Технологическая разработка урока биологии 'Ткани растений' (5 класс)

Технологическая карта современного урока

Биология 5 кл

тема « ТКАНИ РАСТЕНИЙ»

(детям нравится делать аппликации , рисовать ,клеить объёмные бумажные модели… .Урок проходит моментально ! Наглядности используются для повторения в старших классах и начальная школа гордится творческими работами своих учеников.

Требования к уроку

Урок современного типа

Универсальные учебные действия

Объявление темы урока

Попытка детей разгадать ребусы на доске

-бревно и брус

-годичные кольца

-причудливая форма кроны

-желтая жидкость в стакане и в нем белый цветок который желтеет

(ТЕМА УРОКА-ТКАНИ растений !

- иногда выкрикивает самый способный ученик)

Формулируют сами учащиеся (учитель подводит учащихся к осознанию темы)

Познавательные общеучебные, коммуникативные

Сообщение целей и задач

Ребята вслух предполагаю чем будем заниматься на уроке.

Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания (учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач)

Регулятивные целеполагания, коммуникативные

Планирование

Каждой группе ребят даю название (группа «ПРОВОДЯЩИЕ ткани» и т.д.)Объясняю ,что от ребят требуется рассказать и изобразить с помощью канцелярских принадлежностей.

Планирование учащимися способов достижения намеченной цели (учитель помогает, советует)

Регулятивные планирования

Практическая деятельность обучаемых

Внутри группы дети решают:

- кто будет готовить краткое сообщение о ткани с помощью учебника

-остальные активно решают каким образом красочно и наглядно изобразить вид ткани закреплённый за этой группой ребят (6 видов тканей -6 групп ребят !)

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы) (учитель контролирует)

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Осуществление контроля

Ненавязчиво прислушиваюсь к детским рассуждениям и даю незначительные подсказки (если дети не могут понять как выйти из затруднительно ситуации ):

нарисовать на плакате прозрачные клетки покровной ткани

-скрутить из бумаги проводящие клетки и объединить их скотчем

-в проводящий пучок

-узкие полоски картона скрутить, образуются толстостенные клетки механической ткани ,объединяем их и встаём ножкой -ура !деформации нет -всё очень прочно)

-другая группа на трёх плакатах внутри клеток пишет крупно и красочно -КРАХМАЛ ,ЖИР ,САХАРА-это запасающая ткань

-из зелёной бумаги ребята внутрь нарисованной гигантской клетки наклеивают хлоропласты -это ткань фотосинтезирующая! На следующих уроках подсказывать приходится всё реже и ребята приносят не только канцелярские принадлежности ,но и шерстяные нитки .мулине ,пластиковые бутылки ,другие предметы которые могут пригодиться для изготовления наглядных пособий(очень увлекательно творить своими руками ! подключаются рецепторы кончиков пальчиков и фантазия -можно удивить одноклассников и учителя !

Уже готово письменное краткое сообщение о ткани которая закреплена за данной группой-его тоже надо краем глаза прочитать слегка откорректировать и посоветовать в полголоса отрепетировать(совсем скоро надо будет выступать перед классом) Каждая группа демонстрирует изображение или бумажный макет своей ткани , объясняет ,что это и даёт краткое сообщение -характеристику этой ткани(6видов тканей ,6 групп ,6 выступлений с 6 изображениями -первой группе выступать страшно ,а все остальные защищают свою ткань шустро и весело -всё понятно ,что задумал учитель !

Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля) (учитель консультирует)

Регулятивные контроля (самоконтроля), коммуникативные

Осуществление коррекции

-ребята не только внимательно выслушивают друг друга , но и тактично вносят свои предложения и пожелания -как бы ещё можно было подготовить наглядность(это может стать творческим домашним заданием !

Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно (учитель консультирует, советует, помогает)

Коммуникативные, регулятивные коррекции

Оценивание учащихся

Дети ставят оценку своей группе и остальным группам- мотивируя за что высокий или средний балл!?

Учащиеся дают оценку деятельности по ее результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей) (учитель консультирует)

Регулятивные оценивания (самооценивания), коммуникативные

Итог урока

Снова возвращаемся к ребусам и озвучиваем то ,что изобразил учитель на доске :

-бревно и брус (покровная ткань -защита .Дом из бруса сгниёт быстрее)

-годичные кольца (ежегодная активная работа образовательной ткани )

-причудливая форма кроны (работа садовника по формированию причудливой кроны- отрезание определённых почек с образовательной тканью)

-желтая жидкость в стакане и в нем белый цветок который желтеет (работает проводящая ткань- приносит краситель в клетки белого венчика)

-крупный надземный побег из целого клубня и мелкий из небольшой части клубня (значение запасающей ткани )

- стержневой корень без пикирования и развитие корня с пикированием ( значение удаления образовательной ткани- мощная корневая системы )

Не подписывая листочки в две колонки дети кратко пишут что им понравилось и не понравилось на уроке ,как бы они хотели провести подобный урок !

Проводится рефлексия

Регулятивные саморегуляции, коммуникативные

Домашнее задание

1)подготовка других наглядностей по теме этого урока

2)подготовить наглядные пособия для следующего или предыдущих уроков- ведь повторение-мать учения!

Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учетом индивидуальных возможностей

Познавательные, регулятивные, коммуникативные