Учителю
Программа по биологии 6 класс под редакцией Никишова

Программа по биологии 6 класс под редакцией Никишова

Автор публикации: Выборова О.В.

Дата публикации: 17.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Департамент образования

г. Москвы

Автономная некоммерческая организация общеобразовательная

Частная Школа «Премьер» города Москвы

Россия 115563 Москва, Шипиловская улица, д. 40, корп.2 Тел.(495) 393-08-18

E-mail:

«Рассмотрено»

на заседании ШМО

председатель методического объединения

__________/_____________

Протокол № ____

от «____» _______2015 г.

«Согласовано»

заместитель директора по УВР, по ВР

____________________

/Е.Б. Машина /

/А.И. Аштрафзянов /

«____»_________2015 г.

«Утверждаю»

директор школы

____________________

/Ю.В. Андросова/

Приказ № _____

от «____» ___ 2015 г.

Рабочая программа

по биологии

для 6 класса

1 час в неделю/ 35 учебных часов

на 2015 - 2016 год

Педагог - составитель:

Выборова О.В.

учитель химии

АНО «Школа «Премьер»

ЮАО г. Москвы

Пояснительная записка

Общая характеристика программы

Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года, приказ № 1089; примерной программы по биологии для основной школы; программы для общеобразовательных учреждений «Биология 5-11» авторского коллектива под руководством профессора А.И.Никишова.

Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 6 классе средней общеобразовательной школы по учебнику: В.П.Викторов, А.И.Никишов «Биология. Растения, бактерии, грибы и лишайники» - М.Владос, 2011. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год. Учебник имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации».

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 6 классе в объеме 1 час в неделю.

Курс биологии в 6 классе «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» имеет комплексный характер, так как включает основы различных биологических наук о растениях: морфологии, анатомии, физиологии, экологии, фитоценологии, микро-биологии, растениеводства. Содержание и структура этого курса обеспечивают выполнение требований к уровню подготовки школьника, развитие творческих умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого отношения к природе. Последовательность тем обусловлена логикой развития основных биологических понятий, рассмотрением биологических явлений от клеточного уровня строения растений к надорганизменному - биогеоценотическому и способствует формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует на понимание взаимосвязей процессах.

Содержание курса направлено на обеспечение эмоционально-ценностного понимания высокой значимости жизни, ценности знаний о своеобразии царств растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний; на формирование научной картины мира, понимания биологического разнообразия в природе как результата эволюции и как основы ее устойчивого развития, а также на формирование способности использовать приобретенные знания в практической деятельности.

В разделе «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» сохранена традиционная и оправдавшая себя структура материала: вначале рассматриваются цветковые растения (строение, жизнедеятельность, систематика), а затем отделы растений в порядке усложнения их организации, бактерии, грибы и лишайники.

Основное отличие этого раздела программы заключается в изменении структуры материала о строении и жизнедеятельности цветковых растений. Его предлагается изучать не по отдельным органам и их системам, а по блокам: «Общее знакомство с цветковыми растениями», «Внешнее строение органов цветковых растений», «Клеточное строение цветкового растения», «Жизнедеятельность, рост и развитие цветковых растений», «Размножение и расселение цветковых растений». Такое распределение материала вводится впервые и дает возможность рассматривать растения как целостные организмы. Ознакомление с цветковыми растениями заканчивается рассмотрением их многообразия и классификации: материал дается по семействам, традиционно включаемым в школьный курс биологии. Содержание материала о бактериях, грибах не претерпело изменений. Заключительная тема посвящена изучению растительных сообществ и их охраны.

Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку; нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы; цели изучения курса; структуру курса; календарно-тематическое планирование; требования к уровню подготовки учащихся 6 класса; информационно - методическое обеспечение, критерии оценивания.

1. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации

обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ ОТ 05.03.2004 № 1089). Стандарт основного общего образования по химии.

2. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 2080.

3. Примерные программы по биологии, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г.

4. В.П.Викторов, А.И.Никишов. Биология. Растения, бактерии, грибы и лишайники. М., Владос, 2010 г.

Цели и задачи изучения предмета

Цели:

Понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий, грибов в системе биологических знаний научной картины мира.
Формирование основополагающих понятий о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации жизни.
Изучение биологического разнообразия в природе Земли как результате эволюции и основе еѐ устойчивого развития, воспитание бережного отношения к ней.

Задачи:

Ознакомление учащихся с биологическим разнообразием растений, бактерий, грибов как исключительной ценности органического мира.
Освоение учащимися знаний о строении и жизнедеятельности бактериального, грибного, растительного организмов, об особенностях обмена веществ у автотрофных и гетеротрофных организмов.
Овладение учащимися умениями применять знания о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания, мер охраны.

Формирование и развитие у учащихся ключевых компетенций и удовлетворение интереса к изучению природы.

Система оценивания достижений учащихся

Система оценивания достижений учащихся - критериальная. Критерии оценивания различных видов работ известны обучающимся заранее. Они знают, чему они должны научиться в результате изучения конкретной темы (метапредметные и предметные результаты), и на что им следует обратить внимание в процессе изучения темы.

Технические баллы за выполненные задания выставляются в соответствии с положением об оценивании. Они суммируются и переводятся в отметку по следующей шкале:

0% - 50% - «2»

51% - 70% - «3»

71% - 90% - «4»

91% -100% - «5»

По программе предусмотрено 12 лабораторных работ.

Требования к результатам изучения предмета

Предметные результаты

В познавательной сфере:

Знать:

внешнее и клеточное строение органов цветкового растения;
основные жизненные функции растения;
способы размножения, рост и развитие растений;
классы и важнейшие семейства цветковых растений;
отделы растений, совершенствование организации растений в процессе исторического развития растительного мира;
черты приспособленности растений к совместной жизни в природных сообществах;
редкие виды растений и охраняемые растения своей местности;
основные культурные растения, выращиваемые в местных условиях, и особенности их возделывания;
особенности строения и жизнедеятельности бактерий, их значение в природе и жизни человека;
особенности строения и жизнедеятельности грибов и лишайников, их значение в природе и жизни человека

Уметь:

различать органы цветковых растений и их видоизменения;
приготовлять и рассматривать временный микропрепарат из органов растения и рассматривать его с помощью светового микроскопа;
узнавать в природе и на рисунках распространенные местные виды растений, устанавливать по определителям или определительным карточкам их систематическую принадлежность.

Применять знания и умения:

проводить наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений, происходящими в природе;
размножать культурные растения различными способами: черенками, отводками, усами, луковицами и корневищами;
проводить простейшие опыты с комнатными растениями в уголке живой природы; с дикорастущими и культурными
главное, выбирать из текста сведения для составления и заполнения таблиц растениями на учебно - опытном участке;
работать с учебником: составлять план пересказа текстов параграфов, использовать рисунки для понимания изучаемого материала, выделять

В ценностно-ориентационной сфере

анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека.

В трудовой сфере

проводить биологические эксперименты.

В сфере безопасности жизнедеятельности:

оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с применением биологического наглядного материала и оборудования на уроках и вне школы.

Личностные результаты

в ценностно-ориентационной сфере - чувство гордости за российскую биологическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;
в трудовой сфере - готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере - умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметные результаты

использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;
использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов, умение видеть проблему и ставить вопросы, защищать свои идеи;
умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
умение определять цели и задачи деятельности, поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
использование различных источников для получения биологической информации (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
умения адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения

Место курса «Биология» в базисном учебном плане

Изучение курса биологии в 6 классе будет осуществляться по 1 часу в неделю, всего за год 35 часов.

Содержание курса

(35 ч, 1 ч в неделю, базовый уровень)

Введение (1 ч)

Что изучает биология? Царства организмов. Ботаника - наука о растениях. Значение растений, бактерий, грибов и лишайников в природе и жизни человека. Необходимость знаний о растениях, бактериях, грибах и лишайниках.

1. Общее знакомство с цветковыми растениями (2 ч)

Характерные признаки цветковых растений. Вегетативные и генеративные органы цветкового растения. Жизненные формы цветковых растений: деревья, кустарники, травы. Продолжительность жизни цветковых растений: однолетние, двулетние и многолетние.

Растительные сообщества и растительный покров.

Демонстрация: живых цветковых растений и гербарного материала.

Лабораторная работа1. Распознавание вегетативных и генеративных органов цветкового растения.

Экскурсия: 1. Жизненные формы цветковых растений и осенние явления в их жизни.

2. Внешнее строение цветковых растений (6 ч)

Корень. Главный, боковые и придаточные корни. Внешнее строение корня. Типы корневых систем. Формирование корневой системы при выращивании растений. Видоизменения корней: корнеплоды, корневые шишки, опорные корни и другие.

Побег. Внешнее строение побега. Стебель как осевой орган побега. Лист как боковой орган побега. Узлы и междоузлия. Разнообразие побегов. Листорасположение. Листовая мозаика. Почки, их строение и разнообразие. Развертывание почки. Спящие почки. Формирование системы побегов.

Видоизменения побегов. Надземные видоизмененные побеги: столоны, клубни, усики, колючки. Побеги насекомоядных растений. Подземные видоизмененные побеги: корневища, столоны, клубни, луковицы.

Внешнее строение листа. Листья черешковые и сидячие. Разнообразие листовых пластинок у простых листьев. Жилкование листьев. Сложные листья и их разнообразие.

Цветок. Центральные (главные) части цветка. Околоцветник, цветоложе. Цветки обоеполые и однополые. Однодомные и двудомные растения. Соцветия и их биологическое значение.

Плод. Образование и строение плода. Классификация плодов. Сочные и сухие плоды. Соплодия.

Семя. Строение семян цветковых растений. Запасные органические вещества семени.

Демонстрация: стержневых и мочковатых корневых систем, видоизменений корней, разнообразия надземных и подземных побегов, простых и сложных листьев, различных типов листорасположения (на комнатных растениях), сухих и сочных плодов; опытов, доказывающих наличие в семенах органических и минеральных веществ.

Лабораторные работы: 2.Типы корневых систем.3. Видоизменения корней. 4. Изучение строения почек и их расположения на побегах. 5. Простые и сложные листья. 6.Строение видоизмененных побегов.7. Строение цветка. 8. Простые ицветия.9. Сухие и сочные плоды10. Строение семян фасоли и пшеницы.

3. Клеточное строение растения (3 ч)

Растительная клетка. Строение растительной клетки (на примере кожицы чешуи лука, листа элодеи, плода томата). Клеточная оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды, вакуоли клеточным соком. Запасные органические вещества клетки.

Растительные ткани. Понятие о растительной ткани. Типы и виды растительных тканей (образовательные, покровные, проводящие, основные). Особенности, строение и функции растительных тканей. Межклетники.

Клеточное строение листа. Строение кожицы листа. Устьица. Строение мякоти и жилок листа. Световые и темповые листья.

Клеточное строение стебля. Строение молодого побега липы. Строение трехлетнего побега липы.

Клеточное строение корня. Корневой чехлик. Строение корня в зонах деления и растяжения, всасывания и проведения.

Демонстрации: микропрепаратов клеточного строения листа, корневого волоска и чехлика; спилов стеблей древесных растений.

Лабораторная работа: 11. Приготовление и рассмотрение под микроскопом препаратов кожицы чешуи лука, мякоти плода рябины, или томата, шиповника.12. Клеточное строение растений

4. Жизнедеятельность, рост и развитие цветковых растений (5 ч)

Питание растений. Поглощение растением воды и минеральных веществ. Проведение воды и минеральных веществ по стеблю растения. Корневое давление. Образование в листьях органического вещества и его использование в питании растений. Доказательства образования крахмала в листьях на свету, поглощения листьями углекислого газа. Использование растением образуемых органических веществ. Образование растениями

Дыхание растений. Значение дыхания в жизни растений. Использование знаний о дыхании растений при их выращивании.

Испарение воды растениями. Условия, влияющие на испарение воды растениями. Листопад и его значение в жизни растений.

Рост и развитие растений. Деление клеток и их специализация по выполняемым функциям. Рост и развитие вегетативных органов.

Демонстрации: опытов или их результатов, доказывающих: передвижение воды и минеральных солей по древесине и органических веществ по коре; движения листьев к свету; поглощение листьями на свету углекислого газа и выделение кислорода; образование крахмала и испарение воды; дыхание растения, рост побега и корня.

5. Размножение и расселение цветковых растений (3 ч)

Вегетативное размножение растений. Виды размножения растений. Вегетативное размножение растений в природе: корневыми отпрысками, надземными побегами, подземными видоизмененными побегами, листьями. Значение вегетативного размножения в жизни растений. Вегетативное размножение культурных растений.

Генеративное размножение растений. Опыление. Ветроопыляемые и насекомоопыляемые растения. Искусственное опыление растений. Образование половых клеток. Оплодотворение. Образование семени и плода. Распространение плодов и семян в природе. Надземное и подземное прорастание семян. Питание проростков. Основные периоды жизни цветковых растений. Семенное размножение культурных цветковых растений. Подготовка семян к посеву. Посев семян. Уход за выращиваемыми растениями.

Демонстрации: способов вегетативного размножения растений; опытов, доказывающих необходимость для прорастания семян воды, воздуха и тепла; проростков растений с подземным и надземным прорастанием семян.

Практические работы: чередование комнатных растений; определение всхожести семян культурных растений.

6. Классы и важнейшие семейства цветковых растений (3 ч)

Систематические группы растений. Классы Двудольные и класс Однодольные. Семейства цветковых растений. Виды и роды растений.

Семейства двудольных растений: Крестоцветные, Розоцветные, Мотыльковые, Пасленовые, Сложноцветные. Семейства однодольных растений: Лилейные. Злаки. Дикорастущие, сельскохозяйственные, декоративные, лекарственные растения семейств, их биологические особенности и значение.

Демонстрации: живых и гербарных растений изучаемых семейств.

Лабораторные работы: 15.Сравнение однодольных и двудольных растений.16-17. Выявление признаков класса и семейства в строении растений.

7. Отделы растений (5 ч)

Отдел Зеленые водоросли. Общая характеристика. Одноклеточные зеленые водоросли (хлорелла, хлорококк, хламидомонада) Многоклеточные зеленые водоросли (строение и размножение спирогиры, улотрикса, кладофоры). Значение зеленых водорослей.

Отдел Бурые водоросли, Красные водоросли. Общая характеристика, типичные представители. Значение бурых и красных водорослей в природе и жизни человека.

Отдел Моховидные. Общая характеристика мхов. Сфагновые, или торфяные мхи. Строение и размножение сфагновых мхов. Значение сфагновых мхов. Зеленые листостебельные мхи. Общая характеристика. Строение и размножение кукушкина льна.

Отдел Папоротниковидные. Общая характеристика папоротников. Строение и размножение мужского папоротника.

Отделы Хвощевидные, Плауновидные. Представители хвощей и плаунов. Особенности их строения и размножения. Ископаемые папоротникообразные. Образование каменного угля.

Отдел Голосеменные. Характерные признаки голосеменных. Многообразие голосеменных (сосна, ель, лиственница, пихта и др.). Особенности размножения голосеменных. Использование голосеменных человеком.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые). Характерные признаки покрытосеменных растений. Некоторые семейства цветковых растений, имеющих широкое распространение в природе и жизни человека (семейства тыквенных, зонтичных, березовых, буковых, ивовых)

Развитие растительного мира на Земле. Появление первых растительных организмов. Первые многоклеточные растения. Первые наземные многоклеточные растения. Появление господство папоротникообразных. Появление и господство семенных растений.

Лабораторные работы:18. Изучения строения зеленых водорослей.19. Изучение строения мхов - сфагнума и кукушкина льна. 20. Изучения строения мужского папоротника, полевого хвоща и плауна. 21. Изучение строения хвои, шишек и семян сосны, ели и лиственницы.

8. Царство Бактерии (1 ч)

Особенности строения и жизни бактерий. Распространение бактерий в природе. Многообразие бактерий. Бактерии молочнокислого и уксуснокислого брожения. Гнилостные бактерии. Болезнетворные бактерии. Пути распространения болезнетворных бактерий. Значение бактерий в природе и сельском хозяйстве. Промышленнное использование бактерий.

Демонстрация: органов растений, пораженных бактериальными заболеваниями.

9. Царство Грибы (2 ч)

Общая характеристика грибов. Плесневые грибы (укор, пеницилл) и дрожжи, их строение и жизнедеятельность. Головневые, спорыньевые и другие паразитические грибы.

Шляпочные грибы. Общие признаки строения. Связь грибов с корнями деревьев. Пластинчатые и трубчатые грибы. Съедобные и ядовитые шляпочные грибы.

Лишайники - комплексные организмы. Особенности строения и жизнедеятельности лишайников. Разнообразие лишайников. Размножение лишайников. Значение лишайников.

Демонстрация: микропрепаратов и выращенных культур мукора и пеницилла; колосьев хлебных злаков, пораженных головней и спорыньей; шампиньонов, трутовиков, муляжей шляпочных грибов; стенной золотянки или другого лишайника.

Лабораторная работа:22. Изучение строения мукора под микроскопом.

10. Растительные сообщества и их охрана (1 ч)

Условия жизни растений. Лес как растительное сообщество. Ярусность расположения растений в лесах. Растительные сообщества: луга, болота, степи, пустыни. Смена растительных сообществ. Искусственные растительные сообщества. Растительность и флора. Охрана растительности и редких видов растений.

Экскурсия: 2. Растительное сложение природного сообщества.

Календарно-тематическое планирование учебного материала

Приложение 3

Ресурсное обеспечение реализации ООП

Дополнительная литература:

1. Учебник: В.П.Викторов, А.И.Никишов, Биология. Растения. Грибы. Лишайники 6 класс, издательство Владос, 2011г.

2. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).

3. Открытая биология 2.6 Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Физикон, 2005.

4. 1С: Репетитор. Биология. Весь школьный курс, 1998-2001.

5. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (http://school-collection.edu.ru/).

6. www.bio.1september.ru- газета «Биология» -приложение к «1 сентября».

7. http://bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".

8. www.bio.nature.ru - научные новости биологии

9. www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

10. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

11. http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.

12. http://www.floranimal.ru/ - Сайт - энциклопедия. На сайте в алфавитном порядке расположены названия растений и животных всего мира. При выборе необходимого вида, попадаешь на страницу с изображением и описанием растения или животного. Данным материалом можно воспользоваться при подготовке к урокам.

13. http://plant.geoman.ru/ - Растения

14. www.biodan.narod.ru - Биологический словарь с алфавитным указателем

15. www.nsu.ru - Биология в вопросах и ответах

16. www.college.ru - Учебник по биологии он-лайн, иллюстрированный

Приложение 2

Тематическое планирование учебного материала по биологии для учащихся 6 класса (раздел: Растения. Грибы. Лишайники)

на 2015-2016 учебный год

Учебник: В.П.Викторов, А.И.Никишов, Биология. Растения. Грибы. Лишайники 6 класс, издательство Владос, 2011г.

№ уроков

Название темы Количество часов Сроки изучения темы

Количество часов

Формируемые УУД

Оценивание, формы

1-3

Введение. Общее знакомство с цветковыми растениями

Личностные:

Смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, т.е. между результатом учения, и тем, ради чего она осуществляется

Ценностно-ориентированное - осознанное поведение в повседневной жизни на основе принципов бережного отношения к своему здоровью и окружающей среде

Лабораторная работа №1 «Органы цветкового растения».

4-9

Внешнее строение органов цветковых растений

Регулятивные

Целеполагание- постановка учебной задачи, планирование действий;

Контроль - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном или с критериями оценивания;

Коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и свои действия;

Познавательные

Общеучебные - наблюдение за объектами и явлениями; описание результатов наблюдения; поиск и отбор необходимой информации из различных источников; установление и применение межпредметных связей; использование лабораторного оборудования и материалов; соблюдение ТБ; проведение учебного исследования: определение проблемы, цели, задач, видов деятельности; рефлексия - самоанализ, самооценка.

Коммуникативные

Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Умение выражать свои мысли - участие в обсуждении, полемике, презентации;

Планирование - определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Лабораторная работа №2 «Типы корневых систем»

Лабораторная работа №3

«Видоизменения корней»

Лабораторная работа №4

«Строение почек»

Лабораторная работа №5

«Простые и сложные листья»

Лабораторная работа №6

«Строение видоизмененных побегов»

Лабораторная работа №7

«Строение цветка»

Лабораторная работа №8

«Простые и сложные соцветия»

Лабораторная работа №9

«Сухие и сочные плоды»

Лабораторная работа №10

«Строение семян фасоли и пшеницы»

Проверочная работа по теме «Внешнее строение органов цветковых растений»

Тест по теме «Строение цветка», «Строение семени», «Плоды»

10-12

Клеточное строение растения

Регулятивные

Целеполагание- постановка учебной задачи, планирование действий;

Контроль - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном или с критериями оценивания;

Коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и свои действия;

Познавательные

Коммуникативные

Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Умение выражать свои мысли - участие в обсуждении, полемике, презентации;

Планирование - определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Лабораторная работа №11 «Строение растительной клетки»

Лабораторная работа №12 «Клеточное строение листа, стебля, корня»

Тест по теме «Клеточное строение растений».

13-17

Жизнедеятельность, рост и развитие цветковых растений

Регулятивные

Целеполагание- постановка учебной задачи, планирование действий;

Контроль - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном или с критериями оценивания;

Коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и свои действия;

Познавательные

Коммуникативные

Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Умение выражать свои мысли - участие в обсуждении, полемике, презентации;

Планирование - определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Самостоятельная работа по «Фотосинтез»

18-20

Размножение и расселение цветковых растений

Регулятивные

Целеполагание- постановка учебной задачи, планирование действий;

Контроль - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном или с критериями оценивания;

Коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и свои действия;

Познавательные

Коммуникативные

Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Умение выражать свои мысли - участие в обсуждении, полемике, презентации;

Планирование - определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Практическая работа №1 «Вегетативное размножение растений»

Практическая работа№2 «Прорастание семян. Уход за выращиваемыми растениями»

21-23

Классы и семейства цветковых растений

Регулятивные

Целеполагание- постановка учебной задачи, планирование действий;

Контроль - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном или с критериями оценивания;

Коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и свои действия;

Познавательные

Коммуникативные

Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Умение выражать свои мысли - участие в обсуждении, полемике, презентации;

Планирование - определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Лабораторная работа №13 «Сравнение однодольных и двудольных растений»

Лабораторная работа №14 «Выявление признаков семейств по внешнему строению»

Тест по теме «Однодольные и двудольные растения»

24-28

Отделы растений

Регулятивные

Целеполагание- постановка учебной задачи, планирование действий;

Контроль - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном или с критериями оценивания;

Коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и свои действия;

Познавательные

Коммуникативные

Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Умение выражать свои мысли - участие в обсуждении, полемике, презентации;

Планирование - определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Лабораторная работа №15 «Строение водоросли»

Лабораторная работа №16 «Строение мха»

Лабораторная работа №17 «Строение папортника и хвоща»

Лабораторная работа №18 «Строение хвои и шишек хвойных»

Тест по теме» Отделы растений»

29-30

Царство Бактерии.

Царство Грибы

Регулятивные

Целеполагание- постановка учебной задачи, планирование действий;

Контроль - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном или с критериями оценивания;

Коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и свои действия;

Познавательные

Коммуникативные

Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Умение выражать свои мысли - участие в обсуждении, полемике, презентации;

Планирование - определение цели, функций участников способов взаимодействия

Лабораторная работа №19 «Строение грибов»

31-32

Растительные сообщества и их охрана

Личностные

Смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, т.е. между результатом учения, и тем, ради чего она осуществляется

Ценностно-ориентированное- осознанное поведение в повседневной жизни на основе принципов бережного отношения к своему здоровью и окружающей среде

Подготовка рефератов и презентаций

Итоговый урок

Итоговая работа

Резервное время

Экскурсия

⇧

⇩

скачать материал