Разработка урока 'Закономерности эволюции'

Цель урока: на основе знаний об эволюционной зависимости ароморфозов и идиоадаптаций углубить представления о результатах эволюции, сформулировать закономерности эволюционного процесса, правила эволюции.

Методическая цель: использование ИКТ - как одного из способов формирования творческого мышления и развитие интереса обучающихся, расширение опыта самостоятельной деятельности, на основе ранее приобретённых знаний, развитие информационной и коммуникативной компетенций.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: урок формирования и систематизации знаний.

Методы: диалоговое общение на основе работы с материалами учебника, таблиц, слайдов, проблемные.

Уровень усвоения знаний: частично-поисковый.

Межпредметные связи: биология, экология, география.

Учебно-методическое обеспечение:

учебник "Общая биология, 11 кл." Захаров В. Б.

презентация по теме: "Закономерности эволюционного процесса. Правила эволюции"

Ход урока

I. Организационный момент

Объявление темы урока, выявление связи с ранее изученными темами, обоснование проверки домашнего задания. (Слайд 1)

II. Проверка домашнего задания

1. Повторение основных понятий темы:

1.1. Найдите соответствие (Слайд 2)

Ответы: 1-Д-Г; 2-В-Б; 3-А-Е

1.2. Что из перечисленного относится к ароморфозу, идиоадаптации, дегенерации? (Слайд 3)

Ячеистые легкие у рептилий

Первичная кора головного мозга у рептилий

Голый хвост у бобра

Отсутствие конечностей у змей

Отсутствие корней у повилики

Молочные железы у млекопитающих

Образование ласт у моржей

Отсутствие кровеносной системы у цепней

1.3. Решить биологическую задачу. (Слайд 4)

"Поставлен эксперимент: в два аквариума были помещены головастики лягушек одного возраста. В первый аквариум в воду опустили сетку, которая не давала возможности головастикам всплывать и дышать атмосферным воздухом.

Результаты:

а) в первом аквариуме размеры головастиков увеличились;

б) во втором аквариуме появились лягушата.

Укажите причины различий полученных результатов"

III. Изучение нового материала

1. Закономерности эволюции (Слайд 5)

Задание учащимся: работая с учебником с. 87-90 (Захаров В. Б. Общая биология: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин. - М. : дрофа, 2005.) найдите ответы на поставленные вопросы:

1.1. Дивергенция (обсуждение вопросов с помощью слайдов 6,7,8,9)

- что такое дивергенция?

- каков механизм дивергенции?

- результат дивергенции?

1.2. Конвергенция (обсуждение вопросов с помощью слайдов 10,11,12,13)

- что такое конвергенция?

- каков механизм конвергенции?

- результат конвергенции?

1.3. Параллелизм (обсуждение вопросов с помощью слайдов 14,15)

- что такое параллелизм?

- каков механизм параллелизма?

- результат параллелизма?

2. Правила эволюции (Слайд 16)

Задание учащимся: работая с учебником с. 92-93, сформулируйте правила эволюции.

2.1. Правило необратимости эволюции. (Слайды17,18,19)

Бельгийский палеонтолог Л. Долло: "Организм никогда не возвращается точно к прежнему состоянию, даже в том случае, если он оказывается в условиях существования, тождественных тем, через которые он прошел. Но вследствие неразрушимости прошлого он всегда сохраняет какой-нибудь след промежуточных этапов, которые были им пройдены"

Вопрос классу: Какие доказательства необратимости эволюции можно привести? (Возможные ответы: рептилии не дают вновь начало амфибиям, наземные позвоночные - ихтиозавры и киты, вернувшись в воду не превратились в рыб)

2.2. Правило чередования необратимых эволюций. (Слайды 20,21,22)

Вопросы классу:

2.2.1. Что определяют ароморфозы в эволюции? (высшие по организации группы организмов занимают новую среду обитания)

2.2.2. Что определяют идиоадаптации или дегенерации? (обеспечивают организмам обживание новой среды обитания)

IV. Закрепление изученного материала

Ответить на вопросы: (Слайд 23)

Что такое дивергенция?

Результаты дивергенции?

Что такое гомологичные органы?

Что такое конвергенция?

Результаты конвергенции?

Что такое аналогичные органы?

Рассмотрите рисунки (Слайды 24,25). Определите, какие из органов являются примерами гомологии, а какие аналогии? Укажите номера: А - аналогичных органов; Г- гомологичных органов.

Выводы (Слайд 26)

Задание классу: сформулировать выводы по теме, взяв за основу опорные точки на с. 93, основные положения с. 95-96.

V. Домашнее задание (Слайд 27)

Инструктаж: изучить 2.2, терминология с. 94, основные положения главы 2, с. 95-96

Литература. (Слайд 28)

Захаров В. Б. Общая биология: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин. - М. : дрофа, 2005.

Биология. 11 класс: поурочные планы по учебнику В. Б. Захарова, С. Г. Мамонтова, Н. И. Сонина / авт.-сост. Т. И. Чайка. - Волгоград: Учитель, 2007.

Анастасова Л. П. самостоятельные работы учащихся по общей биологии: Пособие для учителя. - 2-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 1989.

Биология. 11 класс: поурочные планы по учебнику Д. К. Беляева, Г. М. Дымшица / авт.-сост. О. А. Пустохина.- Волгоград: Учитель, 2008.

При подготовке презентации были использованы материалы: http://images.yandex.ru/yandsearch?text