятельности по заданным критериям (самоопределение) - задание № 15;

д) осознавать целостность мира - задание № 14.

Всего: 6 заданий (6 баллов - 100%).

Высокая сформированность личностных УУД: 6 - 5 баллов (100% - 83%);

средняя сяормированность личностных УУД: 4 - 3 баллов (67% - 50%);

низкая сформированность УУД: 2 балла и меньше (33% и меньше).

№

п/п

ФИ ученика

Познавательные УУД

в с н

Регулятивные УУД

в с н

Коммуникатив-ные УУД

в с н

Личностные УУД

в с н

1.

Иванов Пётр

10б.

2б.

4б.

6б.

2.

Сидорова Мария

7б.

4б.

7б.

4б.

Итого по классу в %

в - высокий уровень сформированности УУД;

с - средний уровень сформированности УУД;

н - низкий уровень сформированности УУД

Анализ входной диагностической работы в 6 классе

Класс 6

Учитель____Правдина Н. А.___________

В классе по списку__3__ человека.

Писали работу____3__ человека.

Отсутствовали ___0__ человек.

№

п/п

ФИ

ученика

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникатив-ные УУД

Личностные УУД

1.

Васильева Ольга

В

Н

С

В

2.

Евстигнеев Максим

С

В

В

С

3.

Зайцев Дмитрий

Итого по классу в %

Уровень сформированности УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникатив-ные УУД

Личностные УУД

Высокий

%

%

%

%

Средний

Низкий

Вывод.

На основании проделанной работы можно установить, что в течение 2014-2015 у учащихся сформировался определённый уровень универсальных учебных действий. Это позволила проверить и определить составленная диагностическая работа и расчёты по ней.

Данная работа помогает учителю обнаружить и своевременно устранить низкий уровень сформированности универсальных учебных действий у обучающихся.

Кроме того, она способствует выяснению и развитию важных учебных навыков самоконтроля и самоанализа у учащихся (задания № 7, 10, 15).