- Учителю
- Конспект урока по биологии 5 класс ФГОС 'Свойства живого'
Конспект урока по биологии 5 класс ФГОС 'Свойства живого'
| Технологическая карта урока | |
| Дата |
|
| Класс | 5 |
| Тема урока | Свойства живого. |
| Формируемые УУД | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; Регулятивные: сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; Познавательные: анализировать, классифицировать, сравнивать факты и явления; Личностные: формировать понимание ценности здорового и безопасного образа жизни. |
| Планируемые результаты | Научиться сравнивать проявление свойств живого и неживого; называть свойства живых организмов; рассматривать изображение живого организма и выявлять его органы и их функции. |
Деятельность учителя и учащихся на уроке
Этапы
Деятельность учителя
УУД
1.Оргмомент
Приветствие учащихся, предлагает сесть на свои места
Приветствуют учителя, рассаживаются.
2.Проверка домашнего задания
Формат игры «Радиопередача». Отвечающие - журналисты, остальные ученики - радиослушатели, учитель - ведущий.
Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня у нас с вами замечательные гости. Они совершили путешествия на машине времени на тысячи лет назад, в глубокую древность. Первый наш гость побывал у первобытных охотников. Он расскажет нам о том, как они выглядят, чем занимаются, какое значение играет природа в их жизни.
Следующий наш гость забрался на машине времени еще дальше и наблюдал жизнь древних собирателей. Давайте послушаем его рассказ. Может быть, нам удастся узнать, чем угощали нашего друга, и где ему пришлось ночевать.
КУУД
3. Изучение нового материала. Физминутка
А что это значит - быть живым? По каким признакам мы можем определить, принадлежит объект к живой или к неживой природе?
Физминутка
Встаньте. Дыхание - все дышат глубоко. Движение - все подняли руки и махают. Рост - достать руками до пола, а затем выпрямляются в полный рост. Развитие - изменяющая фигура. Раздражимость - учитель говорит «закрыть глаза» и просит произнести слово «биология» - ученики говорят, т.е. реагируют.
Учитель просит открыть учебник на стр.9, рассмотреть рисунки, найти те признаки, которые были пропущены.
-молодцы, ребята. Посмотрите, что у меня в руках. (лист бумаги)
-можно разорвать лист на части, столо много листков. Что это? Может это признак живого - размножение?
-а теперь я отпускаю лист, и он начинает двигаться, он летит. Может это признак живого - движение? Нет.
-а теперь я его смяла, он изменился. Может, это признак эивого-развитие? Нет
Орган - часть организма, которая выполняет в нем особую функцию. Все органы важны и нужны. И только все органы вместе образуют живой организм.
КУУД,
ПУУД
ЛУУД
РУУД
ПУУД
4.Закрепление изученного материала
Игра. Ученик подходит к парте и тянет листок с надписями: питание, дыхание, движение, рост, развитие, раздражимость, размножение, гибель).
Учитель вызывает одного ученика и просит вытянуть один из листков. Остальные приводят пример, характеризующий этот признак. Например - движение - птица летит, рост - маленькое растение становится большим, размножение - у кошки и кота 5 котят.
ЛУУД
5.Рефлексия
Подводим итоги по уроку.
- живые организмы имеют признаки, отличающие их от объектов неживой природы.
- у живых организмов есть сразу все признаки живого
- орган
ПУУД
6.Домашнее задание
П.2, вопросы
Нарисовать схему развитие живых организмов.