Конспект урока на тему Общая характеристика класса Ракообразные

7 класс « Линия жизни»

Тема: Общая характеристика класса Ракообразные

Цели:

- познакомить учащихся с особенностями внешнего и внутреннего строения

ракообразных;

- дать общую характеристику;

- продолжить формирование научного мировоззрения на основе взаимосвязи

строения и функции;

- продолжить формирование навыков выполнения и оформления

лабораторных работ;

- развивать биологическую речь, уменье сравнивать и делать выводы;

- воспитывать бережное отношение к природе родного края.

Тип урока: комбинированный.

Основные термины и понятия: класс Ракообразные, речной рак, ходильные ноги, ногочелюсти, клешни, фасеточные глаза, короткие усики, длинные усики, мозаичное зрение, хвостовой плавник, зеленые железы;

Оборудование: таблицы «Тип Членистоногие», «Строение речного рака», иллюстрации учебника, видеоролик, презентации, оборудование для выполнения лабораторной работы, влажный препарат речного рака, живые речные раки.

Эпиграф урока: …Такое количество ног, такие средства

передвижения - и все это для того, чтобы

двигаться назад!

Ф. Кривин

Ход урока:

І. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний

1. Проверочные тесты с взаимопроверкой:

1. Самый распространенный в природе тип животных - …(Членистоногие).

2. Подобно телу кольчатых червей, тело членистоногих состоит из отдельных…(члеников, сегментов)

3) К каждому сегменту присоединена пара… (конечностей)

4) Тело членистоногих покрыто твердой хитиновой… (кутикулой).

5) Кутикула вместе с мышцами образует… (опорно-двигательную систему)

6) Полость тела… (смешанная, миксоцель)

7) Промежутки между органами заполнены… (жировым телом)

8) Органами дыхания у водных животных являются …( жабры)

9) Кровеносная система…(незамкнутая)

10) В головном мозге выделяют… (три отдела)

III. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Беседа по эпиграфу:

- Как вы думаете, о каких животных идет речь?

- Действительно раки передвигаются задним ходом?

2. Отгадайте загадку:

Швея - не швея, портной - не портной, держит во рту щетинку, а в руках ножницы (Рак).

3. В народе можно часто услышать угрозу: « Я тебе покажу, где раки зимуют». А если у него спросить: «Где?», не покажет. Так, где же зимуют раки? На эти и многие другие вопросы Вы сможете дать ответ, если внимательно послушаете новый материал.

4. Показ видеоролика.

Справка. Не очень глубокая речка с медленным течением и крутыми глинистыми берегами - лучшее место для речного рака. Рак живет в стоячей воде, но можно встретить его и под камнями в речке с быстрым течением, в вырытых им самим в мягком дне норках. Главное, чтобы вода была богата на кислород. Плавает он назад, но на ногах двигается головой вперед. Окраска речного рака в значительной мере зависит от того, в каком водоеме он живет.

IY. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА И ЗАДАЧ УРОКА.

Y. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

План:

1. Общая характеристика Ракообразных. Презентация.

2. Особенности внешнего строения речного рака. Презентация.

3. Особенности внутреннего строения речного рака. Презентация.

1). ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

1. Презентация учащихся

2. Рассказ учителя

К Ракообразным принадлежит около 45 тыс. видов животных. Преимущественно морские организмы, хотя встречаются и пресноводные. Существуют даже сухопутные ракообразные. Для них характерно наличие:

- двух пар усиков (антенн)

- двуветвистых конечностей

- органов дыхания - жабр

2). ОСОБЕННОСТИ ВНЕШНЕГО СТРОЕНИЯ

1. Презентация учащихся

2. Рассказ учителя

- тело разделено на отдельные сегменты;

- тело имеет двустороннюю симметрию тел;

- отделы тела: голова, грудь и брюшко, голова и грудь срослись неподвижно, образуя головогрудь, 5 пар грудных ног: ходильные ноги и клешни, короткие усики, длинные усики, хвостовой плавник;

- покровы тела: внешне тело покрыто хитиновой кутикулой, ее основу составляет хитин (полисахарид, в состав которого входит нитроген). Затвердение кутикулы обуславливает пропитывание ее карбонатом кальция;

3). ОСОБЕННОСТИ ВНУТРЕННЕГО СТРОЕНИЯ

1. Презентация учащихся

2. Рассказ учителя

● опорно-двигательная система;

- скелет внешний (экзоскелет), образован хитиновой кутикулой;

- мускулатура представлена отдельными мышечными пучками;

- для передвижения используются ходильне ноги, хвостовой плавник и развлетвленные усики.

● пищеварительная система:

рот→глотка→пищевод→желудок→кишечник (печень)→анальное

отверстие;

● дыхательная система: жабры;

● кровеносная система: незамкнутая, сердце-сосуды-полость тела;

● выделительная система:

пара зеленых желез открываются в основании усиков;

● нервная система: узлового типа, окологлоточное нервное кольцо,

брюшная нервная цепочка;

● размножение, развитие: раздельнополое. развитие прямое;

● Органы чувств:

органы осязания → длинные усики

органы обоняния → короткие усики

органы равновесия→размещены около основания коротких усиков

органы вкуса → на ротовых окончаниях

органы зрения → сложные глаза или фасеточные (состоят из 3 тысяч

простых глаз) → зрение мозаичное.

3. Заполнение таблицы (работа учащихся в тетрадях):

(заполняется при изучении нового материала во время демонстрации презентации на трех уроках)

Сравнительная характеристика классов типа Членистоногие

Классы

Особенности

Ракообразные

Паукообразные

Насекомые

Строение тела

Головогрудь, брюшко, ходильные ноги, клешни, короткие усики, длинные усики, хвостовой плавник

Головогрудь, брюшко, ходильные ноги

Голова, грудь, брюшко, ходильные ноги, усики

Органы движения

Пять пар грудных ног (первая пара-клешни, брюшко и хвостовой плавник-для плавания

4 пары грудных ног

3 пары грудных ног

2 пары крыльев

Пищеварительная система

Род-глотка-пищевод-желудок-кишечник (печень)-анальное отверстие

Рот-глотка-пищевод-желудок-кишечник-(печень)-анальное отверстие. Пищеварение в теле жертвы под влиянием сока ядовитых желез

Рот-глотка-пищевод-зоб-желудок-кишечник-анальное отверстие

Дыхательная система

Жабры

В брюшке легочные мешки (одна пара), трахеи.

Трахеи открываются дыхальцами на брюшке

Кровеносная система

Незамкнутая: сердце-сосуды-полость тела

Незамкнутая: сердце-сосуды-полость тела

Незамкнутая: сердце с клапанами-сосуды-полость тела

Выделительная система

Пара зеленых желез открывается у основания усиков

Мальпигиевые сосуды открываются в кишечник

Мальпигиевые сосуды впадают в кишку, жировое тело (накопление продуктов обмена веществ)

Нервная система

Окологлоточное кольцо, брюшная нервная цепочка

Головогрудный ганглий

Головной мозг, брюшная нервная цепочка

Размножение, развитие

Раздельнополые, развитие прямое

Раздельнополые, развитие прямое

Раздельнополые, развитие непрямое (с метаморфозом)

YI. ВЫПОЛНЕНИЕ ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ № 5:

«ИЗУЧЕНИЕ ПРИЗНАКОВ ПРИСПОСОБЛЕННОСТИ ВО ВНЕШНЕМ СТРОЕНИИ РАКООБРАЗНЫХ К СРЕДЕ СУЩЕСТВОВАНИЯ».

1. Краткий инструктаж по ТБ и выполнению лабораторной работы по инструкции (тетради для лабораторных работ с.6)

2. Выполнение работы. (Приложение № 1).

YII. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ.

1. Рассказ учителя:

Писатель и фотограф Юрий Астафьев выяснил, где зимуют раки. Он в ноябре приехал на озеро с чистой водой, с аквалангом и фотоаппаратом и нырнул. В глубокой яме на самом дне, в иле было большое количество продолговатых холмиков с усами и глазами. Но не все раки зимуют в иле, некоторые выбирают пустые створки моллюсков, утонувшие ветки. Целая компания была в ржавом ведре, а один - в банке из-под консервов. На дне ямы вода теплее, потому там и собираются раки.

2. Работа в печатных тетрадях

Составление сравнительной характеристики «Речной рак и дождевой червь». (Печатная тетрадь с. 30)( приложение №2)

YIII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ.

Прошу дать собственную оценку сегодняшнему уроку. Для этого предлагаю

воспользоваться цветными карточками: желтой, зеленой и синей.

Желтая. Вся информация и выполненная работа на уроке дала возможность понять материал о Ракообразных. Мне все понятно.

Зеленая. Мой общий уровень знаний недостаточен для понимания данного материала.

Но не все потеряно.

Синяя. Мне пока сложно разобраться, Я растеряна (растерян).

IХ. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

§